Урок обществознания в 11 классе
Предпросмотр материала:
Ход урока.
|
Этапы урока
|
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
||||
|
1. Организация начала занятия
|
личностные: внимание, уважение к сверстникам; присутствующим гостям коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: мобилизация сил и энергии. |
Учитель: Осенний день предложил нам еще один повод для ЛЮБОПЫТНОГО ОБЩЕНИЯ Друзья!!! Мы приветствуем гостей нашего урока аплодисментами!!! Мир так непредсказуем и многогранен, СОГЛАСНЫ? Мы так часто ошибаемся в том, в чем уверенны, СОГЛАСНЫ? Я могу заявить, что совсем НЕУВЕРЕН, что слова Кун Цзы – знаменитости средневекового Китая нам сегодня пригодятся: КАТЕГОРИЧНОСТЬ - ПРИЗНАК НЕКОМПЕТЕНТНОГО ЧЕЛОВЕКА ТЕМ НИ МЕНЕЕ, Я ВЫВОЖУ ЭТИ СТРОКИ В ЭПИГРАФ НАШЕГО ЗАНЯТИЯ! Кто ни будь, озадачился мыслью: что сказал непонятный нам китаец? |
Психологический настрой учащихся на урок.
|
||||
|
Мотивация к учебной деятельности
|
личностные: самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом. коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли |
Перед вами таблица иностранных слов и частиц! Наиболее УПОТРЕБИМЫЙ ТЕРМИН В правой КОЛОНКЕ? GAMOS Ваша задача составить из этих слов пары, составляющие целые слова, употребляемые в науке, школе, разговорной речи. ЗАПИШИТЕ ПОЛУЧИВШИЕСЯ СЛОВА ИХ В ТЕТРАДЬ Итак, соединяя правые и левые половинки образуем ЗНАКОМЫЕ ИЛИ СЛАБОЗНАКОМЫЕ НАМ СЛОВА ИНОСТАРННОГО происхождения!!! 2. КАКИЕ СЛОВА ПОЛУЧИЛИСЬ? АССИСТЕНТ наносит их на доску 3. кто скажет, какие слова встречались нам на прошлом уроке и были ключевыми? 4. что означают данные термины и как они связаны с судьбой России? 5. С какими проблемами столкнулась демография России? 6. Можно ли говорить о демографическом кризисе в России? 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ или Кризис общества и его ячейки СЕМЬИ??? |
Включение в работу, самоопределение Выявление желания знакомиться с новым материалом. |
||||
|
Актуализация знаний
2. Постановка цели (целеполагание)
|
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
личностные: моральный выбор; регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
1. кто готов переводить данные слова? 2. кто назовет слова, которые нам знакомы, но не встречались на прошлом уроке? 3. кто назовет нам совсем ни кому не известные слова! 4. можно ли некоторые группы слов объединить по смыслу?
Работаем с переводом частично знакомых или незнакомых слов
Какие возможные сочетания могут получиться? Какой может быть окончательная тема занятия?
Предлагаю вам голосование по предложенным вопросам Голосование «Мнения о полигамии»:
*ЭТО ДИКО? * ЭТО В ПРОШЛОМ? * ЭТО В НАСТОЯЩЕМ? * ЭТО В БУДУЩЕМ?
|
Отвечают на проблемный вопрос.
Знакомство с новым материалом, Обучающиеся участвуют в определении темы, постановке цели и задач урока.
Обучающиеся работают индивидуально и в группах. Подбирают аргументы собственных позиций
|
||||
|
3. Аналитическая работа с текстовыми материалами.
|
личностные: самоопределение, побуждение к деятельности; регулятивные: составление плана и последовательности действий; познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
|
№1 полигамия древнее явление! №2 с полигамией боролись, полигамия противоречит понятиям любви и верности! №3 есть ли полигамия на цивилизованном Западе? №4 может, есть скрытые причины полигамии? №5 может это прихоти богатых мужчин?
|
Сообщения провокаторов! См. приложение
|
||||
|
4. Выступление групп.
|
познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах. логические: установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
|
№6 мужчины на Западе не несут полной ответственности за отношения вне брака №7 но полигамия ущемляет права женщин! №8 зато она решает проблемы государства в демографическом плане! № 9 но женщины чувствуют себя рабынями, конкурентками друг другу, ненавидят друг друга и своего хозяина №10 но полигамия лучше положения, когда женщина остается вне брака или вынуждена идти на аморальные связи!
|
Сообщения провокаторов! См. приложение
|
||||
|
5. Обобщение
|
познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)
|
ПОВТОРНОЕ ГОЛОСОВАНИЕ
* ЭТО ДИКО? * ЭТО В ПРОШЛОМ? * ЭТО В НАСТОЯЩЕМ? * ЭТО В БУДУЩЕМ?
И если это по-прежнему в прошлом и неприемлемо нужно принять меры государственного характера!
¡ жесткие меры против полигамии (группы) ¡ мягкие меры против полигамии (группы) разрешение полигамии (группы) |
Обучающиеся работают индивидуально и в группах. Подбирают аргументы собственных позиций
|
||||
|
|
коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли личностные: - оценивать результат учебной деятельности. регулятивные: - соотносить полученный результат с поставленной целью. Личностные: - оценивать результат учебной деятельности. регулятивные: - соотносить полученный результат с поставленной целью |
Обратимся к слайду начала урока: ¡ De+populatio – Депопуляция ¡ Demos+graphia – Демография ¡ Polys+ andros – Полиандрия ¡ Mono+ gamos – Моногамия ¡ A+gamos – Агамия ¡ Achille+Guillard – Ашиль Гийяр ¡ E+ migratio – Эмиграция ¡ Polys+ gamos - Полигамия
В своих личных карточках подчеркните одной чертой знакомые вам термины в прошлом, двумя чертами термины, о которых вы узнали сегодня и в кружок поместите те, которые неизвестны до сих пор!
|
|
||||
|
|
|
Составьте любое пожелания присутствующим, применяя термины нашего урока! главное, что любящие люди соединяются в желании жить вместе, вести хозяйство, делит невзгоды и радости, растить своих детей.
|
|
Краткое описание материала
Открытый урок в рамках очередной аттестации "на подтверждение" высшей категории октябрь 2013 года.
Урок соответствует программе по обществознанию для 11 класса и является продолжением изучения главы «Социальное развитие современного общества» и первым уроком в параграфе «Институт семьи и брака»
Урок содержит следующую структуру:
Организационный этап.
1) Мотивация к учебной деятельности
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение знаний.
5) Обобщение знаний. Выступление групп.
6) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
На первом этапе уроке на основе жизненного опыта учащихся была проведена мотивация учебной деятельности. Мотивацию к познавательной деятельности помогла вызвать презентация.
Это послужило формированию следующих УУД:
личностные:
самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли
На этапе актуализации знаний учащиеся отвечали на проблемные вопросы
Данная деятельность способствовала развитию следующих УУД:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
После учащиеся попытались самостоятельно сформулировать тему и цели урока.
Эта деятельность способствует развитию таких УУД, как:
личностные: моральный выбор;
регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
На этапе усвоения и обобщения знаний с учащимися была проведена групповая и индивидуальная работа.
Сильные учащиеся выступили в роли провокаторов. Они координировали работу в группах.
помогали согруппникам найти нужную информацию.
В данной деятельности развиваются следующие УУД:
личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;
регулятивные: составление плана и последовательности действий;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах.
познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;
На этапе закрепления полученных знаний состоялась эвристическая беседа. Ребята отвечали на поставленные вопросы. Подтверждали свои знания цитатами из текста, комментировали ответы друг друга, спорили.
В результате этого формировались следующие УУД:
личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;
коммуникативные:.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)
Этот этап формирует следующие УУД:
личностные:
- оценивать результат учебной деятельности.
регулятивные:
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
На этапе рефлексии учащимся было предложено озвучить пожелания выпускникам с использованием новой терминологии.
Урок обществознания в 11 классе
Краткое описание материала
Открытый урок в рамках очередной аттестации "на подтверждение" высшей категории октябрь 2013 года.
Урок соответствует программе по обществознанию для 11 класса и является продолжением изучения главы «Социальное развитие современного общества» и первым уроком в параграфе «Институт семьи и брака»
Урок содержит следующую структуру:
Организационный этап.
1) Мотивация к учебной деятельности
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение знаний.
5) Обобщение знаний. Выступление групп.
6) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
На первом этапе уроке на основе жизненного опыта учащихся была проведена мотивация учебной деятельности. Мотивацию к познавательной деятельности помогла вызвать презентация.
Это послужило формированию следующих УУД:
личностные:
самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли
На этапе актуализации знаний учащиеся отвечали на проблемные вопросы
Данная деятельность способствовала развитию следующих УУД:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
После учащиеся попытались самостоятельно сформулировать тему и цели урока.
Эта деятельность способствует развитию таких УУД, как:
личностные: моральный выбор;
регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
На этапе усвоения и обобщения знаний с учащимися была проведена групповая и индивидуальная работа.
Сильные учащиеся выступили в роли провокаторов. Они координировали работу в группах.
помогали согруппникам найти нужную информацию.
В данной деятельности развиваются следующие УУД:
личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;
регулятивные: составление плана и последовательности действий;
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах.
познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;
На этапе закрепления полученных знаний состоялась эвристическая беседа. Ребята отвечали на поставленные вопросы. Подтверждали свои знания цитатами из текста, комментировали ответы друг друга, спорили.
В результате этого формировались следующие УУД:
личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;
коммуникативные:.умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)
Этот этап формирует следующие УУД:
личностные:
- оценивать результат учебной деятельности.
регулятивные:
- соотносить полученный результат с поставленной целью.
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
На этапе рефлексии учащимся было предложено озвучить пожелания выпускникам с использованием новой терминологии.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 205 человек
- Сейчас обучается 77 человек из 29 регионов
- Курс уже прошли 749 человек
- Сейчас обучается 276 человек из 59 регионов
- Курс уже прошли 5698 человек
- Сейчас обучается 2452 человека из 81 региона
- Курс уже прошли 295 человек
- Сейчас обучается 255 человек из 53 регионов
- Курс уже прошли 364 человека
- Сейчас обучается 64 человека из 29 регионов
- Курс уже прошли 156 человек
- Сейчас обучается 59 человек из 29 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель обществознания
Курс повышения квалификации «Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель истории и обществознания
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка и проведение тренинга»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 20 человек
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
Философские и исторические основы гуманитарного образования
Теоретические основы нарушений письменной речи у младших школьников: диагностика, классификация и коррекция
История Древней Руси: от расселения славян до монгольского ига
Основы написания эффективных коммерческих текстов
Финансовые инструменты и рынки: анализ, оценка и применение
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Педагогический проект «Моя малая Родина».
Учебник: «Обществознание», Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е.
-
Презентация по обществознанию на тему "Безработица" (8класс)
Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др.
Тема: § 27. Безработица, её причины и последствия
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
- Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»