|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Коррекционная
работа.
|
|
1.Оргмомент.
|
Приветствует учащихся . Создает положительную
атмосферу на уроке. Здравствуйте ребята, сегодня урок обучения грамоте
проведу у вас я- Алена Петровна
|
Психологический настрой на урок. Приветствуют
учителя. Рассаживаются за парты.
|
Л: принять и освоить социальную роль обучающегося,
развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
|
-Формирование эмоционально-волевой сферы.
|
|
2.Повторительно-обучающая работа.
|
Вы уже
три месяца знакомитесь с удивительной книжкой, которая вам помогает в учёбе.
Как она называется?
Как вы
думаете, почему она так называется?
Ребята,
что вы узнали, изучив несколько страниц букваря?
-На
какие две большие группы делятся звуки?
-Чем они
отличаются ?
-С
какими буквами и звуками вы работали на прошлом уроке?
На доске буквы:С , П, М, А, О ,У .
-Назовите буквы, которые вы видите на доске?
-распределите буквы в 2 группы.
-Почему вы так распределили?
-Чем отличаются гласные от согласных?
|
Букварь.
Потому
что здесь живут буквы, слоги и слова
Буквы.
гласные
и согласные
-гл-поются,
согл-есть приграда
Внимательно смотрят на доску. Называют буквы.
С, М,П- соглас. А,О, У-глас.
Потому что О,А,У- глас, С,М,П- соглас.
Гласные можно пропеть. Согласные –нет.
|
Р: -использовать речь для регуляции своих действий.
|
Развитие фонематического слуха.
|
|
3. Работа по теме урока.
|
Организует речевую разминку.
- Давайте начнём урок с речевой разминки.
Для чего мы её проводим?
Ру – ры – ра (начинается игра)
Ба – бу – бы (на дворе стоят столбы)
До – ду – да (будем веселы всегда)
Кэ – ки – ко (дети любят молоко)
Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами работать
над буквой , а какой вы узнаете, отгадав загадку:
•Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят и ягнят ищет. (Волк)
-Какой 1 звук в этом слове?
-Давайте произнесем ..
-Дадим характеристику звуку [в]
Сегодня на уроке мы с вами будем работать с буквой В
Откроем учебники на стр. 1-8.
-Ребята, посмотрите, что изображено в правой
верхней части страницы?
-назовите, что вы видите !
-Где в словах стоит в?
-А в слове «ветка» какой 1 звук?
Какой он?
|
Чтобы научиться говорить красиво,
чётко, правильно.
Внимательно слушают учителя.
Называют отгадку «Волк»
-В
Произносят «в» неск.раз.
-согл.тверд,
Работают с учебником на стр. 1-8.
-Картинки: вата, сова, ветка
-Вата- в начале, сова- в середине
-В
-Согл. Мягкий.
|
Р: -использовать речь для регуляции своих действий
|
Формирование мыслительных операций: анализ, синтез.
|
|
Работа по картинке.
|
- Опустим глазки и посмотрим на картинку.
Рассмотрите. Кого вы видите ?
А псмотрите как он одет: в шортах, маечке, в
панамке. А что это он держит в левой руке?
А чем он занимается?
Посмотрите на сову. Посмотрите, какая она большая. А
где сидит сова?
А чем она держится за ветку? Верно, своими крепкими
лапами.
А посмотрите, какой у нее заостренный клюв.
Давайте обратим с вами внимание на задний план.
Посмотрите, сколько клумб с цветами вокруг.
Как они украшают двор .
А в далеке виднеется крыша соседского дома.
|
Рассматривают картинку.
-Мальчика, сову.
-В маечке, шортах, панамке.
-Метлу.
- Вова дразнит сову.
-На ветке
-Когтями.
Рассматривают иллюстрацию, участвуют в осуждении .
|
Л: Развивать широкий интерес к новому учебному
материалу, способам решения новых учебных задач.
|
Формирование связной речи.
|
|
Чтение слогов.
|
Давайте с вами обратим внимание на ленту со
звуками. Какие звуки идут первые? А,О,У
А чуть ниже идут согласные. Произнесем их.
А если соединить «в» и «а», что получится ? слог.
Попробуем составить слоги .
Попробуем подставить другой согласный : «П»
Прочитаем
Ребята , что мы сейчас составляли?
Верно. Посмотрите ниже. Написаны слоги. Мы с вами
научились составлять слоги. Давайте прочитаем их.
Микроитог: Что мы сейчас выполняли?
|
-гласные..
Произносят согласные звуки
-Слог
-Ва, во, ву.
Па, по, пу
-слоги.
Читают слоги по цепочке.
-Учились читать слоги.
|
Р: -использовать речь для регуляции своих действий.
|
- формирование зрительного восприятия, слогового
чтения.
|
|
Звуковой анализ слова.
|
Посмотрите на картинки справа. Что изображено на 1
картинке?
Что изображено на 2 картинке?
Посмотрите на схему под 1 словом «Вагон»
Выполним разбор по звукам:
Обратим внимание на 2 схему, под словом «Волна»
Разберем каждый звук.
Ребята , давайте с вами выполним звуковой анализ
слова «Вагон».
|
-Вагон.
-Волна.
В-в - согл, звон, тв
А - а - гл, безуд
Г - г - согл, звон, тв
О - о - гл, удар
Н - н - согл, звон, ТВ
в (в) - согласный, твердый, звонкий
о (а) - гласный, безударный
л (л) - согласный, твердый, звонкий
н (н) - согласный, твердый, звонкий
а (а) - гласный, безударный.
-
|
Р: -использовать речь для регуляции своих действий.
|
Формирование мыслительных операций: анализ, синтез.
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
Ребята, наш урок подходит к концу. На столах у вас
лежат смайлики. Я предлагаю вам выбрать тот смайлик, который описывает ваше
настроение от занятия.
|
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
|
адекватно воспринимать оценку учителя
|
Формирование правильной самооценки своих действий.
|
|
Итог урока:
|
Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились?
Чему мы с вами учились на занятии?
Спасибо за урок. До свидания.
|
-В
-Учились составлять слоги, учились читать слоги .
|
адекватно воспринимать оценку учителя
|
Формирование правильной самооценки своих действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.