Урок обществознания в 11 классе по теме "Социальная структура" основан на использовании АМО (активных методов обучения)

Конспект урока обществознания в 11 классе по теме «Социальная структура»

Организационная информация
Разрабатчик образовательного мероприятия (ОМ)	Мелащенко Валентина Николаевна
Предмет	Обществознание
Класс,  профиль класса/группа, количество человек	10
Продолжительность образовательного мероприятия	45 минут
Методическая информация
Тема образовательного мероприятия		Социальная структура общества
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)		Ресурсы: 1.                  Обществознание: учебник для учащихся 10 класса образовательных  учреждений: базовый уровень/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И.аверьянов, Н.И. Городецкая и др. Под рук. Л.Н.Боголюбова. -5 изд. – М., 2012 2.                  Баранов. П. А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ; М.: АСТ - Астрель, 2010. 3.                  И.Л Арефьева, Т.В. Лазарев, Международный институт развития «ЭкоПРО» Копилочка активных методов обучения, 2005-2008. 4.                  http://moi-amour.ru/ 5.                  http://www.probydis.ru/aforizmy-po-temam/aforizmi-o-gosudarstve/1359-aforizmy-o-neravenstve-osnove-zhizni-i-obschestve.html
Классификация ОМ в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)		комбинированный Межпредметные связи: русский язык, история, литература, экономика.
Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса /коллектива/группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива,  наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать;  объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).		Условный класс16 человек.  Аудиалов-5, визуалов- 8, кинестетики- 3. Данное занятие даёт возможность каждому учащемуся продемонстрировать свои способности, проявить активность.
Цели образовательного мероприятия		Предметные цели: −        Учиться определять смысл понятий: социальная дифференциация, неравенство, социальная стратификация, критерии стратификации, доход, власть, образование, престиж, исторические типы стратификации, касты, рабство, сословия, классы; определять смысл понятий в науке социологии. Выстраивать причинно-следственные связи между социальной дифференциацией, социальной стратификацией и неравенством, властью −            Учиться различать типы социальной стратификации −            Знать, как минимум 3 критерия и 2 принципа социальной стратификации
		Метапредметные цели: 1.      Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа (учебник, интернет) на этапах целеполагания, инпунта и рефлексии. 2.      Применение алгоритма рассуждений при объяснении изученных положений (социальная дифференциация, неравенство, социальная стратификация) на конкретных примерах.
		Личностные цели: 1. Определить собственное отношение к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения на примере понятий: касты, рабство, сословия, классы 2. Сформировать ценностные ориентиры, через осознание равноправия разных социальных слоёв общества, и на осознании необходимости поддержания гражданского мира. 2. Сформировать ответственность, уважение к мнению других, лидерских качеств. 3. Применить и совершенствовать  навыки групповой работы.
Методическая цель:		показать вариант применения Технологии интерактивного обучения (ТИО) в соединении с Активными методами обучения (АМО) на уроке обществознания;
Оборудование:		проектор, экран, компьютер, презентация к занятию, физкультминутка, дерево опасений и дерево ожиданий, шаблоны лимонов и яблок, листы А-4 для работы, ручки, скотч тонкий, магнитную доску и магниты маленькие - 28,  стикеры цветные, шаблоны терминов и определений

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» - 3 -5 минут

Цели этапа:

Предметные:

-создать представление об изучаемой теме и её базовых вопросах

Метапредметные:

актуализировать мыслительную деятельность, познавательный процесс.

Личностные:

Познакомиться с членами группы и  создать комфортную обстановку для дальнейшего общения и работы

Метапредметные:

-актуализировать представления о себе и о других членах группы.

 Личностные:

-создать доверительную, располагающую атмосферу, что даст обучающимся настроиться на работу.

Метод «Я и обо мне сегодня»

Цели и задачи:   

- поприветствовать друг друга, представиться и задуматься над своими  характеристиками; - познакомиться с присутствующими и узнать о них.

Необходимые материалы: нет

Технология проведения: все участники становятся в круг, берутся  за руки, представляют себя, тем самым  приветствуя друг друга, демонстрируя свое  доброе отношение друг к другу. Нужно оговорить – что и за руки взялись не просто так, важно почувствовать общую силу – впереди новая тема (что-то в этом роде, в соответствии  с возрастными особенностями обучающихся.

Учитель:

Я предлагаю каждому поздороваться, представиться и охарактеризовать себя одним словом. Начну я: «Здравствуйте! Я – Валентина Николаевна- целеустремлённая»

(преподаватель даёт возможность представиться каждому учащемуся)

Как вариант – можно предложить детям назвать то свое качество, которое поможет им на сегодняшнем уроке? Ведь не первый раз у них урок и не первый раз новая тема. Назвать ту черту, которая сможет выручить в сложной ситуации или к которой смогут обратиться товарищи по группе.

Я – Валентина Николаевна, нам поможет сегодня на уроке мои креативность, положительный настрой, активность  и т.д.

Целеполагание- 5 минут

Учащиеся мотивированы к активной работе и улучшение результатов успеваемости

Предметные:

определены  в ходе проведения этапа тема урока и основные вопросы -

-сформулированы в процессе совместной деятельности основные   цели урока

Метапредметные:

применены различные виды деятельности по получению нового знания (проблемное АМО) освоены универсальные учебные действия: анализ, синтез, обобщение и сравнение,

созданы условия для обсуждения в группах, анализа связей слов и

картинок, что  дало обучающимся умение не только

планировать деятельность по  выработки нового знания по теме социальная стратификация, но и  привлечь уже имеющиеся знания в этой области и их систематизировать.

Личностные: - проявлена способность и готовность к выражению личностных точек зрения учащихся; (в решении 1 части задания)

-проявлены навыки сотрудничества со сверстниками (в решении 2 части задания)

-проявлена готовность и способность вести диалог, достигать взаимопонимания , сотрудничать для достижения общих целей

АМО «Инструментальный пазл»

Цели и задачи:

Необходимые материалы:

напечатанные слова: доход", "престиж", "власть", "образование" ,высший класс, средний класс, рабочий класс, сословия, рабство, касты, классы

картинки: высший класс, средний класс, рабочий класс, сословия, рабство, касты, классы

презентация, компьютер, проектор.

Предварительная подготовка:

Напечатать  слова: доход", "престиж", "власть" "образование", высший класс, средний класс, рабочий класс, сословия, рабство, касты, классы

Подобрать картинки: высший класс, средний класс, рабочий класс, сословия, рабство, касты, классы

На доске  даются картинки людей высший класс, средний класс, рабочий класс, сословия, рабство, касты, классы и слова "доход", "престиж", "власть" "образование"

Технология проведения:

Вводная беседа учителя. Беседа посвящена характеристике терминов. Как результат – определение темы урока.

Тема нашего занятия «Социальная структура». В процессе работы мы рассмотрим вопросы:

1.Социальная группа

2.Неравенство и социальная дифференциация;

3.Социальная стратификация и её критерии;

4.Теории социальной стратификации;

5.Типы социальной стратификации.

6.Социальная мобильность

Предлагаю в совместной деятельности сформулировать цели нашего урока. А именно, соединить картинку и понятие, объяснить свой выбор..

Инструкция модератора:

Ребята! Давайте проведем игру "Инструментальный пазл".

Предлагаю в совместной деятельности сформулировать цели нашего урока.
Дорогие ребята у Вас на доскее  картинки  и  слова, подумайте и ответьте  на вопрос:
1.Как картинки и слова взаимосвязаны?
2.На какие мысли меня наталкивает данные картинки - слова?
3.Какие вопросы вы можете сформулировать относительно картинок и слов?

4. Дайте определения терминам.

Тема нашего занятия «Социальная структура». В процессе работы мы рассмотрим вопросы:

1.Социальная группа

2.Неравенство и социальная дифференциация;

3.Социальная стратификация и её критерии;

4.Теории социальной стратификации;

5.Типы социальной стратификации.

6.Социальная мобильность

Определяются цели урока.

Цели урока: учиться определять смысл понятий: социальная дифференциация, неравенство, социальная стратификация, критерии стратификации, доход, власть, образование, престиж, исторические типы стратификации, касты, рабство, сословия, классы;

Учиться различать типы социальной стратификации

Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа (учебник, интернет)

Формирование  ценностных ориентиров, через признания равноправия народов и на осознании необходимости поддержания гражданского мира.

Формирование   образовательных эффектов -  3 минуты

Метапредметныеучащиеся: осмыслили и сформулировали свои ожидания и свои опасения

Личностные:

учащиеся:

-провели планирование  личностного смысла урока;

- сформировали  безопасную образовательную среду для работы.

АМО «Фруктовый сад»

Необходимые материалы:

шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.

Предварительная подготовка:

заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч, плакат с нарисованным деревом. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

Технология проведения: учитель предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от будущего занятия и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников и т.д. Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

 Примечание: Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения.  Приветствуется, когда учитель  также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.

Учитель: «Начиная любое новое дело, человек имеет определённые ожидания и опасения. Важно выяснить их для себя и проанализировать в дальнейшем. Я предлагаю вам на шаблонах лимонов записать ваши возможные опасения, на шаблонах яблок  ожидания от нашего урока». (каждый учащийся записывает свои опасения и ожидания и передаёт их помощникам, которые крепят лимоны и яблоки на деревья)

Фаза 2 «Работа над темой» 12 минут

Предметные:  у учащихся сфомированно представление о новой информации по теме; изучены  основные вопросы темы, понятия и их определения,  учащимися подведены итоги  и сделан вывод;

 Метапредметные: отработаны  навыки командной работы;  провели связь  изученной теории с практической жизнью; - отработаны навыки: анализа, синтеза, формулировки выводов;

Личностные: определили важность индивидуальной работы  для общего итога команды;  определили важность человеческих ценностей, вне зависимости от принадлежности

         Цели и задачи:

1.Знакомство с информацией инпута;

2.Фиксация основных положений и определений по интерактивной лекции;

3.Отработка навыков: анализа, формулировки положений и выводов, проведения аналогий.

Необходимые материалы:

Листы А-4 каждому участнику группы по цвету каждой команды («билетики  на выход»), ручки.

Форма раздаточного материала:

?

Ключевые идеи и  вывод:

Примеры:

Вопросы по теме:

Ключевые характеристики темы:

Основные понятия и определения по теме

Предварительная подготовка: Листы опроса, презентация к инпуту, компьютер, экран, проектор.

Технология проведения:

Класс разделен на группы в каждой группе 5 человек, в среднем 3-4 групп.

Учащимся перед началом  лекции раздаются листы опроса, и предлагается по ходу инпута фиксировать основные положения по лестнице снизу вверх по 5 разделам, указанным на лестнице. Объясняется важность индивидуальной работы каждого для дальнейшего группового выступления. Инпут преподносит учитель в виде рассказа с использованием презентации. Учащимся предлагается перейти к следующему этапу занятия - проработка изученной темы.

В данном случае просмотр  видеоурока «Социальная структура общества»

Инструкция модератора: «Мы начинаем наше погружение в тему сегодняшнего урока. Каждый из вас получил «Билетик на выход» в следующий этап нашего занятия. В течении инпута вы должны подняться вверх по лестнице, заполнив все 5 ступеней: основные понятия и их определения, ключевые характеристики  темы, вопросы по теме (если они у вас возникнут в ходе занятия), примеры по теме, ключевые идеи и вывод Работу каждый выполняет индивидуально, но ответы каждого важны для всей группы, так как на следующем этапе вы подведёте и представите общий итог.  Если ваш билетик окажется пустой, то на парковке вы не сможете помочь своей группе».

 «Вы получили и зафиксировали информацию интерактивной лекции и прошу вас вместе с «билетами» перейти на парковку».

Разминка- 3 минуты

Предметные:

учащиеся:

- знают изученные понятия и могут приводить практические примеры по ним.

Метапредметные:

- получили обратную связь от учащихся;

-самооценка результативности проведённого занятия;

-подвели итоги работы;

Личностные:

-выявили удовлетворённость проведённой работой.

Цели и задачи:

- весело и активно подвигаться;

- смена деятельности с интеллектуальной  на физическую;

Необходимые материалы: цветные картинки или презентацию с цветными картинками и активной музыкой, аудио-файл, проектор, компьютер, экран.

Предварительная подготовка: слайды презентации или карточки, подбор музыки, проверка техники.

Подробная технология проведения: на каждом цветном слайде написано физическое действие, которое надо выполнить. Все группы поднимаются и начинают выполнять действия под музыку до смены слайда.

Примечание: желательно, в первом блоке упражнений, модератору выполнять движения вместе с группой. Можно повторять блок движений ещё 1-3 раза.

Варианты проведения метода:

Можно в следующий раз или заранее каждой команде предложить подготовить свои упражнения и провести разминку самостоятельно. Каждая команда по одному - два упражнения. Варианты музыки разнообразны, главное - стимул к  выполнению упражнений для разминки.

Исполнение несложных упражнений под музыку «Улыбайся»  с воспроизведением презентации.

Фаза 3 «Завершение  образовательного мероприятия» 10 минут

Проработка содержания

Предметные: - выявили взаимосвязи и практическую значимость знаний по изученной теме;  дополнили  и  сформулировали  информацию по ключевым характеристикам темы; привели примеры связи  темы с реальной жизнью; задали вопросы по теме, услышали и сформулировали ответы; усвоили основные понятия темы; 

Метапредметные: выявили  основные положения темы в ходе работы мини – группы; представили результаты групповой работы с учетом критериев «Лестница опроса»; способны работать с информацией: осуществлять фиксацию выборочной информации, анализировать и уточнять ее  в соответствии с поставленной задачей, могут представить результаты работы с информацией в виде связного текста; могут вносить  коррективы в выступления других команд, способны работать в команде в соответствии с поставленной задачей

Личностные: проявили мотивацию к достижению командного результата; осознают необходимость слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения

Задания для групп.

Использованы задания  из книг:

1.      Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2 / А.Ю.Лазебникова, Е.Д.Рутковская,, Е.С.королькова.-М.: Издательство «Экзамен», 2016

2.     Чернышева О.А. Обществознание.ЕГЭ -2016. Тематический тренинг, теория. Все типы заданий.: учебно-методичсекое пособие /О.А. Чернышева, - Ростов н/Д: Легион, 2015

3.     Лазебникова А.Ю. ГИА 2013. Обществознание: 9 класс. 25 вариантов типовых тестовых заданий и дополнительные задания части 3(С)/Лазебникова А.Ю., Котова О.А., Калачева Е.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2013

Задания для 1 группы.

Цель: отработка понятия «социальные группы»

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) социальная группа

2) первичная группа

3) неформальная группа

4) этническая общность

5) общественный класс

2. Выберите верные суждения о  социальных группах .

) Социальная группа представляет собой объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак.

2) Созданию групп способствует осознание того факта, что при объединении можно достичь большего результата, чем при индивидуальном действии.

3) Социальные группы основаны на специфике врожденных свойств людей.

4) В деятельности социальных групп люди удовлетворяют свои биологические потребности.

5) Созданию групп способствуют сходные интересы и цели людей.

3. Социологической службой страны L  был проведен опрос группы граждан. Был задан вопрос: «К какой социальной группе Вы себя относите?». Из приведенных ниже результатов опроса видно, что представления об отнесении себя к т ой или иной группе у ряда людей за десятилетний период изменились. В чем это выразилось? Укажите одно из проявлений. Приведите две возможные причины такого изменения.

	2001 год	2005 год	2011 год
Низшие слои	30%	25%	22%
Средние слои	53%	62%	65%
Высший класс	10%	8%	10%
Затрудняюсь ответить	7%	5%	3%

4. Какой смысл  обществоведы  вкладывают в  понятие  «социальная группа»? Привлекая знания  обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях классификации социальных групп, и одно предложение , раскрывающее значения социальной группы для человека.

Задания для 2 группы.

Цель: отработка понятий  «социальная структура», «социальная дифференциация»

1. Составьте план текста.
2. Укажите 3 составляющие богатство.
3. Какие социальные группы, образуют средний класс.

В современном западном обществе различают  высший, средний и низший классы. Ряд социологов выделяет как отдельную  группу рабочий класс. Одним из критериев их различения выступают богатство и доход.

               Богатство – это все достояние, принадлежащее человеку. Оно включает в  первую очередь дом, землю, то есть недвижимость. К нему относятся  также сбережения, акции. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов, получаемых  от капиталовложений (проценты или дивиденты).

              Высший класс численно не велик – всего несколько процентов от общей численности населения, но ему принадлежит значительная доля  богатства. Вместе с тем количество людей, владеющих акциями, возрастает. Так, в Англии в 1979 году таких было всего 5%, а в конце 80-х годов – уже более 20% населения были держателями акций.

              Средний класс образуют представители  мелкого и среднего бизнеса, а также специалисты высокого класса, служащие  различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых синих воротничков – людей занятых физическим трудом. Низший класс образуют, среди прочих, люди, подолгу остающиеся без работы.

               Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически  развитых странах утрачивают свое значение. Налоги, направленные  против богатых, в сочетании с пособиями для неимущих и нетрудоспособных сглаживают различие между верхами и назами.

                                                                          По книге Э. Гидденса «Социология». М., 1999. с.204, 208

2. Определите какие положения текста имеют:
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений

А) Источником социального расслоения служит неравномерность распределения доходов и материальных благ.

Б) В государстве Z  с началом перехода к рыночной экономике доля населения, живущая за чертой бедности, возросла.

В) В то же время несколько увеличилось и число наиболее состоятельных граждан.

Г) Усиление социального неравенства – процесс неизбежный и необратимый.

Д) Усиление государственного вмешательства в экономику вряд ли изменит ситуацию

3. Ниже приведен  ряд терминов. Все они, за исключением 2 относятся, к характерным чертам сословий. Найдите и укажите 2 термина, выпадающих из общего ряда

1) чины;

2) титулы;

3) звания;

4) мундиры;

5) как правило, достигаемый статус;

6) привилегии;

7) гарантированно высокий уровень доходов

4. Какой смысл  обществоведы  вкладывают в  понятие  «социальная дифференциация»? Привлекая знания  обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной дифференциации, и одно предложение , раскрывающее сущность одного из критериев.

5. Какой смысл  обществоведы  вкладывают в  понятие  «социальная стратификация»? Привлекая знания  обществоведческого курса, составьте 2 предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной стратификации, и одно предложение , раскрывающее сущность одного из критериев.

Задания для 3 группы.

Цель: отработка понятия «социальная мобильность»

1. Выберите верные суждения о видах и особенностях социальной мобильности

1). Перемещение человека из одной социальной группы в другую без изменения статуса служит проявлением горизонтальной социальной мобильности.

2). Социальная мобильность выражается в стремлении человека изменить свое общественное положение.

3). Вертикальная социальная мобильность всегда ведет к повышению социального статуса личности.

4). Различают два вида социальной мобильности: горизонтальную и восходящую.

5). Средневековому обществу была присуща низкая социальная мобильность.

2. Назовите любые три канала вертикальной социальной мобильности и проиллюстрируйте примером  каждый из них.

3. Вам поручено  подготовить развернутый ответ  по теме «Социальная мобильность и ее значение для личности и общества. Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированны в подпунктах.

4. Прочитайте ниже приведенный текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Современное общество отличается высоким уровнем____________А), в нем каждый имеет множество возможностей переменить свое положение: можно переселиться из города в деревню, из маленького  городка – в огромный мегаполис, сменить место работы или профессию. Важнейшую роль в достижении ___________Б) имеет уровень образования, профессионализма. Без глубоких знаний невозможно найти стабильную, хорошо оплачиваемую работу, занять _______В), стать  незаменимым для коллег.

            В процессе рыночных преобразований, происходящих в в нашей стране в последние годы, российское общество очень резко разделилось по ___________Г). Пролегла пропасть между небольшим количеством сверхбогатых людей, «новых русских», активно скупающих недвижимость за рубежом, возводящих особняки, и значительной массой населения страны, живущей чуть выше или на уровне _____________Д).

             А вот «__________Е)», который составляет основу общества в развитых странах, у нас еще не сформировался, - он находится только на стадии становления.

1)Стратификация  2) образование 3) черта бедности   4) социальная мобильность  5) учреждения 6) социальный статус  7) престижная должность  8) уровень доходов  9) средний класс

Домашнее задание

Цели этапа:

Предметные:

Учащиеся могут, приводить собственные примеры по тому или иному типу социальной стратификации;

Метапредметные:

- учащимися самостоятельно отработаны умения создания эссе;

Личностные;

-учащимися осознана практическая значимость темы; - оценили значение общечеловеческих ценностей вне зависимости от принадлежности к тому или иному классу.

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

В рабочих тетрадях

Предварительная подготовка:

Подготовить темы для эссе

АМО «800 рублей». Технология проведения:5 минут

1. Нужно  подготовить темы для эссе

2. Объяснение домашнего задания

3. Выполнение домашнего задания

4. Перед началом следующего урока каждый ученик вывешивает «800 рублей» на стене для того чтобы другие могли изучить, после нового урока учитель собирает и проверяет, выбирает лучшие и на новом уроке предлагает учащимся их зачитать.

Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

Учитель: «Ребята каждый из Вас должен попробовать себя в роли журналиста и выполнить задание «800 рублей». Перед Вами 3 высказывания, Вы должны выбрать одно высказывание и написать свое мнение учитывая изученную сегодня тему через эссе, но не просто написать, у каждого из Вас 800 рублей: одно слово 10 рублей, то есть эссе должно содержать 80 слов (не больше не меньше), а также в эссе Вы должны высказывание связать с понятием «социальная стратификация» и привести 2 примера из жизни, именно тот кто выполнит это условие и получит свою зарплату как журналиста, его эссе опубликуют, и он прочтет его в классе.

1. « В жизни всё бывает, но не каждому достаётся».   Георгий Ковальчук

2. «Не быть жадным — уже богатство, не быть расточительным — доход». Цицерон

3. «Чем меньше человеку нужно, тем ближе он к богам». Сократ

Подведение итогов  3 минуты

Цели этапа:

Предметные:

-создать представление об изучаемой теме и её базовых вопросах

Метапредметные:

актуализировать мыслительную деятельность, познавательный процесс.

Личностные:

Подвести итоги работы с членами группы и  охарактеризовать созданную обстановку для общения и работы в команде

Метапредметные:

-актуализировать представления о себе и о других членах группы.

 Личностные:

-создать доверительную, располагающую атмосферу, что даст обучающимся настроиться на работу.

Метод «Я  сегодня»

Цели и задачи:   

-поблагодарить друг друга и задуматься над своими  характеристиками; - подвести итоги работы.

Необходимые материалы: нет

Технология проведения: все участники становятся в круг, берутся  за руки, благодарят команду и характеризуют свои действия, свое участие,  демонстрируя свое  доброе отношение друг к другу. Нужно оговорить – что и за руки взялись не просто так, важно почувствовать общую силу – впереди новые уроки, новые задачи и нам по плечу их решать (что-то в этом роде, в соответствии  с возрастными особенностями обучающихся).

Литература.

1.     Арефьева И.Л, Лазарев Т.В. Международный институт развития «ЭкоПРО» Копилочка активных методов обучения, 2005-2008.

2.     Баранов. П. А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ; М.: АСТ - Астрель, 2010.

3.     Лазебникова А.Ю. ГИА 2013. Обществознание: 9 класс. 25 вариантов типовых тестовых заданий и дополнительные задания части 3(С)/Лазебникова А.Ю., Котова О.А., Калачева Е.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2013

4.     Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2 / А.Ю.Лазебникова, Е.Д.Рутковская,, Е.С.королькова.-М.: Издательство «Экзамен», 2016

5.     Обществознание: учебник для учащихся 10 класса образовательных  учреждений: базовый уровень/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И.аверьянов, Н.И. Городецкая и др. Под рук. Л.Н.Боголюбова. -5 изд. – М., 2012

6.     Чернышева О.А. Обществознание.ЕГЭ -2016. Тематический тренинг, теория. Все типы заданий.: учебно-методичсекое пособие /О.А. Чернышева, - Ростов н/Д: Легион, 2015

Интернет ресурсы:

1.     http://moi-amour.ru/

2.     http://www.probydis.ru/aforizmy-po-temam/aforizmi-o-gosudarstve/1359-aforizmy-o-neravenstve-osnove-zhizni-i-obschestve.html

3.     https://yandex.ru/images/search?text=улыбайся%20картинки&stype=image&lr=36&noreask=1&source=wiz

4.     zaycev.net›pages/14782/1478208.shtml

Диск «Обществознание. 8 класс» «Videouroki.NET». 2014, ООО «КОМПЭДУ». Урок 28.

Краткое описание документа:

Урок обществознания в 11 классе по теме "Социальная структура" основан на использовании АМО (активных методов обучения). В ходе урока используется групповая работа. Учащиеся в процессе урока делятся на группы, выполняют задания и презентуют свои знания и умения в игровой форме. Сложная тема стратификации общества изучается в курсе обществознания 11 класса. Данная форма позволяет изучить тему интересно и не формально.