Урок обществознания в 8 классе на тему "Социальная сфера"

• 1 слайд

  Ф. Ларошфуко,
  французский писатель 17в.
  Эпиграф
  «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще больше»
  
  
  

• 2 слайд

  Социальная сфера
  Практикум.
  обществознание, 8класс
  
  Полонец Наталья Юрьевна,
  учитель истории
  МОБУ Краснояровская СОШ
  09.02.2016г.
  

• 3 слайд

  систематизировать и обобщить знания, полученные в процессе изучения темы «Социальная сфера»
  
  Цель урока:
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
  - взаимодействие групп людей
  и отдельных личностей.
  

• 6 слайд

  Социальная сфера
  Социальная структура
  Социальная группа
  Социальный статус
  Социальная роль
  Социальный контроль
  Социальное взаимодействие
  

• 7 слайд

  СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА
  совокупность людей,
  выделяемая по
  значимому признаку.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение общества, называется:
  
  1)Социальная группа
  2)Социальная структура
  3)Социальная страта
  4)Социальный статус
  
  
  Тест №1
  

• 10 слайд

  СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
  - внутреннее строение общества.
  

• 11 слайд

  СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ
  - манера, способ поведения
  человека определённого статуса.
  Мужчина 30 лет
  Гражданин РФ
  Пожарник
  …?
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Когда двое ссорятся –
  всегда виноваты двое
  
  (Л.Н. Толстой)
  
  
  

• 15 слайд

  Не делай первую затяжку –
  Ведущий прямо в пропасть шаг.
  Обратный путь оттуда тяжкий,
  Ведь ты же сам себе не враг.
  Жить в чистом мире так прекрасно,
  Здоровым воздухом дышать…
  Не сделай глупости напрасной!
  Толкает в пропасть первый шаг.
  
  В.Я. Некрасова
  
  

• 16 слайд

  Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «социальный статус»:
  предписанный, природный, достигаемый, приписанный, прирожденный.
  
  Найдите и укажите термин, относящийся к другим понятиям.
  Ответ:_____________________________
  
  Тест №2
  

• 17 слайд

  природный
  

• 18 слайд

  Мера, принимаемая против стороны, нарушившей правила поведения называется
  
  1)фикцией
  2)презумпцией
  3)санкцией
  
  
  санкция
  Тест №3
  

• 19 слайд

  Попытайтесь поспорить.
  
  Для достижения счастья моего народа хороши все средства.
  
  
  

• 20 слайд

  
  Мо-цзы (V в. до н.э.)
  
  «Ныне правители царств знают лишь о любви к своему царству и не любят другие царства, поэтому силами страны стремятся нанести удар другой стране.
  
  Ныне главы семейств знают лишь о любви к своей семье, но не любят другие семьи, и поэтому, не брезгуя ничем, всеми силами семьи стремятся разграбить другую семью.
  
  Если отсутствует взаимная любовь между людьми, то непременно появиться взаимная ненависть; если правитель и его подчиненные не питают взаимной любви, то нет милости и верности; если между отцом и сыном нет взаимной любви, то нет родительской любви и почитания родителей; если между братьями нет взаимной любви, то нет согласия между ними…»
  
  

• 21 слайд

  Найдите в приведенном списке субъекты Российской Федерации, чьи названия произошли от названия титульных наций, и запишите цифрами, под которыми они указаны.
  
  1)Курская область
  2)Чукотский автономный округ
  3)Республика Татарстан
  4)Краснодарский край
  5)Приморский край
  6)Еврейская автономная область
  Ответ_____________________
  
  
  Тест №4
  

• 22 слайд

  2)Чукотский автономный округ
  3)Республика Татарстан
  6)Еврейская автономная область
  
  
  236
  
  

• 23 слайд

  
  «Высший капитал нации – нравственные качества народа»
  Н.Г. Чернышевский
  
  
  «Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».
  Н.А. Добролюбов
  
  д/з: попытайтесь поспорить (эссе)
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за работу
  

• 25 слайд

  СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ
  - механизмы удовлетворения главных потребностей людей.
  

• 26 слайд

  СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ:
  ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ:
  мужчины, женщины, дети, молодёжь,…
  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ :
  крестьяне, ремесленники, торговцы, интеллигенция, …
  ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ:
  горожане, селяне, провинциалы, …
  

• 27 слайд

  Представьте в виде схемы социальные группы, организации, личностей, которые осуществляют социальный контроль по отношению к подростку.
  

• 28 слайд

  Со стороны:
  Семьи
  Учителей
  Общества
  Одноклассников
  Друзей, приятелей, товарищей
  Соседей
  Полиции
  Государства
  
  Социальный контроль
  над подростком
  

• 29 слайд

  В презентации использованы слайды № 5, 7, 10, 11, 25, 26 из методических разработок (презентации – зрительный ряд к уроку обществознания) Бердника С. В.
  
  

Дата: 09.02.2016г.         Технологическая карта урока    обществознание в 8 классе

Учитель: Полонец Наталья Юрьевна, учитель истории МОБУ Краснояровской СОШ, Мазановского района Амурской области

 Тип урока: общеметодологической направленности

Тема	Практикум. «Социальная сфера»
Цель	Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
	Образовательная цель:систематизировать и обобщить знания,полученные в процессе изучения темы  «Социальная сфера»
Дидактическая задача	Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач Овладение = усвоение + применение в условиях решения учебных задач
Формируемые УУД	Личностные: способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, заинтересованности в личном успехе, успехе работы группы;	Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;	Познавательные: метапредметные: характеризовать структуру общества и представлять информацию в виде кластера; выявлять позитивные качества личности, которые помогут человеку предотвратить девиантное поведение; иллюстрировать примерами значимость положительных качеств личности; использовать причинно-следственный анализ при характеристике социальных статусов и социальных ролей человека в обществе; выявлять возможности практического применения полученных знаний; предметные: формирование умений решать практические задачи; систематизировать информацию; проводить социологические исследования по проблемам; давать оценку общественным группам с позиции одобряемых в обществе социальных ценностей;	Коммуникативные: умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, общаться в процессе работы в группе со своими одноклассниками; умения с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Основные понятия	Социальная сфера, социальная структура,  социальная группа,  социальный статус, социальная роль, социальный контроль, социальное взаимодействие, социальный конфликт
Ресурсы	Презентация «Социальная сфера»; презентации учащихся с социологическими исследованиями: «Вредные привычки и борьба сними», «Отношения к людям иной национальности», «Подростковый конфликт»; файл с документами и заданиями; Маршрутные листы, Школьный словарь антонимов русского языка; видеоролик притча «Все в твоих руках».

Организация урока

1.     Этап мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности:
Основная целью -выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности. Для реализации этой цели требуется: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); - актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»); - исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»).
Действия учителя	Действия учащихся	Формы   работы
-Работа с эпиграфом                                                  Сл.-                      «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще больше»                                     Франсуа де Ларошфуко   (французский писатель 17в.)    Раскройте смысл цитаты Ф. Ларошфуко. Приведите аргументы в защиту своей позиции. (для вывода: н., о ком идет речь? Человек. Где формироваться человек как личность? -  в обществе.  О какой сфере общества мы будем вести речь? –социальной) На предыдущем уроке мы завершили тему «Социальная сфера», Сл.- сегодня у нас заключительный урок, проведем его в форме практикума.                               - Сформулируйте цель нашего урока. Сл.-	Высказывают суждения по проблеме,  используют причинно-следственный анализ, приводят аргументы Формулируют учебную проблему, определять цель учебной деятельности	фронтальная беседа
2.     Этап актуализации и пробного учебного действия
Основной целью является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности. Для этого необходимо: - повторение; активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов (внимание, память и т.д.); - организация мотивации («хочу» - «надо» - «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа; - организация самопроверки учащимися своих работ по готовому образцу.
Обозначим круг понятий темы, которые помогут нам успешно реализовать цель урока. Для этого выполним задания №1 в«Маршрутном листе». Составим понятийное колесо «Социальная сфера»         Сл. Проверим свою работу по эталону                                     Сл. Рефлексия: оцените себя	Выполняют задание, осуществляют проверку по алгоритму, проводят самооценку знаний дают объяснения понятиям самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе дают оценку своей работы	групповая и индивидуальная работа
3.Этап включения в систему знаний и повторения
Основной целью этапа включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, повторение и закрепление ранее изученного материала. Для этого учащиеся: - выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий, связываются с ранее изученными и между собой.
А) Дайте определение понятию  «социальные группы» Близость тех или иных социальных позиций людей лежит в основе образования многочисленных социальных групп. В  структуре общества социальные группы выделяют по различным основаниям.  Давайте выясним, по каким основаниям их выделяют, и какие социальные группы к ним относятся. Для этого выполним задания №2в «Маршрутном листе». Заполнение таблицы                                                               Сл. Закрепление:  ТЕСТ №1                                                                                                                         Проверим свою работу по эталону                                Сл. Рефлексия: оцените себя. Б)Притча «Все в твоих руках»видеоролик - Как вы понимаете слова учителя? -Т.Е., все в ваших руках. Какими людьми станете вы, зависит от вас самих. Очень часто мы слышим в обществе, что ты играешь не ту роль, или тебе не позволяет статус поступать, так или иначе. -Кто и что нас может ограничить в нашей деятельности? -О чем далее пойдет речь? Каждый человек обладает определенным набором социальных статусов и ролей, что во многом зависит от возраста человека.    Сл.- - Назовите социальные роли Президента РФ (глава государства, верховный главнокомандующий, гражданин России, отец, дядя и др.) - А какие социальные роли выполняете вы? Давайте это выясним, выполнив задание №3 в Маршрутном листе Составьте кластер «Социальные роли подростков»              Сл.- Проверка по эталону                                                                                                            Сл.- Рефлексия: оцените себя Подросток, реализуя свои роли, взаимодействует с представителями различных социальных групп. Нередко, в процессе общения возникают конфликтные ситуации. В) Работа по цитате «Когда двое ссорятся – всегда виноваты двое».   (Л.Н. Толстой)   Сл.- Объясните смысл высказывания? Свой ответ аргументируйте. Презентация учащимися социологического исследования «Подростковый  конфликт» - От чего, по вашему мнению, возникают подростковые конфликты? - Может ли конфликт возникнуть из-за низкого уровня воспитанности? Отклоняющееся поведение проявляется в отступлении от общепринятых норм, в их нарушении. -Что относиться к отклоняющемуся поведению? Наиболее уязвима к девиантному поведению молодежь. Презентация учащимися социологического исследования «Вредные привычки и борьба с ними» - Как вы расцениваете результаты социологического исследования? - Есть ли проблемы у подростков в нашей школе? -Как вы предлагаете решить эти проблемы?    Напутствие ученикам Не делай первую затяжку – Ведущий прямо в  пропасть шаг. Обратный путь оттуда тяжкий, Ведь ты же сам себе не враг. Жить в чистом мире так прекрасно, Здоровым воздухом дышать… Не сделай глупости напрасной! Толкает в пропасть первый шаг.    В.Я. Некрасова, учитель математики МОБУ Краснояровской СОШ Закрепление:  ТЕСТ № 2-3                                Проверим свою работу по эталону                                Сл.- Рефлексия: оцените себя. Г) Попытайтесь поспорить «Для достижения счастья моего народа хороши все средства»    Сл.- В структуре человеческого общества важное место занимают этнические общности – племена, народности, нации. Межэтнические отношения могут быть дружественными, взаимоуважительными, или наоборот, конфликтными, враждебными.  -В чем причина этих конфликтов на протяжении всего периода существования человечества? Для этого выполним задания №4         в «Маршрутном листе» Работа по тексту -А как относятся наши школьники людям иной нации? Для этого  было проведено социологическое исследование. Презентация учащимися социологического исследования«Отношение к людям иной национальности». Закрепление:ТЕСТ №4           Проверим свою работу по эталону                                        Сл.- Рефлексия: оцените себя.	Дают определение понятию самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе, анализируют, систематизируют и выбирают информацию для заполнения таблицы представляют свою работу практическое применение полученных знаний; проводят самооценку знаний самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе практическое применение полученных знаний составляют кластера проводят самооценку высказывают суждения по цитате,  используют формулу ПОПС и причинно-следственный анализ, приводят аргументы Презентуют свои работы, делают выводы по результатам своих исследований высказывают суждения по проблеме Презентуют свои работы, делают выводы по результатам своих исследований практическое применение полученных знаний; проводят самооценку знаний высказывают суждения по цитате,  используют формулу ПОПС Анализируют информацию документа, делают вывод Презентуют свои работы, делают выводы по результатам своих исследований по формуле ПОПС проводят самооценку	Фронтальный опрос групповая работа индивидуальная работа фронтальная беседа групповая работа фронтальная беседа индивидуальная работа индивидуальная работа фронтальная беседа индивидуальная работа фронтальная работа групповая работа индивидуальная работа
4. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Основной целью этапа рефлексии деятельности на уроке является осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности. Для реализации этой цели учащиеся: - называют способы действий, вызвавшие затруднение; - фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; - оценивают собственную деятельность на уроке; - в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание (с элементами выбора, творчества).
Подведем итоги урока: -в начале урока мы поставили цели, смогли ли мы их реализовать? -Что у вас вызвало затруднение при закреплении темы «Социальная сфера»? Рефлексия: оцените свою работу  и работу своей группы. - Оценить урок с помощью рефлексивного экрана. Д/З: попытайтесь поспорить (эссе)                                 Сл. - «Высший капитал нации – нравственные качества народа»                                                             Н.Г. Чернышевский «Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».                                                              Н.А. Добролюбов -Спасибо всем за работу	сверяют свои действия с целью и, при необходимости, формулируют свои затруднения проводят самооценку	фронтальная беседа индивидуальная работа