Урок обществознания "Права человека" (7 класс)

 

           РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

         РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

 учреждение г.Шахты Ростовской области 

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. [phone], e-mail:zsсhool – [e-mail]

Открытый урок обществознания в 7 классе

Тема: "Права человека"

                                                              Бондарева Татьяна Алексеевна,

                                                                   учитель истории, обществознания

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ

«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»

   Аннотация.

   Данный урок является обобщающим по разделу.  На уроке организована групповая работа         

   обучающихся (класс разделен на 4 группы).  В игровой форме ученики определяли основные   

   группы  прав человека, анализируя исторические источники.  Итогом  работы  групп  на уроке

   стала защита плакатов «Имею право». Используемые формы и методы обучения позволили

   обучающимся повторить  сложный материал  по разделу.

   Ключевые слова: права человека, декларация, право, закон, уголовная ответственность.

Предмет	Обществознание
Класс	7
Тема	"Права человека".
Тип урока	Урок - обобщение с применением ИКТ.
Цель урока	1.      Формирование способностей к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма рефлексивного мышления. 2.      Обобщение знаний учащихся о правах человека.
Задачи урока	1.   Повышение уровня правовой культуры учащихся; 2.   Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, уметь их отстаивать, излагать "сквозные" вопросы темы урока; 3.   Способствовать воспитанию у учащихся умения отстаивать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.
Планируемые результаты	Предметные: учащиеся узнают о правах и обязанностях человека и гражданина; узнают и  раскроют понятия « права человека» и « обязанности человека и гражданина»;  определят основные группы прав; научатся применять полученные знания о своих правах в социуме. 2.      Метапредметные: научатся владеть способами деятельности в группе;   высказать свое суждение; научатся управлять своей деятельностью, вести контроль и коррекцию; работать с историческими источниками; анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания. Личностные:   учащиеся на основе анализа исторических документов научатся оценивать политико - правовое  пространство, определять границы собственного знания и «незнания».
Формы и методы обучения	Методы: частично-поисковые. Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Основные понятия и термины	Гражданские, политические, экономические, культурные права человека, декларация, закон, право, всеобщий, неотчуждаемый и неделимый,  гарантия, граница дозволенного, долг, уголовная и имущественная ответственность  несовершеннолетнего.
Основные источники информации	Всеобщая декларация прав человека, Конституция РФ, законы греческого реформатора Солона, отрывок из стихотворения  Л.Л. Кочергиной, высказывания из статей Международного пакта о гражданских и политических правах, социальных, экономических и культурных правах.
Оборудование	ПК,  мультимедийный  проектор,  карточки,  рабочие листы, ватман, цветные карандаши.
Предварительная подготовка	Класс разделен на 4 группы, столы сгруппировать как для проведения круглого стола, на столах раздаточный материал для проведения игры.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организацион ный момент	Взаимные приветствия учителя и обучающихся; организация внимания и внутренней готовности. Добрый день. Присаживайтесь на свои места.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Регулятивные: умение организовать рабочее место.
Мотивация и формулирование целей урока	Учитель не сообщает ребятам тему урока и зачитывает стихотворение. Я – человек, я — гражданин, я должен иметь права. На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война. Я имею право  на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым, Я имею право на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым. Я имею право, чтобы мир на Земле царил всегда и везде. Я имею право, чтобы в небе большом всегда была тишина. Тема урока: «Права человека». Эпиграф. «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства»                                                    ст. 2 Конституции РФ	Определяют цель урока.	Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи.
Актуализация знаний	Организует диалог  с учащимися  по вопросам: -Что такое право?  Права человека?  Международное право?  -Какие документы легли в основу современного понимания прав человека? Сообщения обучающихся:  «Документы о правах человека», «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка». -Какие вы знаете группы прав и свобод человека и гражданина? Приведите примеры. Уже сейчас вы имеете права. Новые возможности после исполнения 14 лет. В то же время 14-летний подросток подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.) и имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причинение имущественного вреда. Обладая правами, каждый человек должен выполнять обязанности. -Какие обязанности должен исполнять гражданин РФ? Итак, " право касается свободы, самого достойного и священного в человеке, и он сам, поскольку оно для него обязательно, должен знать его" Знание законов помогает людям в их повседневной жизни, уберегает их от многих неприятностей. Помните, что " незнание законов не освобождает от ответственности"  Правовая физкультминутку.  Игра «да-нет» (да - хлопаем, нет - поднимаем руки вверх). – Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? Да! – Можно ли человека обращать в рабство? Нет! – Можно ли относиться к человеку жестоко? Нет! – Защищён ли человек законом? Да! – Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? Да! – Можно ли без разрешения войти в жилище человека? Нет! – Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? Да! – Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? Да! – Может ли человек владеть имуществом? Да! – Имеет ли человек право на социальное обеспечение? Да!	Отвечают  на вопросы, делают записи в рабочих листах. Записывают, основные определения, даты в рабочие листы. Перечисляют обязанности граждан РФ.	Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.
			Познавательные: определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи. Личностные: соблюдение нравственно-этических норм поведения при фронтальной работе, уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: контролируют правильность ответов одноклассников.
Обобщение знаний	Практическая часть - игра "Имею право" 1. Разминка.  - Необходимо установить соответствие между термином и определением (команды выполняют работу на заранее приготовленных учителем листочках) - учитываются скорость и правильность ответов). Каждое правильное соответствие  - 1 балл. Максимум – 6 баллов 2. Нормативные документы. - Перечислите документы, защищающие права ребёнка - российские и международные (принцип - установите соответствие) - отвечают устно - оцениваются скорость и правильность ответов.                                    За правильный ответ – 1 балл. 1.Международные                                                    2. Российские А) Всеобщая декларация прав человека Б) Конституция РФ. В) Декларация прав ребёнка Г) Семейный кодекс Д) Конвенция о правах ребёнка Е) Гражданский кодекс Ж) Уголовный кодекс 3. Заморочки.  (Ответы устно - за каждый правильный ответ  команда получает 2 балла) 1.  Нецензурная брань учащихся в школе - это издержки культуры или противоправное деяние? (мелкое хулиганство) 2. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассников? (УКРФ ст. 20,163, ДА) 3. Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве в школе учащимся, нежелающим писать контрольную работу? (УКРФ ст. 20, 207, преступление) 4. Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей - отец или мать? (СКРФ ст. 61, равенство прав родителей) 5. С какого возраста ребенок приобретает право на уважение его человеческого достоинства? (Конституция РФ ст. 17, с рождения) 6. В любом ли возрасте лицо может быть привлечено к уголовной ответственности? (Нет. УК РФ ст. 20 - с 16лет, а по отдельным случаям - с 14лет) 7.Может ли 12-летний подросток разрешить своим друзьям поиграть на компьютере, подаренном ему на день рождения? (с разрешения родителей) 8. На ком, по закону, должен лежать основной груз выполнения обязанностей в отношении детей — на отце или на матери?  (СК РФ ст. 61, равенство прав и обязанностей) 4. Сказка - ложь, да в ней намек: Внимательно посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос. За каждый правильный ответ – 2 балла. 1.Буратино получил в подарок золотой ключик. Каким правом воспользовался Буратино? (на дарение имущества) 2. Какое право нарушено принцем по отношению к Спящей красавице? (личная неприкосновенность) 3. "Сказка о царе Салтане", где князь Гвидон превращается в комара. - Каким правом воспользовался князь Гвидон? (Правом уехать из своей страны, а также вернуться на Родину.) 4. Чиполино вытаскивают из его домика. (Нарушено право на неприкосновенность жилища). 5. Нарисовать плакат "Имею право"  7 минут (схематично изобразить основные права человека).  Максимум – 5 баллов.  (Критерии: основная мысль, воплощение, защита работы).    Во время работы звучит песня «Школа». Выставка и защита плакатов.	Отвечают  на вопросы. Ищут соответствия и аргументируют свой выбор. Выполняют задания конкурса Высказывают предположения	Познавательные: выдвигают предположения ответов. Умение группировать  объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: контролируют правильность ответов одноклассников. Умение сличать свою работу с заданным эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, поиск и выделение необходимой информации. Умение работать в группе. Познавательные: поиск необходимой информации Определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи Сотрудничество в совместном решении творческого задания. Познавательные: определять понятия. Обобщать, делать выводы. Выделять главное Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его. Сотрудничество в совместном решении творческого задания. Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию для выполнения задания.
Рефлексия учебной деятельности	Подведение итогов работы групп. Выставление отметок - команда победителей и активно работавшие дети других команд получают отметку 5. Итог. В 19 веке Ф.М. Достоевский сказал: "Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка".  Так давайте научимся уважать себя и других. И помните, что с уважением говорят только о тех людях, которые знают законы и живут в соответствии с ними. - Ребята, оцените свое участие в работе группы и уроке.  В таблице поставьте любой знак  напротив  записи «все понятно» или «остались вопросы». Аудиозапись песни Д. Билана "Невозможное – возможно."	Выполняют рефлексию Делают свой выбор.	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: оценивание усвоенного  материала. Регулятивные:  контроль, оценка, коррекция.
Домашнее задание	1.(Обязательное): Параграф 11.                                                                                                      2.(По выбору): Написать эссе на одну из тем: "Права, которые я имею и хочу сохранить"; "Права, которых у меня нет, но хочу иметь"; "Права, которые я не хотел бы иметь" "Если бы я был родителем, то дал бы моим детям право на"; "Если бы мои права были нарушены, я бы сделал".	Записывают домашнее задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з. Регулятивные: осознание того, что усвоено и на основании этого оценка пробелов в знаниях и выбор домашнего задания.