Урок обучения грамоте «Буква Б, обозначающая звуки [б] и [б’]»

Тема урока: урок обучения грамоте «Буква Б, обозначающая звуки [б] и [б’]»

Цель урока: познакомить учащихся с буквой Б, обозначающей звуки [б] и [б’]

Задачи урока:

Образовательные:

- учить давать характеристики звукам;

- способствовать развитию фонематического слуха;

- способствовать продуктивному формированию навыка чтения.

Развивающие:

- развивать речь;

- развивать внимание учащихся, логическое мышление;

Воспитывающие:

- воспитывать бережное отношения к учебной книге.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методическое обоснование
1. Организационный момент (2 мин)	Приветствие детей. Проверка готовности класса к уроку, наличие необходимых учебников и тетрадей. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	Дети приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Садятся прямо, кладут руки на парту. Внимательно слушают учителя.	Акцентировать внимание учащихся, обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы; психологически настроить ребят на совместную деятельность.
2. Закрепление изученного материала (8 мин)	Ребята, у нас сегодня необычный урок обучения грамоте. Мы с вами отправляемся в страну Букв, чтобы узнать еще одну букву и научиться читать слова. Страна Букв находится далеко. Это очень необычное и интересное местечко. Как и в каждой стране, в каждом городе, есть свои жители. Так и в стране Букв много жителей, разных жителей. В нашей стране есть мальчики и девочки, взрослые и дети, учителя и ученики. А как же можно разделить жителей этой волшебной страны? (На доске хаотично расположены буквы: З, В, Г, Р, К, Л, М, Н, Д, И, А, У, Е). - Кто мне из вас поможет их расположить в разных домиках? - Ребята, давайте попробуем составить слова из этих замечательных букв. Кто мне поможет в этом?	- Гласные и согласные Учащиеся выходят к доске и распределяют буквы,  одной стороны все согласные, с другой – гласные. (Согласные выделены синим цветом, гласные – красным) Дети составляют слова. Например, река, луг, Лу, рак, лак, мир и др.
3. Знакомство с буквой Б, звуками [б] и [б’] (20 мин) - Выделение изучаемого звука; - Характеристика этого звука; - Упражнение в слышании данных звуков в словах.	Итак, когда практически все жители волшебной страны Букв в своих домах, ждут нас в гости, мы отправляемся в путешествие, но отправляемся не одни. А кто поедет с нами, мы узнаем, отгадав ребус. Перед вами картинки с изображениями. Назовите мне, что вы видите на этих картинках. Выделите первый звук в каждом слове. Выделяя звук, необходимо выйти к доске и обозначить его схематически. - А теперь давайте попробуем их соединить между собой. Как и все в нашей стране Букв, это слово тоже волшебное. Давайте прочитаем его. - Как вы уже поняли, это имя героя, который сегодня будет путешествовать вместе с нами. Буратино – вот наш помощник! Каждому из нас приятно, когда его называют по имени. Давайте все вместе произнесем еще раз имя нашего персонажа, позовем его – Буратино. Какой первый звук можно вы слышите в этом слове? - А какой это звук? Давайте снова посмотрим на нашего героя Буратино. Как вы думаете, что он делает? - Правильно, бежит. Бежит к нам на помощь! Выделите первый звук в слове бежит. - Правильно, ребята, молодцы! Это звук [б’]. Помогите мне охарактеризовать его. Какой он? - Буратино бежит. Первый звуки в этих словах [б]  и [б’]. Они похожи между собой? Чем? - А чем они различаются?	Учащиеся рассматривают картинки. Называют по очереди, что видят на них. Картинки: Барабан Улитка Рак Арбуз Телефон Игла Ножницы Огурец Называют первый звук в каждом слове: [б], [у], [р], [а], [т’], [и], [н], [о]. Выходят по очереди  доске и прикрепляют нужную схему. Произносят получившееся слово – Буратино. Хором произносят – Буратино, Буратино, Буратино. - Первый звук в этом слове - звук [б] - Согласный (потому что при произнесении его выдыхаемый воздух во рту встречает преграду, при произношении губы сжимаются) - Твердый. Смотрят на картинку, на которой изображен Буратино - Бежит Первый звук в слове бежит – звук [б’] - Согласный (потому что при произношении его выдыхаемый воздух встречает преграду, губы сжимаются) - Мягкий - Оба звука согласные. - Один звук твердый, другой – мягкий.
4. Физкультминутка (2 мин)	Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.	Повторяют слова и действия за учителем.	Смена деятельности детей способствует благоприятному восприятию учебной информации.
	Буратино готов поиграть с нами в увлекательную и познавательную игру – игру «Кто внимательный» Ваша задача, ребята, глядя на картинки, назвать предметы, изображенные на них. Выделить звук [б] или [б’] в каждом слове, если это возможно. Для этого Буратино приготовил вам карточки со схематическим изображением этих звуков. Если вы слышите твердый [б] – подминаете карточку…….     Если же слышите мягкий звук [б’] – поднимаете карточку…….. Картинки: Бабочка  - [б] Белка - [б’] Балалайка - [б] Будильник - [б] Огурец (нет ни звука [б], ни [б’]) Арбуз - [б] Голуби - [б’] Бобик - [б] и [б’] Коробка  - звук [п]. Гриб - звук [п]. - Ребята, два звука [б] и [б’] обозначаются одной буквой – буквой Б (бэ). (на доску вывешивается буква Б) Буква Б проснется рано. Буква Б – бочонок с краном, Умывайся, будь здоров, Богатырь Борис Бобров! - На что похожа буква Б? Как вы думаете? Ребята, Буратино сказал мне, что буква Б же ждет нас в гости на страницах вашей Азбуки. Давайте откроем учебник. Сегодня вы начинаете учиться вместе с новой Азбукой, вместе со второй частью уже знакомой вам книги. Давайте откроем его и рассмотрим. (не забывайте про правила организации работы с книгой) Откроем учебник на странице 4. Кто изображен? Какого персонажа вы видите? -Правильно, это черепаха Тортила – хороший друг Буратино. Какие слоги окружают Тортилу? Какие вы видите справа от нее, какие - слева? А как вы думаете, почему они расположились по разные стороны от нее? Давайте их прочитаем и послушаем себя. Какой первый звук в этих слогах-слияния? Делается вывод, что гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Слоги ба, бо, бу, бы надо произносить твердо. А гласные и и е указывают на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог би и бе надо произносить мягко. - Давайте попробуем составить слова, которые бормотала Тортила. Ребята, а кто из вас знает, что значит слово «бормотать», кто-нибудь сможет изобразить это. (бормотать – говорить тихо, быстро и невнятно. С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»). Тортила, бормотав слова, обмолвилась об еще одном сказочном персонаже – Карабасе. А кто из вас знает, из какой сказки к нам пришли эти герои – Буратино, Тортила, Карабас? Ребята, кто-нибудь из вас читал это произведение? Кому из вас знакома книга, которую я сейчас  держу в руках? А какие еще герои там были? Давайте посмотрим на учебник. Прочитайте глазками предложения про Буратино. Кто его мог так звать? Давайте попробуем прочитать с разной интонацией, в зависимости от того персонажа, который зовет Буратино. Если это будет Лиса Алиса, то надо читать хитро. Если Буратино зовет папа Карло – то с доброй интонацией. Если Мальвина – по-дружески. Давайте попробуем это изобразить.	Учащиеся слушают учителя. Смотрят на доску, рассматривают картинки и предметы, которые на них изображены. Называют их. Учитель по очереди называет каждое слово, учащиеся выделяют нужный звук и поднимают определенную карточку. Учащиеся внимательно слушают учителя. Ответы детей. Дети открывают учебник, рассматривают его, листают. - Черепаха Тортила Учащиеся рассматривают картинку в Азбуке. Отвечают на вопросы учителя. Слева – слоги-слияний [ба], [бо], [бы]. Слева – слоги-слияний [б’и] [б’э], [б’о]. Произносят вместе с учителем все эти слоги. Выделяют первый звук в каждом слове. Учащиеся составляют слова – Карабас, барабан, буквы, болото, тарарам, бегемот, билет, балет. Учащиеся высказывают предположения, что значит слово «бормотать». Кто-то может попробовать это изобразить. - Сказка «Золотой ключик» - Герои сказки: Буратино, папа Карло, Карабас Барабас, лиса Алиса, кот Базилио, Пьеро, Мальвина, пес Артемон, Дуремар. Учащиеся читают предложения: - Это Буратино! Это Буратино! К нам! К нам! Читают с разной интонацией, соответствующей характеристике изображаемого персонажа.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)	Буратино очень доволен, что вы так много знаете о его жизни и приключениях на страницах книги. Он надеется, что наше сегодняшнее путешествие было очень продуктивным. Давайте расскажем Буратино, что нового мы сегодня узнали на уроке. С какой буковкой познакомились? С какими звуками? Буратино приходил к нам не с пустыми руками – он оставил на память карточки (картинка с изображением сказочного персонажа Буратино и буквой Б) Букву новую узнали, Слоги мы с ней прочитали, Значит, может весь наш класс Отдохнуть прямо сейчас! Спасибо за урок!	- Сегодня мы познакомились с буквой Б - Познакомились со звуками [б], [б’]. - Научились читать слова с этими звуками.