1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Обществознание КонспектыУрок обществознания в 7 классе "Подросток и социальная среда"

Урок обществознания в 7 классе "Подросток и социальная среда"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 7 класс подросток и среда.ppt

библиотека
материалов
Ответы на тест: 1.3 2.4 3.3 4.3 5.2 6. ВАБГ 7. самооценка Критерии оценивания...
Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь...
ПРОБЛЕМА!!! Проанализируете представленные факты. Как вы думаете, какую тему...
Социальная среда подростка
 Подросток и социальное окружение.
ПЛАН УРОКА: Определить, что такое социальная среда. Её разновидности. Влияние...
РАСПРЕДЕЛИТЕ ПО КОЛОНКАМ: Социальная среда Ближайшая среда Промежуточная сред...
В чём вы видите разницу в степени воздействия на подростка ближайшей среды, п...
Но одинаковое ли воздействие на подростка оказывает семья? В ходе международн...
РАБОТА В ГРУППАХ: Каждая группа воссоздаст «климат» и среду обитания по степе...
Влияние на подростка семьи с высоким достатком: Уже в юные годы подростки име...
Влияние на подростка семьи со средним достатком: Подростки в основном обеспеч...
Влияние на подростка семьи с низким достатком: Отрицательно: В этих семьях по...
В предложенных вами вариантах одинаковым образом осуществляется влияние на по...
ВЛИЯНИЕ НА ПОДРОСТКА: Ответы: А. 1,4,5,6 Б. 2,3,7
…а теперь проверим знания: На «3». Приведите примеры прямого и косвенного вли...
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Параграф 10 прочитать. Ответить устно на вопрос1-3 на стр.7...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Ответы на тест: 1.3 2.4 3.3 4.3 5.2 6. ВАБГ 7. самооценка Критерии оценивания
Описание слайда:

Ответы на тест: 1.3 2.4 3.3 4.3 5.2 6. ВАБГ 7. самооценка Критерии оценивания: 7-6 верных ответов- 5 5 верных ответов-4 4 верных ответа-3

2 слайд Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь
Описание слайда:

Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счёт изнурительной работы, мелкого воровства и нищенства. Факт №2. Тысячи детей в богатых семьях лишены заботы, подвергаются плохому обращению, или становятся жертвами злоупотребления наркотиками. Факт №3. По опросам школьников 7 класса одной из средних школ города М. психолог пришел к выводу о том, что 40 % учащихся безоговорочно доверяют своем учителям.

3 слайд ПРОБЛЕМА!!! Проанализируете представленные факты. Как вы думаете, какую тему
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА!!! Проанализируете представленные факты. Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

4 слайд Социальная среда подростка
Описание слайда:

Социальная среда подростка

5 слайд  Подросток и социальное окружение.
Описание слайда:

Подросток и социальное окружение.

6 слайд ПЛАН УРОКА: Определить, что такое социальная среда. Её разновидности. Влияние
Описание слайда:

ПЛАН УРОКА: Определить, что такое социальная среда. Её разновидности. Влияние каждого вида на подростка. «Я вижу вокруг себя…» продолжите фразу

7 слайд РАСПРЕДЕЛИТЕ ПО КОЛОНКАМ: Социальная среда Ближайшая среда Промежуточная сред
Описание слайда:

РАСПРЕДЕЛИТЕ ПО КОЛОНКАМ: Социальная среда Ближайшая среда Промежуточная среда Дальняя среда Семья Учителя Радио Одноклассники Классный руководитель TV Друзья во дворе Газеты Интернет

8 слайд В чём вы видите разницу в степени воздействия на подростка ближайшей среды, п
Описание слайда:

В чём вы видите разницу в степени воздействия на подростка ближайшей среды, промежуточной среды, дальней среды?

9 слайд Но одинаковое ли воздействие на подростка оказывает семья? В ходе международн
Описание слайда:

Но одинаковое ли воздействие на подростка оказывает семья? В ходе международного исследования, проведённого во многих странах мира в 2003 году было выяснено, что меньше всего подростки доверяют информации из Интернета, чуть больше, но не на много, - средствам массовой информации. Больше всего подростки доверяют свое семье. Более 50 % опрошенных считают, что сведения, получаемые от родителей, самые правильные и правдивые.

10 слайд РАБОТА В ГРУППАХ: Каждая группа воссоздаст «климат» и среду обитания по степе
Описание слайда:

РАБОТА В ГРУППАХ: Каждая группа воссоздаст «климат» и среду обитания по степени достатка семьи. Первая группа: ребенок воспитывается в семье с высоким достатком. Вторая группа: ребенок воспитывается в семье со среднем достатком. Третья группа: ребенок воспитывается в семье с очень низким достатком. - Как чувствуют себя подростки в этих семьях? - Как они приспособлены к жизни? - Какие качества они получают, воспитываясь в подобных семьях?

11 слайд Влияние на подростка семьи с высоким достатком: Уже в юные годы подростки име
Описание слайда:

Влияние на подростка семьи с высоким достатком: Уже в юные годы подростки имеют практически всё, что захотят. Наличие собственных денег даёт возможность чувствовать себя уверенно. Они могут проводить свободное время, получая максимум удовольствия. В них развиваются следующие черты: эгоизм, слабоволие, себялюбие, неумение преодолевать преграды т.д. Впоследствии это может привести к трагедии.

12 слайд Влияние на подростка семьи со средним достатком: Подростки в основном обеспеч
Описание слайда:

Влияние на подростка семьи со средним достатком: Подростки в основном обеспечены всем необходимым, но позволить себе лишнего не могут. Отсутствие достаточного количества денег заставляет их лучше приспосабливаться к жизни. Они всего добиваются сами: высокого положения в обществе, глубоких знаний, престижной работы, уважения товарищей. В них развиваются следующие черты: самостоятельность, терпимость, уважение к людям, трудолюбие, активность. Каждодневная борьба растит из них неплохих борцов на «социальном фронте». Рядом с ними чувствуют себя уверенно окружающие их люди.

13 слайд Влияние на подростка семьи с низким достатком: Отрицательно: В этих семьях по
Описание слайда:

Влияние на подростка семьи с низким достатком: Отрицательно: В этих семьях подросткам иной раз не хватает даже продуктов питания. Они не могут позволить себе приобрести модные вещи. Они не могут ощущать себя уверенно в обществе подростков, которые имеют большой материальный достаток. Как правило, они не принимают активного участия в школьной жизни, стараются быть незаметными. в них развиваются следующие черты: агрессивность, злоба, зависть, пессимизм и др. Чтобы достичь уважения, они могут прибегать к правонарушениям, либо утверждать своё превосходство посредством физической силы. Положительно: Они хорошо приспособлены к жизни. Стойко встречают удары судьбы. Рассчитывают только на свои силы, упорны. Обладают силой воли, ставят реальные цели и достигают их, проявляя трудолюбие и способности.

14 слайд В предложенных вами вариантах одинаковым образом осуществляется влияние на по
Описание слайда:

В предложенных вами вариантах одинаковым образом осуществляется влияние на подростка? Мы с вами исследовали влияние семейного достатка на подростка. А кто ещё оказывает на него влияние? Родственники Друзья Учителя Друзья родителей Герои любимых книг Популярные музыканты Школа Районная власть и др.

15 слайд ВЛИЯНИЕ НА ПОДРОСТКА: Ответы: А. 1,4,5,6 Б. 2,3,7
Описание слайда:

ВЛИЯНИЕ НА ПОДРОСТКА: Ответы: А. 1,4,5,6 Б. 2,3,7

16 слайд …а теперь проверим знания: На «3». Приведите примеры прямого и косвенного вли
Описание слайда:

…а теперь проверим знания: На «3». Приведите примеры прямого и косвенного влияния социальной среды на подростка. На «4». Всегда ли замечает подросток, что на него кто-нибудь оказывает влияние? Можно ли влиять на человека против его воли? На «5». Почему именно в подростковом возрасте человек наиболее подвержен влиянию окружающей среды?

17 слайд ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Параграф 10 прочитать. Ответить устно на вопрос1-3 на стр.7
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Параграф 10 прочитать. Ответить устно на вопрос1-3 на стр.78. Найти в словарях определение понятия КОНФОРМИЗМ (указать источник!!!)

Выбранный для просмотра документ 7 урк.doc

библиотека
материалов

Конспект урока обществознания в 7 классе.

Тема урока: Социальная среда подростка.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения ранее полученных компетенций в знакомой и новой учебной ситуациях; возможности для соотнесения учащимися ранее полученных знаний с приобретёнными на уроке.

Задачи:

Образовательная: Знать что включает в себя понятие «Социальная среда», на какие категории она делится, какое влияние на подростка оказывает каждая категория.

Развивающая: Развивать умение анализировать жизненные ситуации, факты, применять свои знания и умения на практике, интерпретировать события, доказывать свою точку зрения, , высказывать суждения на обществоведческие темы;

Воспитательная: Воспитывать чувство ответственности за своё будущее, уважение к подросткам из разных социальных групп.

Оборудование:

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «ТИД « Русское слово – РС», 2009;карточки с заданиями для групп на столе каждой группы; компьютерная презентация.

I.Организационный момент (возникновение проблемной ситуации)

Предварительно класс поделен на три группы

1. Возникновение проблемной ситуации.

Учитель предлагает ученикам проанализировать факты:

- Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счёт изнурительной работы, мелкого воровства и нищенства.

- Тысячи детей в богатых семьях лишены заботы, подвергаются плохому обращению, или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

- По опросам школьников 7 класса одной из средних школ города М. психолог пришел к выводу о том, что 40 % учащихся безоговорочно доверяют своем учителям.

2. Создание проблемной ситуации:

А) подводящий проблемный диалог:

- Ребята проанализируете представленные факты. Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

- Как звучит тема нашего урока?

- Социальная среда подростка.

А что нам предстоит узнать? Какие перед нами стоят цели?

Б) Составляется план на доске:

А. Определить, что такое социальная среда.

Б. Её разновидности.

В. Влияние каждого вида на подростка.

II. Изучение нового материала (осмысление)

1.Выстраивание ассоциативного ряда:

- Какие ассоциации у вас возникают с понятием Социальная среда?
(В результате беседы идёт выстраивание ассоциативного ряда: социальная – общественная - окружение - семья – родственники – друзья – всё общество).

На доску выводятся все названные слова. Затем учащимся даётся задание составить определение «социальная среда» и записать в тетрадь.

2. Каждая группа получает задание – дописать фразу «Я вижу вокруг себя…»

Через две минуты заслушиваются ответы. По ходу ответов на доске составляется схема

Сhello_html_m5dbba625.gifhello_html_1e790c3a.gifhello_html_m2df47aa7.gifоциальная среда



Ближайшая среда Промежуточная среда Дальняя среда

- Семья - Учителя - Радио

- Одноклассники - Классный руководитель - TV

- друзья во дворе - газеты

- интернет

Скажите, а в чём вы видите разницу в степени воздействия на подростка ближайшей среды, промежуточной среды, дальней среды?

Выслушиваются версии, подводится итог

Следовательно, чем дальше от подростка круг общения, тем меньше уровень доверия к нему. В ходе международного исследования, проведённого во многих странах мира в 2003 году было выяснено, что меньше всего подростки доверяют информации из Интернета, чуть больше, но не на много, - средствам массовой информации.

Больше всего подростки доверяют свое семье. Более 50 % опрошенных считают, что сведения, получаемые от родителей, самые правильные и правдивые.

Но одинаковое ли воздействие на подростка оказывает семья? Ведь семьи бывают: богатые, со средним достатком, бедные.

  1. Выполнение группового задания.

Каждая группа воссоздаст «климат» и среду обитания по степени богатства.

Первая группа: представьте, что вы воспитываетесь в семье с большим достатком.

Вторая группа: представьте, что вы воспитываетесь в семье со среднем достатком.

Третья группа: представьте, что вы воспитываетесь в семье, которая едва сводит концы с концами.

Общее задание: прочтите его в карточке 2.

- Как чувствуют себя подростки в этих семьях?

- Как они приспособлены к жизни?

- Какие качества они получают, воспитываясь в подобных семьях?



Работу представляют наглядно.



Примерный ответ 1 группы. Влияние на подростка семьи с большим достатком:

  1. Уже в юные годы подростки имеют практически всё, что захотят.

  2. Наличие собственных денег даёт возможность чувствовать себя уверенно.

  3. Они могут проводить свободное время, получая максимум удовольствия.

  4. В них развиваются следующие черты: эгоизм, слабоволие, себялюбие, неумение преодолевать преграды т.д.

  5. Впоследствии это может привести к трагедии.

Примерный ответ 2 группы. Влияние на подростка семьи со средним достатком:

  1. Подростки в основном обеспечены всем необходимым, но позволить себе лишнего не могут.

  2. Отсутствие достаточного количества денег заставляет их лучше приспосабливаться к жизни.

  3. Они всего добиваются сами: высокого положения в обществе, глубоких знаний, престижной работы, уважения товарищей.

  4. В них развиваются следующие черты: самостоятельность, терпимость, уважение к людям, трудолюбие, активность.

  5. Каждодневная борьба растит из них неплохих борцов на «социальном фронте».

  6. Рядом с ними чувствуют себя уверенно окружающие их люди.

Примерный ответ 3 группы. Влияние на подростка семьи с низким достатком:

Участники группы должны определить, что в данной ситуации возможно 2 варианта – отрицательный и положительный.

Отрицательно:

  1. В этих семьях подросткам иной раз не хватает даже продуктов питания.

  2. Они не могут позволить себе приобрести модные вещи.

  3. Они не могут ощущать себя уверенно в обществе подростков, которые имеют большой материальный достаток.

  4. Как правило, они не принимают активного участия в школьной жизни, стараются быть незаметными.

  5. в них развиваются следующие черты: агрессивность, злоба, зависть, пессимизм и др.

  6. Чтобы достичь уважения, ини могут прибегать к правонарушениям, либо утверждать своё превосходство посредством физической силы.



Положительно:

  1. Они хорошо приспособлены к жизни.

  2. Стойко встречают удары судьбы.

  3. Рассчитывают только на свои силы, упорны.

  4. Обладают силой воли, ставят реальные цели и достигают их, проявляя трудолюбие и способности.

  1. Решение проблемного вопроса

Итак, мы с вами исследовали влияние семейного достатка на подростка. А кто ещё оказывает на него влияние?

Выслушиваются ответы и делаются записи на доске:

  • Родственники

  • Друзья

  • Учителя

  • Друзья родителей

  • Герои любимых книг

  • Популярные музыканты

  • Школа

  • Городские власти и т.д.

Скажите, а в предложенных вами вариантах одинаковым образом осуществляется влияние на подростка? Поступок мамы или героя любимого фильма?



Ученики должны подойти к осознанию прямого и косвенного влияния. Делаются записи в тетради.



III. Выражение нового решения. Применение нового знания.

  1. Заполните таблицу, подобрав из первого столбика соответствие во втором.

влияние

Пример

А. прямое

Б. косвенное

1. родители

2. автор газетной статьи

3. герой книги «Три мушкетёра»

4. классный руководитель

5. одноклассник

6. близкий друг

7. героиня сериала

Ответы: а. 1,4,5,6

Б. 2,3,7


IV. Подведение итогов. Рефлексия

1. Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? Вовлечь в участие ребят, менее проявивших себя на уроке.

2. Составить синквейн к теме «Социальная среда подростка».

Пример:

Социальная среда

ближняя, дальняя

Воспитывает, одобряет, порицает

Социальная среда – необходимое условие существования подростка

Моё окружение


3. Заполнение листов оценивания, выставление оценок учителем.


V. Домашнее задание.

§10. Выбрать один вопрос и ответить не него:

На «3». Приведите примеры прямого и косвенного влияния социальной среды на подростка.

На «4». Всегда ли замечает подросток, что на него кто-нибудь оказывает влияние? Можно ли влиять на человека против его воли?

На «5».

Изменилось ли отношение старшего поколения «отцов» к «детям» с течением времени? Означает ли это, что проблема «отцов» и «детей» неразрешима?

Транслируется слайд с вопросами, ученики выбирают.


Если остаётся время в конце урока, учитель зачитывает информацию на размышление.


Притча.

Однажды богатый отец решил взять своего сына в деревню, на ферму, чтобы показать ему насколько бедными могут быть люди. Они провели день и ночь на ферме у очень бедной семьи. Когда они вернулись, отец спросил сына:

- Как тебе понравилось путешествие?

- Это было замечательно, папа!

- Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? – спросил отец.

- Да.

- И чему ты научился из этого?

Сын ответил:

- я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У нас есть бассейн посреди сада, а у них – бухта, которой не видно края. Мы освещаем свой сад лампами, а им светят звёзды. У нас патио на заднем дворе, а у них – целый горизонт.

Отец лишился дара речи. А сын добавил:

- Спасибо, папа, что показал, мне насколько богаты эти люди!




Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.