Урок обществознания в 5 классе "Образование в жизни человека"

1. Кто мог получать образование?

2. Где могли проводиться учебные занятия?

3. Образование было платным или бесплатным?

4. Сколько и какие ступени образования существовали?

5. Кто мог быть учителем?

6. Какие предметы преподавались?

7. Кем могли стать дети, получившие хорошее образование?

8. В чем особенность вашей системы образования?

1. Кто мог получать образование?

2. Где могли проводиться учебные занятия?

3. Образование было платным или бесплатным?

4. Сколько и какие ступени образования существовали?

5. Кто мог быть учителем?

6. Какие предметы преподавались?

7. Кем могли стать дети, получившие хорошее образование?

8. В чем особенность вашей системы образования?

         ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

В Древней Греции образованию детей уделялось большое внимание. Греки стремились воспитать детей здоровыми и интеллектуально развитыми. Все учебные заведения в Афинах принадлежали частным лицам. Дети, чьи отцы пали на поле боя, защищая отечество, обучались за государственный счёт.

Образование включало в себя обучение — знакомство ребёнка с некой суммой знаний обычно на начальной стадии, а далее следовало воспитание, то есть введение в духовную культуру, обучающую поведению в обществе.

Греки разделали время жизни ребёнка на возрастные категории: до 7 лет — это маленький ребёнок. До 7 лет ребёнок не обучался, но он получал воспитание, за которое отвечала его мать. Отец не вмешивался в жизнь ребёнка до 7 лет, даже мальчика. Ребёнок обучался греческому языку, но не формально, а просто в процессе жизни. Дети большую часть времени проводили на улице, просто играли. Были игры с мячом, игры в бабки. Дети разных социальных слоёв могли свободно общаться. Также не было ограничения в общении между девочками и мальчиками этого возраста. Это сплачивало будущих граждан в коллектив, так как они знали друг друга с детства. Мамы не должны были идти на завод работать, и поэтому не было никаких детских садов.

Образование дети начинали получать с 7 лет. В школе был всего один преподаватель, который назывался грамматист – учитель первой степени. Учитель второй степени — грамматик; учитель третьей степени — ритор. Иногда по финансовым соображениям в некоторых школах объединяли первую и вторую ступень. Система обучения была практически одинаковой. Педагог — раб в зажиточных семьях, сопровождающий ребёнка в школу. У ребёнка почти весь день был занят. Несмотря на статус раба, к педагогу относились уважительно, так как ему вверяли жизнь ребёнка. В школе были ступени, пока ученик не освоит одну ступень, он не мог пойти дальше. Первая ступень обычно занимала 4 года, то есть от 7 до 11 лет. Вторая ступень — до                18 лет. Разделений на возрастные категории в школе не было. Экзаменов тоже. 

В целом была спортивная, грамматическая и музыкальная подготовка. Первоначально музыке обучали только в начальной школе, а потом перенесли в среднюю школу.  В школе учили алфавит из 24 букв, сначала от альфы до омеги, потом наоборот. Потом изучали слоги из двух букв, потом трёх. Это была обычная зубрёжка. Тетради представляли из себя деревянные дощечки, покрытые воском. Писали острым концом ручки, а потом плоским её концом затирали написанное, чтобы вновь начать писать. Иногда писали (царапали) на черепках. Папирус использовался крайне редко, так как это был дорогой материал.

Буквы в греческом языке писались подряд, без пробелов и знаков препинания, поэтому когда в средней школе ученики изучали классику: Еврепида, Ксенофонта, Гомера, они должны были на первой стадии понять, что вообще там написано, то есть разделить слова. С самого начала изучали Гомера, читали только вслух. Детей учили тому, как надо писать. Тексты не просто читались, но и толковались. Такого предмета, как история, не было, он входил в литературу. Школьники писали изложения и сочинения. 

В уроки математики входили предметы: арифметика, геометрия и астрономия. Детей учили и считать. У них не было цифр, а были буквы. Первые 9 букв — единицы; вторая девятка — десятки; третья — сотни. 

В древнегреческом школьном образовании существовал календарь.

Физическое воздействие в школе допускалось, но не было обязательным, это касалось в основном спортивного тренера. Спортивного тренера выбирали на полисном уровне, так как он занимался с детьми в палестрах. Палестра — открытый дворик с песком рядом с портиком, где находятся помещения для раздевалки, вода и т.п. Учащиеся занимались борьбой, кулачным боем, метанием диска и копья, бегом, и т.д. Полдня дети занимались у грамматиста и полдня в палестре. 

В Греции половина учебного времени занимала именно физическая подготовка. Мальчиков, достигших 18 лет, обучали владению оружием и боевому построению.

ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕМ ДВУРЕЧЬЕ

Научиться читать и писать в Двуречье было не менее сложно, чем в Египте. Здесь существовали школы для детей, где готовили чиновников-писцов. Школы назывались «домами табличек». Возглавлял школу директор, которого называли «отцом дома табличек». Ученики назывались «сынами дома табличек», а помощник                   учителя - «старшим братом». «Старший брат» изготовлял таблички-образцы, которые затем переписывали ученики. Он проверял письменне задачи и заставлял учеников рассказывать изученные ими уроки.

Первые школы позникали в домах писцов, затем школы стали появляться при храмах и дворцах. В школах обучали письму, чтению, счёту, рисованию, двум языкам: аккадскому и шумерському. 

В школу записывали 5-7-летних детей, в основном мальчиков. За обучение родители вносили плату, не считая дополнительных подарков.

Жизнь ученика было совсем не райской. Уроки проходили ежедневно и продолжались от восхода до захода солнца. Ученики сидели на циновках, расстеленных на глиняной полу. «Школьные принадлежности» состояло только из комков глины, воды в мисках и палочек для письма.

Классов не существовало, младшие и старшие ученики учились вместе. В одной школе училось 20-30 детей.

Младшие учились разминать глину и лепить таблички. Старшие переписывали слова. Ошибки смывали водой. Старейшие переписывали мифы и легенды, произведения звездочетов и математиков, законы царей.

Учились в школе по-разному. Одни усваивали матеріал хорошо, другие как попало. Недостаточно способных и ленивых учеников наказывали. Для этого при школе держали специального надзирателя, которого называли - «владелец кнута».

В Ассирийско – Вавилонский период в содержание обучения стали включаться занятия, условно говоря, философией, литературой, историей, геометрией, правом, географией. Появляются уже и школы для девушек из знатных семей, где обучали письму, религии, истории и счету.

Обучение в школе большинство учеников заканчивали в                      20-25-летнем возрасте. Выпускники школ назначались на выгодные должности: чиновник, писарь, военачальник, сборщик налогов и т.д.

ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ

Образование в Древнем Египте высоко ценилось, но получить его могли не все. Дети часто наследовали профессии своих отцов. Обучение детей из семьи фараона проходило во дворце, куда допускались также дети знатных семей.

Обучение проходило в храмах, государственных или военных училищах, в домах писцов, которых вельможи нанимали частными учителями для своих отпрысков. До 4 лет детей учила мать дома, затем и девочки и мальчики посещали общую школу, в 7-16 лет наступал следующий этап обучения по специальности: ремесленники и художники перенимали опыт мастеров, писцы избирали профессию врача, юриста, жреца или чиновника. Обучение детей простолюдин оканчивалось в 10 лет с необходимостью работать в поле.

В школьную программу включались каллиграфия, чтение, математика, астрономия, геометрия, история, этикет, гимнастика (плавание, борьба, игра в мяч), а также медицина и музыка. Будущих дипломатов и переводчиков учили аккадскому языку, являвшемуся дипломатическим языком. Дети заучивали наизусть, переписывали назидательные тексты, гимны, документы, постепенно привыкая выбирать нужные обороты речи, правильно и образно выражать свои мысли. Перед началом переписываемого отрывка обычно ставились: число, месяц и день урока. Дисциплина и послушание прививались через физические наказания розгами. По окончании обучения ученики сдавали экзамены.

Редко, но женщины в Древнем Египте достигали высоких позиций в административном управлении, властных структурах, становились писцами. Такая исключительность связана с основной возлагаемой обществом на женщину обязанностей — материнство, управление хозяйством. Когда женщина получала образование писца, она могла претендовать на позицию жрицы, учителя или врача. Женщины-врачи почитались в Древнем Египте, а медицинская школа в Александрии обучала желающих и из других стран.

ОБРАЗОВАНИЕ В ДРЕВНЕМ РИМЕ

В Древнем Риме была хорошо развита система образования. Так, римские дети проходили курс домашнего обучения до 7 лет, после чего для них становились доступными общеобразовательные школы, единые для мальчиков и девочек. Проходить процесс обучения там могли дети всех свободных римских граждан, а также бывших рабов, которые смогли получить свободу. Владельцами же подобных частных школ по большей части также являлись бывшие рабы-греки, поэтому во многих из них преподавался греческий язык. В Древнем Риме для школьников также открывались двери школы ораторского искусства, где могли продолжать свое обучение юноши 16-18 лет из знатных семей. Образование в Древнем Риме было платным.

В начальной пятилетней школе обычно присутствовало два преподавателя: литератор и калькулятор. Первый занимался обучением детей чтению и письму, а второй учил арифметике. Учебный год в Древнем Риме традиционно стартовал в марте. Занятия начинались на рассвете и заканчивались с наступлением темноты. Дети учились 7 дней в неделю.

Древнеримские школы располагались в арендованных частных помещениях. Класс был оборудован очень просто: учитель располагался за деревянной кафедрой, а ученики сидели на табуретах, расположив все учебные принадлежности на коленях, наличие столов не предусматривалось.

Малообеспеченные семьи завершали обучение своих детей уже после начальной школы в 12 лет. Девочки из богатых семей после 12 лет продолжали обучение на дому под присмотром одного учителя. Помимо всех основных знаний они должны были также освоить медицину, музыку, танцевальное искусство, пение, географию, риторику и иные науки. Мальчики того же возраста обычно продолжали процесс обучения в школах, основной упор делался на изучение драматургии, философии, музыки, астрономии и геометрии.

Обучение в римских школах основывалось на страхе. Мальчики избивались за малейшую провинность. За ошибки  наказывали, удерживая их двумя рабами, в то время, как его наставник избивал его кожаным кнутом.

В Римской империи впервые был установлен школьный                           канон – обязательный список дисциплин и перечень вопросов, которые ученик должен был усвоить перед вступлением во взрослую жизнь. Было             9 основных предметов: грамматика, арифметика, геометрия, астрономия, риторика, диалектика, музыка, медицина и архитектура.

Высшей ступенью образования была риторическая школа. Сюда могли попасть юноши 16-18 лет из богатых семей.  Здесь они знакомились с ораторским искусством, правилами составления речей, экономикой, философией. Необходимость в таком образовании подстегивалась тем, что выпускники школ риторики практически гарантированно становились государственными деятелями, а то и сенаторами.

УРОК № 15

«ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

         Цели:

·         Показать роль знаний в формировании личности; объяснить смысл получения образования; дать представление о сложности процесса передачи знаний и их восприятия.

Планируемые результаты:

·         Предметные: объяснять побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни человека; находить нужную социальную информацию разного типа.

·         Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.

·         Личностные: формирование мотивации к активному учению.

Волнуются мама, и папа, и я.
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно все готово- и форма и бант
И чудо- цветы украшают сервант.
А мама растеряна:" Все ли в порядке?"
И снова на форме разгладила складки.
А папа забылся совсем от волненья-
Коту, вместо каши, он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь , и даже дрожу.
За мамой и папой весь вечер хожу:
"Поставьте будильник, чтоб нам не проспать.
На часиков шесть или лучше на пять".
Мне мама сказала:" Наивной не будь-
Я думаю как бы сегодня заснуть!"
Ведь ты завтра в школу пойдешь в первый раз.
Все завтра меняется в жизни у нас!

         Вопросы классу: как Вы думаете как называется тема нашего сегодняшнего урока? А Вы помните как Вы пошли в 1-ый класс? Какое у Вас было настроение?

         На прошлых занятиях мы с вами разговаривали о семье. Семья является первой ступенькой социализации человека. Семья – это наше с вами первое общество, где мы учимся общаться с мамой, папой, братьями и сестрами, бабушками и дедушками. Второй ступенькой социализации человека является детский сад и школа. Здесь мы учимся общаться с чужими нам людьми: своими сверстниками, воспитателями, учителями. В школе мы не только общаемся с одноклассниками, но и получаем знания по различным предметам, которые нам пригодятся в нашей дальнейшей жизни. В школе вы получаете образование. Образование – получение знаний, умений, навыков.

         Образование – это непрерывный процесс, который продолжается в течение всей жизни. Удовлетворяя свои потребности в познании окружающего мира, меняя профессию, род занятий, мы всю жизнь обновляем свои знания и умения, совершенствуя себя как личность, чтобы соответствовать требованиям быстро меняющегося мира.

 

         А сейчас я предлагаю Вам познакомиться с системой получения образования в Древнем мире. (Учащиеся объединяются в 4 группы, собрав разрезанные картинки «Школа в Древнем Египте», «Школа в Древнем Двуречье», «Школа в Древней Греции» и «Школа в Древнем Риме»).

         Задания для групп: прочитайте дополнительные материалы об образовании в Древнем Египте, Древнем Двуречье, Древней Греции и Древнем Риме. Презентуйте свою систему образования, ответив на следующие вопросы:

1.     Кто мог получать образование?

2.     Где могли проводиться учебные занятия?

3.     Образование было платным или бесплатным?

4.     Сколько и какие ступени образования существовали?

5.     Кто мог быть учителем?

6.     Какие предметы преподавались?

7.     Кем могли стать дети, получившие хорошее образование?

8.     В чем особенность вашей системы образования?

Учащиеся записывают ответы на вопросы на лист А3, составляют рассказ о своей системе образования и презентуют свою работу.

Домашнее задание: § 6 (пересказ). Составить синквейн на тему «Школа». Найти и выписать в тетрадь 5 пословиц и поговорок о школе.

• 1 слайд

  ОБРАЗОВАНИЕ
  в жизни
  человека
  

• 2 слайд

  ОБРАЗОВАНИЕ
  Образование – получение знаний, умений, навыков.
  

• 3 слайд

  ЗНАНИЯ
  Полезные
  Интересные
  ЗНАНИЯ
  В учебной деятельности
  В повседневной жизни
  Применение знаний
  ЧИТАТЬ
  ГРАМОТНО ПИСАТЬ
  СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН
  Применение знаний требует формирования умений
  Так формируются навыки, т.е. автоматические привычные действия
  СОСТАВЛЯТЬ АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ
  

• 4 слайд

  ЗАДАНИЕ № 1
  Прочитайте тексты.
  Составьте проект, отвечая на вопросы:
  Кто мог получать образование?
  Где могли проводиться учебные занятия?
  Образование было платным или бесплатным?
  Сколько и какие ступени образования существовали?
  Кто мог быть учителем?
  Какие предметы преподавались?
  Кем могли стать дети, получившие хорошее образование?
  В чем особенность вашей системы образования?
  

• 5 слайд

  Школа в Древнем Египте
  

• 6 слайд

  Школа в Древнем Двуречье
  

• 7 слайд

  Школа в Древней Греции
  

• 8 слайд

  Школа в Древнем Риме
  

• 9 слайд

  Домашнее задание
  Параграф 6 (пересказ).
  Составить синквейн по теме «Школа».
  Найти и выписать в тетрадь 5 пословиц и поговорок о школе.
  

Краткое описание документа:

Семья является первой ступенькой социализации человека. Семья – это наше с вами первое общество, где мы учимся общаться с мамой, папой, братьями и сестрами, бабушками и дедушками. Второй ступенькой социализации человека является детский сад и школа. Здесь мы учимся общаться с чужими нам людьми: своими сверстниками, воспитателями, учителями. В школе мы не только общаемся с одноклассниками, но и получаем знания по различным предметам, которые нам пригодятся в нашей дальнейшей жизни. В школе вы получаете образование. Образование – получение знаний, умений, навыков.