Урок обществознания тема "Рыночные отношения в экономике", применение системно-деятельностного подхода

Разработка урока обществознания с применения системно-деятельностного подхода

Тема: Рыночные отношения в экономике (11 класс)

Цель:

Создание условия для понимания специфики рыночной экономики, ее отличительных (положительных и отрицательных) черт от других типов экономики.

Планируемые результаты:

Предметные:

·       Освоение обучающимися специфических данных изучаемой предметной области;

·       Формирование научного типа мышления; научных представлений о ключевых понятиях темы( в ходе рассмотрения различных типов экономики в соотнесении с особенностями рыночной экономики);

·       Владение научной терминологией по изучаемой теме.

Метапредметные:

·       Освоение основных форм познавательной и личностной рефлексии;

·       Способствовать развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, критического мышления; умения анализировать, делать выводы, аргументируя свою точку зрения;

·       Совершенствовать навык написания конспекта, работы с текстом учебника, дополнительной информацией (раздаточный материл)

Личностные:

·       Способствовать формированию твердой гражданской позиции;

·       Способствовать росту экономической грамотности обучающихся;

·       Способствовать росту интереса к предмету.

Основные понятия темы:

Рыночная экономика, смешанная экономика, спрос, предложение, фондовый рынок (акция, облигация), биржа.

Ресурсы:

Текст учебника Л. Н. Боголюбов «Обществознание. 11 класс» §3; раздаточный материал (приложение 1)

Ход урока:

Этап урока	Деятельность  учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы обучения	Результаты
				Личностные	Предметные	Метапредметные
1 Актуализация знаний Цель: включение учащихся на личностно-значимом уровне	Вступительное слово: Развитие общества показало возможность существования различных вариантов экономических систем. – Какие экономические системы вы можете назвать, опираясь на изученные курсы истории?	Отвечают на поставленный вопрос. (традиционная экономика, командная экономика и рыночная экономика с пояснениями их особенностей)	Учитель актуализирует знания обучающихся, которые позволят осуществить переход к приобретению новых знаний. Практическая направленность урока.	У обучающихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность	Актуализация знания терминов, понятий, изученных раннее на уроках истории.	Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях, развития произвольного внимания и памяти, познавательных интересов  инициативы обучающихся
2 Создание проблемной ситуации 3 Целеполагание 4 Планирование	На основе раздаточного материала, –попытайтесь сформулировать цель нашего урока. – какие пункты плана вы включили бы в свою работу?	Работают с раздаточным материалом, отвечают на поставленные вопросы. Обучающиеся представляют варианты ответов	Систематизация, корректировка ответов учащихся и структурирование плана	Учащиеся проявляют познавательную инициативу, обнаружив возникшие интеллектуальные затруднения, противоречия. Осознают цель предстоящей деятельности	Освоение приемов работы с информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки событиям и процессам.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей
5 – 6 Открытие новых знаний Учебные действия по реализации плана	В рыночном механизме особое значение имеет соотношение спроса и предложения. В тексте §3 найдите и запишите определения понятий «спрос», «предложение» Что такое индивидуальный спрос? И совокупный? В чем состоит разница между спросом и потребностью? Что такое предложение? Какова взаимосвязи спроса, предложения и цены? Рассмотрим структуру рынка, которая характеризуется по различным критериям. Какие критерии структуризации рынка вы предложили бы? – по объектам; – по субъектам; – по географическому положению; – по степени ограниченности конкуренции; – по соответствию законодательству. Что такое фондовый рынок? Запишите определение в тетрадь (учебник, стр.31 – 32 ; Найдите в тексте учебника характеристики Акции и облигации. В чем их сходство и различие? Еще один вопрос, который мы с вами должны обсудить на уроке – это конкуренция. С содержанием данного понятия вы знакомились в курсе истории XIX века. – Что такое конкуренция? – Какая она бывает? – Что такое монополия? – какие виды монополий вы помните?	Работают с текстом учебника, записывают в тетрадь определения. Отвечают на поставленные вопросы. Обучающиеся представляют варианты ответов Обучающиеся представляют варианты ответов Работают с текстом учебника, записывают в тетрадь определение Отвечаю на поставленные вопросы (дают разъяснение понятия «конкуренция»; совершенная и несовершенная конкуренция (с пояснением их особенностей); разъясняют понятие «монополия»; перечисляю виды монополий: трест, картель, синдикат.)	Беседа с обращением к ранее изученному материалу; организация работы с текстом учебника, написания элементов конспекта Систематизация, корректировка ответов обучающихся. В ходе беседы ребятам предлагается пояснить особенности предложенных критериев Беседа с обращением к ранее изученному материалу; организация работы с текстом учебника, написания элементов конспекта Актуализация, ранее изученного, в рамках другого предмета, материала  и рефлексия	Учащиеся проявляют познавательную инициативу, обнаружив возникшие интеллектуальные затруднения, противоречия. Осознают цель предстоящей деятельности Учащиеся проявляют познавательную инициативу Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	Усвоение содержания основных терминов и понятий по данной теме. Освоение приемов работы с информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки событиям и процессам. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение и делать выводы. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием, познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть новые знания, приобрести умения. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение и делать выводы.
	Как же развивается современный рынок? Какие предпосылки необходимы для его успешного функционирования? Чтобы ответить на поставленные вопросы вам необходимо выполнить следующее задание: 1. прочитать текст: учебник, стр. 36 – 37 и документ (раздаточный материал) 2. ответить на вопрос: определите, созданы ли к настоящему времени в России необходимые предпосылки для функционирования рыночной экономики?	Работают с раздаточным материалом, отвечают на поставленные вопросы. Обучающиеся представляют варианты ответов	Работа с текстом учебника и дополнительной информацией. Беседа по заданной теме, с элементами дискуссии	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	Освоение приемов работы с информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки событиям и процессам	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием, познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть новые знания, приобрести умения.
7 Рефлексия	Заключительное слово. Опрос по изученному материалу: – Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке? – Чем рыночная экономика отличается от централизованной? – Перечислите основные признаки свободного рынка. – Какова структура и инфраструктура рынка? – В чем состоят особенности фондового рынка? – Какую роль в рыночной экономике играет конкуренция? – Чем характеризуется современный рынок?	Отвечаю на поставленные вопросы, принимают участие в обсуждениях	Фронтальный опрос	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.	Освоение приемов работы с информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки событиям и процессам	Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием, познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть новые знания, приобрести умения.
8 Домашнее задание	§ 3, сообщение «Становление рыночной экономики в России», вопросы 2, 3, 4 к документу, стр.40