Урок обществознания в 5 классе "Труд основа жизни"

Конспект открытого урока по обществознанию

Учитель	Кочергина Елена Сергеевна
Дата проведения	Класс	Предмет	Количество учащихся		% присутствующих
			По списку	Присутствовало
18 января    2014 года	5	обществознание	25	23	92%
Тема урока	«ТРУД – ОСНОВА ЖИЗНИ»

Урок составлен в рамках Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание.  Обществознание. 5-9 классы. Авторы – Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Москва, «Просвещение», 2012г.

Цель урока: Создать условия для раскрытия роли и значения труда в жизни человека, способствовать воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему

Задачи урока:

Образовательная: раскрытие роли и значения труда в жизни человека, изучение понятий «товар», «услуга», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в современном обществе.

       Развивающая: формирование логических операций анализа, сравнения, классификации, обобщения; развитие познавательных процессов.

  Воспитательная: способствование воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, в парах, группах, работа по карточкам с дидактическим материалом, индивидуальная работа с самопроверкой.

Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход

Оборудование: Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.. - М.: Просвещение, 2012, мультимедийная презентация материалов урока.

На уроке присутствовали:

      Стряхилева Н.А. – заместитель директора по УВР;

     Пасечник Н. В. – заместитель директора по ВР;

      Евменова Н.Н. – заместитель директора по УВР;

     Белоглазова Е.В. – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории;

     Лукьянчикова О.П. – учитель истории и обществознания первой квалификационной категории.

Ожидаемые результаты: учащиеся  смогут раскрыть роль и значения труда в жизни человека, смогут объяснить понятия:  «товар», «услуга», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в современном  обществе, научаться извлекать информацию и оформлять её в виде плана, схемы, анализировать источник, получат опыт сотрудничества при работе в парах, группах, проявят интерес и проникнуться уважением к культуре труда и уважительного отношения к нему, смогут совершать действия нравственно-этического оценивания (“что такое хорошо, что такое плохо”).

План:

1. Каким бывает труд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценивается труд.

4. Богатство и бедность.

5. Богатство обязывает

 «ТРУД – ОСНОВА ЖИЗНИ», урок № 18

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			характеристика основных видов деятельности	формируемые УУД
I. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: ДУРТ-АВОНСО  ИНЗИЖ. -Запишите её в тетрадь. -Что это такое? Это тайный шифр. Кто догадается, какое предложение зашифровано? (труд- основа жизни) Как догадались? -Вот теперь запишите тему урока в тетрадь.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Быстрое включение в деловой ритм Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	Фронтальная работа Беседа	Организует беседу по вопросам: – Что такое труд? – Зачем человек трудится? – Что дает человеку труд? – Какой бывает труд? Приведите примеры	Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы
III. Изучение нового материала	1.Индивидуальная работа. 2.Индивидуаль ная, фронтальная работа. 3.Индивидуальная работа. 4.Индивидуальная, фронтальная работа. 5. Фронтальная работа. 6. Групповая работа	1. Показывает слайды  презентации «Труд – основа жизни», комментирует новую информацию. 2. Организует самостоятельную работу по изучению нового материала, определяет задание: выберите из текста антонимы, характеризующие труд людей разных профессий. Рассмотрите рисунки (с. 76). ответьте на вопросы: – Что является материальным изделием, а что услугой? – Почему считают, что труд является источником всякого богатства? – Как оценивается труд работника? 3. Организует самостоятельную работу, проводит выборочный контроль. 4. Организует работу по изучению новых терминов (спонсор, меценат): – Как человек посредством труда богатеет? – Может ли он стать бедным? – Что такое богатство? – Знаете ли вы, кто такой меценат? – Кто такой спонсор? – Кому и зачем нужна благотворительность? – Только ли богатые могут быть милосердными? 5. Организует работу над текстом и последующую беседу по вопросам: – Кого можно считать бедным, а кого богатым? – Каковы причины бедности? 6. Делит учащихся на группы, организует работу по разбору пословиц	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. 2. Знакомятся с новыми материалом, рассматривают рисунок, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. 3. Читают текст, рассматривают иллюстрацию в учебнике, отвечают на поставленные вопросы. 4. Отвечают на вопросы, работают со словарем. 5. Читают и анализируют текст, отвечают на вопросы. 6. Разбирают пословицы, определяют их смысл	Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество	2. Уст- ные ответы. 3. Задания в рабочей тетради. 4. Устное задание. 5. Устные ответы. 6. Устные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	Индивидуальная работа	Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль	Выполняют задания в рабочей тетради	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка выполнения заданий
V. Итоги урока. Рефлексия	Фронтальная работа	Проводит беседу по вопросам: – Важно ли человеку знать, что его труд приносит пользу? – А всякий ли труд приносит удовлетворение? – Обучение в школе – это труд ученика, какую пользу приносит такой труд?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Личностные: понимают значение знаний для человека. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	Индивидуальная работа	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание