27204
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок . Обучение грамоте по теме"Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х"

Урок . Обучение грамоте по теме"Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обучение грамоте.

Тема: Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х.

Цели:

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

формируем умение писать слова;

формируем умение анализировать текст.

Символы: ножницы.

Этапы урока

Ход урока


Ι. Актуализация знаний














Чем мы занимались на прошлом уроке обучения грамоте?

Расскажите, а вы кем хотите стать?

Откройте учебники

Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

  1. Знакомство с новыми звуками и буквой.

  2. Звуко-буквенный анализ слов.

  3. Чтение слогов и слов.

  4. Чтение предложений и текстов.

  5. Знакомство с написанием буквы Х.

  6. Письмо букв, слогов, слов и предложений.

Что нового мы узнаем сегодня?

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Знакомство с новой буквой.

1) Выделение звуков [х], [х’] из слов.

Послушайте и повторите за мной слова: хор, хата, характер.

Какой звук первый в этих словах?

Какой звук [х]? (Дети дают характеристику.)

Послушайте слова: хитрый, хищный, хек, химик...

Какой звук первый в этих словах? Какой это звук?

Чем отличаются звуки [х] и [х’]?

Подберите сами слова, начинающиеся с этих звуков.

Звуко-буквенный анализ 23 слов.

Знакомство с буквой Х.

2) Учитель заранее раздаёт детям листочки в виде квадрата, дети выполняют действия.

Загадаю вам загадку.

Становитесь на зарядку.

Раз – листочек поднимаем,

Два – листочек загибаем,

Три – ещё разок свернули,

На четыре – развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив?

Назови!

А кто нам расскажет, на что похожа буква Х?


Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – порешь,

Хочешь – шьёшь,

Хочешь – сам себя стрижёшь.

Учитель показывает раскрытые ножницы.

2. Работа в «Букваре».

Откройте «Буквари» на с. 124.

1) Работа со схемой-«человечком» (с. 124), завершение схемы.

Что можете рассказать про букву Х?

2) Чтение слогов и слов в «Букваре».

После чтения 1-й строчки слогов:

Прочитайте слоги с твёрдым согласным [х] громко, а с мягким согласным [х’] – тихо.

После чтения 1–2-го столбиков слов:

Обозначьте красной точкой гласные звуки.

Прочитайте слова в порядке убывания слогов.

Лексическая работа: химия – наука о составе, строении вещества.

После чтения 3-го столбика:

Прочитайте слово, которое обозначает то, что можно услышать или прочитать (стихи); название блюда из рыбы (уха.)

Определите, какой звук в этих словах – [х] или [х’]? Обозначьте соответствующей точкой.

3. Работа в тетради для печатания (с. 41).

Печатание буквы Х.

4. Работа в прописи (с. 17).

Написание строчной х. Сравнение печатной и письменной буквы Х.

Посмотрите на табло. Какие отличия у печатной и прописной букв Х?

Обведите элементы букв и прописные буквы на табло.

Элементы каких букв есть в букве Х?

Сравнение буквы Х и буквы С. Использование ручек разных цветов.

Из каких элементов состоит буква Х? (Из двух полуовалов.)

Какой из полуовалов – буква С? (Правый элемент буквы.)

Объяснения учителя, как пишется буква Х.

Сначала пишется левый полуовал. Затем правый. Буква пишется с отрывом.

Написание буквы по образцу на 1-й строке.

Напишите букву Х зелёным цветом, а букву С – синим цветом, два раза так, чтобы полуовалы её были округлыми.

Напишите три раза букву Х. Следите за тем, чтобы полуовалы не были сильно округлены.

Проверьте, есть ли в записанных буквах неровные закругления, промежуток между овалами.

Допишите самостоятельно красиво букву Х до конца строки.

Подчеркните «мисс букву».

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре»

Знакомство с междометиями.

Рассмотрите картинки на кубиках. Расскажите, какие чувства переживает мальчик на 1-й картинке. (Восхищение, восторг.)

Прочитайте предложения под кубиком именно с таким чувством, пробуя повторить и жест мальчика.

А какие чувства переживает второй мальчик? (Недовольство, усталость.)

Прочитайте предложение под кубиком, передавая голосом усталость.

А кто из вас испытывал такое чувство холода, как мальчик, которого нарисовали на 3-м кубике?

Прочитайте предложение, вспомнив это чувство.

Какие слова в предложениях помогли передать чувства и состояния людей? (Вывод: ах, ох, ух – это особые маленькие слова, которые выражают разные чувства.)

Что мы сейчас делали? (Читали слова.)

Что нового узнали?

Какое умение формировали?

2. Работа в прописи.

1) Написание буквосочетаний.

Прочитайте буквосочетания. Какие из них являются слогами?

Словами?

Как соединяется буква Х с другими буквами?

Подчеркните слова, которые выражают чувства.

Написание буквосочетаний.

2) Обведение слов по письменному образцу.

Прочитайте слова. Поставьте в них знак ударения, подчеркните опасные места в словах, объясните правописание этих слов. Обведите слова.

В каком слове используется нижнее соединение буквы Х

с последующей буквой?

Подберите к словам, которые отвечают на вопрос «какие?», подходящие слова, отвечающие на вопрос «кто?». (Храбрые охотники, хитрые лисы...)

Сколько букв в словах храбрые, хитрые, хорошие?

Сколько звуков?

Почему их больше?

Спишите слова, обозначьте звуки цветными точками.

Разделите (устно) слова на слоги.

3) Подбор и запись слов – названий профессий.

Какие профессии получают в университете, в академии?

Физкультминутка.

3. Работа в «Букваре».

Работа с текстом «Ах и Ох» .

1) Работа с текстом до чтения.

Прочитайте заглавие.

Что вы уже узнали об этих маленьких словах?

А почему они написаны с большой буквы? (Возможно, это чьи-то имена.)

Где вы нашли подтверждение вашим предположениям?

(На иллюстрации.)

Почему их назвали так, разве есть такие имена? (Предположения детей.)

А можно ли сказать что-то про характер этих героев, хотя они стоят к нам спиной?

2) Чтение текста про себя.

Так бывают ли на самом деле такие Ахи и Охи?

Почему так неопределённо говорится о времени и месте?

Какие тексты зачастую так начинаются? (Сказки.)

А что значит скулил?

Можете ли предположить, кого работа испугает?

Работает ли Ох? Чем он занят? (Ходит-бродит, охает.)

Почему у него ноги зябнут? (Он не работает, ищет причину, оправдание.)

Почему Ах радуется, а Ох стонет? (У них разные характеры.)

Как вы думаете, кому живётся легче?

3) Вопросы ко всему тексту.

Что можно сказать про двух братьев? Какие они?

Как вы думаете, где на иллюстрации Ах, а где Ох?

К какому фрагменту текста относится иллюстрация?

С кем бы из этих братьев вы хотели дружить? Почему?


4) Выразительное чтение. Инсценирование сказки.

Что мы сейчас делали? (Читали текст.)

Что нового для себя узнали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речь

4. Работа в прописи (с. 17).

1) Знакомство со словом с непроверяемым написанием хорошо.

Какое слово чаще всего произносит Ах? (Хорошо.)

Найдите это слово в рамке. Назовите гласные звуки в этом слове.

Какой из них ударный?

Подчеркните букву, которую надо запомнить.

А какую букву О можно проверить?

Подберите однокоренные слова.

Проверочное слово.

Запишите это слово.

Обозначьте ударный, подчеркните букву, которую надо запомнить.

2) Списание предложений с печатного образца.

Прочитайте предложения на с. 17.

Какое слово встретилось в обоих предложениях?

Одинаковое ли значение у слова храм в этих предложениях? (В 1-м предложении слово храм употребляется в переносном значении: место служения науке. Во 2-м предложении в прямом значении: храм – церковь, место для богослужения.)

Анализ и подготовка к списыванию.

Списывание и проверка написанного.


5. Работа в «Букваре».

Работа со стихотворением О. Григорьева «Хо-хо, ха-ха»

1) До чтения.

Все вы хорошо знаете, что петух поёт «ку-ка-ре-ку», в Германии считают, что петух кричит «ки-ке-ре-ки», в Турции – «ко-ко-ри-ко», в Англии – «кокейдудлду». Такая разноголосица возникла потому, что в каждой стране люди приспосабливают звуки животных к произношению и звукам родного языка. Это звукоподражательные слова.

Прочитайте название стихотворения.

Что заметили? (Звукоподражательные слова.)

Можно ли предположить что-то о настроении по заглавию стихотворения?

Рассмотрите иллюстрацию. Кто герой стихотворения? Что его рассмешило?

Кто автор?

Знаком ли он нам?

Что мы уже читали?

Каким может быть новое стихотворение?

2) Чтение стихотворения про себя.

А бывают «щекотные» стихи?

3) Чтение стихотворения вслух. Вопросы после чтения.

Над чем хохотал мальчик?

Что его развеселило?

С чем сравнивает автор эти весёлые стихи? (С щекоткой.)

Что вы можете рассказать о мальчике? (Он любит читать, у него есть чувство юмора...)

Попадались ли вам «щекотные» стихи? Кто их автор?

4) Выразительное чтение стихотворения.


5) Работа после чтения стихотворения.

Понравилось ли вам это стихотворение? Кто его автор?

Что вы о нём можете сказать? Какой он человек? (Он весёлый, понимает детей, видит мир глазами ребёнка.)

Стихи О. Григорьева интересны, забавны. Он находит необыкновенные сравнения, играет словами, описывает необычные ситуации с помощью юмора, предлагает читателям задуматься над серьёзными вещами.

Что мы сейчас делали? (Читали текст.)

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)




ΙV. Итог


Что нового узнали?

Какие уже известные нам знания повторили?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?


V. Домашнее задание


Нарисовать портреты двух братьев – Охa и Ахa; выучить стихотворение

О. Григорьева наизусть.



7


Краткое описание документа:

Обучение грамоте.

Тема: Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х.

­Цели:

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

– формируем умение писать слова;

– формируем умение анализировать текст.

Символы: ножницы.

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний

– Чем мы занимались на прошлом уроке обучения грамоте?

– Расскажите, а вы кем хотите стать?

– Откройте учебники

– Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

– Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

  1. Знакомство с новыми звуками и буквой.
  • 2.Звуко-буквенный анализ слов.
  • 3.Чтение слогов и слов.
  1. Чтение предложений и текстов.

5.Знакомство с написанием буквы Х.

6.Письмо букв, слогов, слов и предложений.

– Что нового мы узнаем сегодня?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Знакомство с новой буквой.

1) Выделение звуков [х], [х’] из слов.

– Послушайте и повторите за мной слова: хор, хата, характер.

– Какой звук первый в этих словах?

– Какой звук [х]? (Дети дают характеристику.)

– Послушайте слова: хитрый, хищный, хек, химик...

– Какой звук первый в этих словах? Какой это звук?

– Чем отличаются звуки [х] и [х’]?

– Подберите сами слова, начинающиеся с этих звуков.

Звуко-буквенный анализ 23 слов.

Знакомство с буквой Х.

2) Учитель заранее раздаёт детям листочки в виде квадрата, дети вы­полняют действия.

– Загадаю вам загадку.

Становитесь на зарядку.

Раз – листочек поднимаем,

Два – листочек загибаем,

Три – ещё разок свернули,

На четыре – развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив?

Назови!

– А кто нам расскажет, на что похожа буква Х?

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – порешь,

Хочешь – шьёшь,

Хочешь – сам себя стрижёшь.

Учитель показывает раскрытые ножницы.

2. Работа в «Букваре».

– Откройте «Буквари» на с. 124.

1) Работа со схемой-«человечком» (с. 124), завершение схемы.

– Что можете рассказать про букву Х?

2) Чтение слогов и слов в «Букваре».

После чтения 1-й строчки слогов:

– Прочитайте слоги с твёрдым согласным [х] громко, а с мягким согласным [х’] – тихо.

После чтения 1–2-го столбиков слов:

– Обозначьте красной точкой гласные звуки.

– Прочитайте слова в порядке убывания слогов.

Лексическая работа: химия – наука о составе, строении вещества.

После чтения 3-го столбика:

– Прочитайте слово, которое обозначает то, что можно услышать или прочитать (сти­хи); название блюда из рыбы (уха.)

– Определите, какой звук в этих словах – [х] или [х’]? Обозначьте соответствующей точкой.

3. Работа в тетради для печатания (с. 41).

Печатание буквы Х.

4. Работа в прописи (с. 17).

Написание строчной х. Сравнение печатной и письменной буквы Х.

– Посмотрите на табло. Какие отличия у печатной и прописной букв Х?

– Обведите элементы букв и прописные буквы на табло.

– Элементы каких букв есть в букве Х?

Сравнение буквы Х и буквы С. Использование ручек разных цветов.

– Из каких элементов состоит буква Х? (Из двух полуовалов.)

– Какой из полуовалов – буква С? (Правый элемент буквы.)

Объяснения учителя, как пишется буква Х.

– Сначала пишется левый полуовал. Затем правый. Буква пишется с отрывом.

Написание буквы по образцу на 1-й строке.

– Напишите букву Х зелёным цветом, а букву С – синим цветом, два раза так, чтобы полуовалы её были округлыми.

– Напишите три раза букву Х. Следите за тем, чтобы полуовалы не были сильно округлены.

– Проверьте, есть ли в записанных буквах неровные закругления, промежуток между овалами.

– Допишите самостоятельно красиво букву Х до конца строки.

– Под­черкните «мисс букву».

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре»

Знакомство с междометиями.

– Рассмотрите картинки на кубиках. Расскажите, какие чувства переживает мальчик на 1-й картинке. (Восхищение, восторг.)

– Прочитайте предложения под кубиком именно с таким чувством, пробуя повторить и жест мальчика.

– А какие чувства переживает второй мальчик? (Недовольство, усталость.)

– Прочитайте предложение под кубиком, передавая голосом уста­лость.

– А кто из вас испытывал такое чувство холода, как мальчик, кото­рого нарисовали на 3-м кубике?

– Прочитайте предложение, вспомнив это чувство.

– Какие слова в предложениях помогли передать чувства и состояния людей? (Вывод: ах, ох, ух – это особые маленькие слова, которые выражают разные чувства.)

– Что мы сейчас делали? (Читали слова.)

– Что нового узнали?

– Какое умение формировали?

2. Работа в прописи.

1) Написание буквосочетаний.

– Прочитайте буквосочетания. Какие из них являются слогами?

– Словами?

– Как соединяется буква Х с другими буквами?

– Подчеркните слова, которые выражают чувства.

Написание буквосочетаний.

2) Обведение слов по письменному образцу.

– Прочитайте слова. Поставьте в них знак ударения, подчеркните опасные места в словах, объясните правописание этих слов. Обведи­те слова.

– В каком слове используется нижнее соединение буквы Х

с после­дующей буквой?

– Подберите к словам, которые отвечают на вопрос «какие?», подхо­дящие слова, отвечающие на вопрос «кто?». (Храбрые охотники, хи­трые лисы...)

– Сколько букв в словах храбрые, хитрые, хорошие?

– Сколько зву­ков?

– Почему их больше?

– Спишите слова, обозначьте звуки цветными точками.

– Разделите (устно) слова на слоги.

3) Подбор и запись слов – названий профессий.

– Какие профессии получают в университете, в академии?

Физкультминутка.

3. Работа в «Букваре».

Работа с текстом «Ах и Ох» .

1) Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте заглавие.

– Что вы уже узнали об этих маленьких словах?

– А почему они написаны с большой буквы? (Возможно, это чьи­-то имена.)

– Где вы нашли подтверждение вашим предположениям?

(На ил­люстрации.)

– Почему их назвали так, разве есть такие имена? (Предположения детей.)

– А можно ли сказать что-то про характер этих героев, хотя они стоят к нам спиной?

2) Чтение текста про себя.

– Так бывают ли на самом деле такие Ахи и Охи?

– Почему так неопределённо говорится о времени и месте?

– Какие тексты зачастую так начинаются? (Сказки.)

– А что значит скулил?

– Можете ли предположить, кого работа испугает?

– Работает ли Ох? Чем он занят? (Ходит-бродит, охает.)

– Почему у него ноги зябнут? (Он не работает, ищет причину, оправдание.)

– Почему Ах радуется, а Ох стонет? (У них разные характеры.)

– Как вы думаете, кому живётся легче?

3) Вопросы ко всему тексту.

– Что можно сказать про двух братьев? Какие они?

– Как вы думаете, где на иллюстрации Ах, а где Ох?

– К какому фрагменту текста относится иллюстрация?

– С кем бы из этих братьев вы хотели дружить? Почему?

4) Выразительное чтение. Инсценирование сказки.

– Что мы сейчас делали? (Читали текст.)

– Что нового для себя узнали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речь

4. Работа в прописи (с. 17).

1) Знакомство со словом с непроверяемым написанием хорошо.

– Какое слово чаще всего произносит Ах? (Хорошо.)

– Найдите это слово в рамке. Назовите гласные звуки в этом слове.

– Какой из них ударный?

– Подчеркните букву, которую надо запомнить.

– А какую букву О можно проверить?

– Подберите однокоренные слова.

– Проверочное слово.

– Запи­шите это слово.

– Обозначьте ударный, подчеркните букву, которую надо запомнить.

2) Списание предложений с печатного образца.

– Прочитайте предложения на с. 17.

– Какое слово встретилось в обоих предложениях?

– Одинаковое ли значение у слова храм в этих предложениях? (В 1-м предложении слово храм употребляется в переносном зна­чении: место служения науке. Во 2-м предложении в прямом значе­нии: храм – церковь, место для богослужения.)

Анализ и подготовка к списыванию.

Списывание и проверка написанного.

5. Работа в «Букваре».

Работа со стихотворением О. Григорьева «Хо-хо, ха-ха»

1) До чтения.

– Все вы хорошо знаете, что петух поёт «ку-ка-ре-ку», в Герма­нии считают, что петух кричит «ки-ке-ре-ки», в Турции – «ко-ко­-ри-ко», в Англии – «кокейдудлду». Такая разноголосица возникла потому, что в каждой стране люди приспосабливают звуки живот­ных к произношению и звукам родного языка. Это звукоподража­тельные слова.

– Прочитайте название стихотворения.

– Что заметили? (Звукопо­дражательные слова.)

– Можно ли предположить что-то о настроении по заглавию сти­хотворения?

– Рассмотрите иллюстрацию. Кто герой стихотворения? Что его рассмешило?

– Кто автор?

– Знаком ли он нам?

– Что мы уже читали?

– Каким может быть новое стихотворение?

2) Чтение стихотворения про себя.

– А бывают «щекотные» стихи?

3) Чтение стихотворения вслух. Вопросы после чтения.

– Над чем хохотал мальчик?

– Что его развеселило?

– С чем сравнивает автор эти весёлые стихи? (С щекоткой.)

– Что вы можете рассказать о мальчике? (Он любит читать, у него есть чувство юмора...)

– Попадались ли вам «щекотные» стихи? Кто их автор?

4) Выразительное чтение стихотворения.

5) Работа после чтения стихотворения.

– Понравилось ли вам это стихотворение? Кто его автор?

– Что вы о нём можете сказать? Какой он человек? (Он весёлый, по­нимает детей, видит мир глазами ребёнка.)

– Стихи О. Григорьева интересны, забавны. Он находит необык­новенные сравнения, играет словами, описывает необычные ситуации с помощью юмора, предлагает читателям задуматься над серьёзными вещами.

– Что мы сейчас делали? (Читали текст.)

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

ΙV. Итог

– Что нового узнали?

– Какие уже известные нам знания повторили?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

V. Домашнее задание

Нарисовать портреты двух братьев – Охa и Ахa; выучить стихотворение

О. Григорьева наизусть.

Общая информация

Номер материала: 283688



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.