ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Буква ш для
обозначения звука [ш].
|
1. |
ФИО (полностью) |
Горохова Елена Михайловна |
|
2. |
Место работы |
МБОУ «Гимназия №4»г.Брянск |
|
3. |
Должность |
Учитель |
|
4. |
Предмет |
Русский язык: обучение грамоте |
|
5. |
Класс |
1 |
|
6. |
Тема и номер урока в теме |
Буква ш для обозначения звука [ш], 18 урок в теме |
|
7. |
Базовый учебник |
В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, В. А. Левиин. «Букварь», часть 2; Изд. «Вита-Пресс», Москва 2012 г. , система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова |
8. Цель урока: сформировать у учащихся представление о букве Ша как значке для обозначения звука [ш] ; научить писать букву Шш.
9. Задачи:
- обучающие: познакомить с новой буквой и звуком, формировать умение выделять звук [ш] в речи, учить работать с учебной книгой, совершенствовать навык беглого, плавного слогового чтения;
-развивающие: совершенствовать действие моделирования; учить планировать свою работу; формировать умение оценивать свою работу и работу своих товарищей; развивать фонематический слух, память, наблюдательность, воображение;
-воспитательные: воспитывать коммуникативные качества, взаимоуважение, дружелюбие, аккуратность.
10. Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи
11. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, компьютеры для парной работы
13. Информационное обеспечении: ресурсы school – collection
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Организационный Мотивация к учебной деятельности
|
|
Настраивает детей на положительную работу. Аутотренинг. Задание на внимание и мотивацию. - Я назову 3 слова: если слово заканчивается на гласный звук, садится средний ряд, ( фишку на доску), - если слово заканчивается на твердый, звонкий согласный, то садится з-й ряд ( у окна), - если последний звук в слове твёрдый, глухой согласный, садится ряд у стены.
1 слово: ДОБРО - звук О 2 слово: ДОМ - звук М 3 слово: КОТ - звук Т
1 ряд- Т, 2 ряд – о, 3 ряд – М. Соберем эти 3 звука в одно слово , что получится? Д.: ТОМ. ( Рисунок гнома Тома на доску –командует твёрдыми согласными- примечание) УЧ. Это первый наш помощник на сегодняшнем уроке . На уроке у нас будут и другие помощники и гости. Один из них написал своё имя, кто-то его немного стёр, давайте попробуем его восстановить и прочитать
Это брат ТОМА, гном ТИМ (командует мягкими согласными примечание ( рисунок). Уч. Познакомьте наших гостей с этими братьями, что вы можете о них рассказать? Д. Объясняют, какими согласными командует Том, каким ТИМ.
|
Выполняют задания учителя.
Садятся ученики 2 ряда Садятся ученики 1 ряда. Садятся ученики 3 ряда. |
2 мин
|
|
2
|
Актуализация знаний Мозговой штурм- беседа. |
ЭОР №1
ЭОР №2
|
- Кто живет в городе, который мы с вами построили? Как этот город называется? - Для чего нужны буквы? - Что можно делать со звукам? -На какие группы делятся звуки русского языка? -Какие звуки называются гласными? Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их. - Сколько гласных букв в рус. яз.? Назовите. - Какие звуки называются согласными? -На какие группы их можно разделить? ( На доску прикрепляются фишки – значки , характеризующие согласные звуки: глухие/звонкие – твердые/мягкие) - Что ещё можете рассказать о согласных звуках? - Какие согласные буквы вы уже знаете? - Назовите буквы согласных, которые обозначают непарные звонкости/глухости согласные, но парные по твердости / мягкости ( Л, М, Н, Р, Х). - Какая буква обозначает совершенно непарный звук – одиночку, который может быть только мягкий и звонкий? ( Й)
|
- Город Букв, живут там буквы.
Дети отвечают на вопросы
Дети в парах выполняют задание , называя изученные гласные.
Дети в парах выполняют задание, называя изученные согласные.
Отвечают на поставленные вопросы. |
8
мин
|
|
3
|
Создание ситуации успеха |
|
Назовите букву, с которой познакомились вчера? (Ж) Охарактеризуйте её звук. - С кем он дружит, с Томом или с Тимом ( герои – гномы, которые командуют твёрдыми и мягкими согласными) - Все ли секреты букв мы с вами узнали? - Сегодня мы будем продолжать работу с буквой Ж и узнавать новое. - Любите ли вы играть, разгадывать загадки, собирать пазлы? - Весёлые гномы принесли с собой разные задания, которые мы должны будем выполнить. На доске вы видите пазл ( изображение перевёрнуто). Когда мы его соберем, то получится картинка, что там, пока секрет. Каждое выполненное задание – часть пазла. С первым заданием вы успешно справились, активно отвечали на вопросы, открываю 1 часть пазла. |
Буква Жж
Дают характеристику звука.
Отвечают на вопросы. |
3 мин
|
|
4 |
Постановка учебной задачи
|
|
- Какой герой был у нас в гостях на прошлом уроке? (Жук) - С ним произошла небольшая история. Послушайте, что гномы о нём рассказали: У жука случился жар: Сильно он переживал, Что подружек потерял. Смастерив воздушный шар, Над поляной он летал, Там друзей, подруг искал. Много нового узнал. - Встретились ли в стихотворении слова со звуком [ж ] ?
|
- На прошлом уроке разгадывали загадку про жука. |
5 мин
|
|
5 |
Разрыв в знаниях.
Формулиров-ка проблемы |
|
Задание №1. Составить звуковую модель слова ЖАР, объяснить его лексическое значение, дать характеристику каждого звука. - Под каждым звуком подпишем букву. Оценить свою работу - Открываем 2-й фрагмент пазла. - А есть ли в стихотворении про жука слово, похожее по звучанию на слово жар? (ШАР) ( открываю картинку) Задание №2 - Составим звуковую модель слова ШАР. - Характеризуем каждый звук, подробно останавливаясь на звуке ш. - Можем ли сразу обозначить звук [ш ] буквой? - Какая перед нами стоит цель? - Правильно ответили и открываю ещё один фрагмент пазла. |
Один ученик составляет звуковую модель слова ЖАР Дает характеристику звуков.
Второй ученик подписывает под каждым звуком буквы.
Следующий ученик составляет звуковую модель слова ШАР. Характеризует каждый звук.
-Научиться обозначать звук [ш ] своей буквой. |
1 мин
2 мин |
|
6 |
Открытие нового знания
|
ЭОР №3 ЭОР №4
|
Фиксирую знак вопроса
-Характеризуем. - Есть ли мягкая пара у звука [ш ]? -Какой вывод делаем? - А есть ли у звука [ш ] пара по зв./глух. ? Произнесём звук [ш ], добавляя голос. Какой слышим звук? -Какой вывод сделаем?
- Открываем 4-й пазл. |
Непарный по тверд./мягк.
Звук [ж]. Парный по зв./глух. Звуки [ж ] и [ш ] – парные по зв./глух. и непарные по тв./мягк. |
5 мин
|
|
7 |
Физминутка
|
|
Вышли уточки на луг: кря-кря-кря, Прилетел весёлый жук: Ж-Ж-Ж. Гуси шеи выгибают, Клювом перья расправляют: га-га-га. Звонко квакают лягушки: Ква-Ква-Ква, Ветер ветки раскачал: ф-ф-ф, На реке камыш шептал: Ш-Ш-Ш. |
Выполняют зарядку. |
2 мин
|
|
8 |
Закрепление знаний |
ЭОР № 5
ЭОР № 6 ЭОР № 7
|
Задание №3 - Кто был внимателен? Сколько раз в зарядке встретился звук [ш ]? В каких словах? Задание №4 Стихотворение про шишки. Первая цель достигнута: Научились слышать звук [ш ]. - Какая следующая цель? - Вы хорошо справились с заданиями. Открываю последнюю часть пазла. На доске появляется печатная буква Ш ш. Учимся её правильно называть. На что похожа? Находим эту букву в кассе букв. Прикрепляем к схеме. На доске пропечатываю букву. Ещё раз расскажите о её работе. Пропечатываем букву ш в слово ШАР. - Поселите буквы Ж-Ш в Городе Букв. Работа с Букварём. С какими буквами дружит буква ш?( эор №6) Задание №5 Читаем слоги. Дополняем слоги, чтобы получились новые слова. Задание № 6 Найдите слова, в которых спрятался звук [ш ]. Прочитайте, какие слова открылись.( в парах). ( ЭОР № 7) |
5 раз – камыши, вышли, шеи, лягушки,шептал
Выполняют задание.
Научиться обозначать звук [ш ] своей буквой.
Дети печатают в блокнотах.
Дописывают слово ШАР. Карточки с буквами прикрепляют в Город Букв. Выполняют задания. Читают самостоятельно и в парах. |
13 мин
|
|
9 |
Итог урока
|
|
- Чему мы научились на уроке? - Какую работу выполняет буква Шш? - Что вы можете рассказать о звуках [ж ] и [ш ]? - Было трудно или легко на уроке? |
|
2 мин
|
|
10 |
Рефлексия
|
|
- За вашу хорошую работу гномы приготовили для вас подарки: У каждого на столе лежат конвертики с шариками трёх цветов. ( Шарики вырезаны из бумаги). - Оцените свою работу на уроке одним из шариков. 1. Если всё было понятно, и вы хорошо разобрались в работе буквы Ша – выберете красный шарик. 2. Если не всё было понятно, испытывали затруднения – жёлтый шарик. 3. Если было очень трудно работать и не разобрались в теме, то синий шарик. |
|
2 мин
|
|
|
|
|
Обучение написанию буквы ш проводится на уроке письма. |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горохова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.