Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте "Буква Э"

Урок обучения грамоте "Буква Э"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Топинская Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия» города Черногорска


Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1 класс

Тип урока: вводный (урок получения новых знаний)


Технологическая карта изучения темы «Буква гласного Э»


Тема

Буква гласного Э.


Цель


Познакомить обучающихся с буквой Э,э.

Задачи

Образовательные:  учить выделять звук [э] в словах; давать ему характеристику, познакомить с буквенным обозначением этого звука в сильной позиции; отрабатывать умение производить звуковой анализ слова.

Воспитательные:  воспитание любви к родному краю, трудолюбия, активности, коммуникативной культуры.

Развивающие:  расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать словарный запас; развивать устную речь, внимание, память, фонематический слух.


Основные понятия

Звук, буква


Межпредметные связи

Окружающий мир


Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А..Букварь. Часть 1


- звуковая касса

- наборное полотно

- презентация

- тетрадь для печатания

- «светофорики» (для самооценки)












Технология проведения

Ход урока

Планируемые результаты УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Цель

 – Нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе.

Настраиваются на работу, желают друг другу добра, обещают поддержку.



Уметь совместно договариваться о правилах общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).


II. Постановка учебной задачи ( 3 мин).

Цель – организация условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и постановки цели урока.

Ребята, какую учебную задачу решаете на уроках? (Учим буквы)

Слайд 2.

hello_html_m2566063c.png


-А теперь скажите, кто из вас любит путешествовать? Кому нравятся экскурсии? А что такое экскурсия? (Экскурсия — это коллективное посещение определенных объектов с познавательной или научной целью.)

Тогда сегодняшний урок вас порадует, потому что прямо на уроке мы отправимся на экскурсию. Но отправимся не просто так что-то посмотреть, а за новыми знаниями. Давайте определим, что должны будем узнать.

Мы отправляемся на экскурсию. Вы будете экскурсантами, а я – экскурсоводом. Какой первый звук вы слышите в этих словах?

Значит, какие слова будут нас интересовать?

Какую учебную задачу будете решать?

Да, сегодня мы будем слушать и произносить слова со звуком э и познакомимся с буквой этого звука.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
















Ставят учебную задачу на урок.



















Представление о букве как значке для обозначения звука.



Уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).


Проявлять интерес к новому учебному материалу.

(Личностные УУД)










Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

(Познавательные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Открытие детьми нового знания. Введение буквы Э,э (8 мин)

Цель - организация работы по введению буквы для обозначения [э].



А теперь отправляемся на экскурсию. Выходим на улицу. Какие дома вы увидели на улице? (Многоэтажные, трехэтажные, одноэтажные.)

Слайды 3-5.

C:\Users\Владимир\Desktop\3.jpg


C:\Users\Владимир\Desktop\13.jpg


C:\Users\Владимир\Desktop\6.jpg

Если в доме девять этажей, значит, дом … (Девятиэтажный)

Сосчитаем этажи в этом доме. (Первый этаж,…, четвертый этаж.) Слайд 6.

hello_html_m44d346ce.png

Этот дом … (четырехэтажный).

Какой этаж находится выше – второй или четвертый?

Дополните высказывания. В доме много …(этажей). Мы поднялись на пятый …(этаж). Спустились с пятого …(этажа). В строящемся доме растут …(этажи).

Посмотрите, как строят дома.

Слайды 7-8.

hello_html_539da97e.png


hello_html_m163db04.png

Какая это машина? (Экскаватор). Кто управляет экскаватором? (Экскаваторщик)

Слайд 9.

C:\Users\Владимир\Desktop\экскаваторщик-Сергей-Батальцев.jpg

Придумайте ему имя со [э]. (Эдик)

Звуковая модель слова Эдик.

Введение буквы Э,э.

Слайд 10.

hello_html_22db765a.png

Эдик спрашивает: куда мы идем? (На экскурсию)

Физминутка «Светофор».

Слайд 11.

hello_html_30d966f6.png

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.





































































Составляют звуковую модель слова.

Знакомятся с буквой Э,э.









Дети хором читают стихи и выполняют движения.







































































Умение определять после-довательность звуков в слове, характеризовать гласные и согласные звуки.









Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

































































Уметь пользоваться символами, моделями.

(Познавательные УУД)

Уметь управлять поведением партнера, выражать согласие и несогласие.

(Коммуникативные УУД).












IV. Закрепление новых знаний (7 мин)

Цель - усвоение детьми нового знания с проговариванием во внешней речи.


















































































































V. Включение нового знания в систему знаний. (12 мин)

Цель - использование предметных действий с моделями, схемами.



Дальше мы отправимся на электричке.

Слайд 12.

hello_html_72e1693a.png

Повторите это слово. Кто-нибудь знает, от какого слова оно произошло? (От слова электричество.)

Что такое электричество? нергия, используемая для народнохозяйственных и бытовых целей.)

А вот и электростанция.

Слайд 13.

hello_html_6a18cfe8.png

Здесь вырабатывается электрический ток. По каким проводам идет ток? (По электрическим.)

Какая лампочка горит над нами? (Электрическая.)

Искры … (электрические). Приборы, машины … (электрические).

Значит, кто устраняет поломки, когда гаснет свет? (Электрик.)

Какие электрические приборы есть у вас дома?

Почему их называют электроприборами?

Игра «Четвертый лишний» (один предмет, не относящийся к электроприборам).

Слайд 14-15.

hello_html_58a473cd.png


hello_html_m182f7319.png


Продолжим экскурсию. В чем мы едем? (В электричке.)

Слайд 16.

hello_html_6ee1fdf1.png

Посмотрите направо.

Слайд 17.

hello_html_m90b679d.png

Это элеватор. Повторите. Здесь хранится зерно.

Мы приехали на Кавказ. Там увидели гору Эльбрус.

Слайд 18.

hello_html_7fa8c17d.png

Перед тем, как подняться на нее, пойдем на эстрадное представление. Вот это эстрада.

Слайд 19.

hello_html_m4c3b576b.png

Артисты готовы к выступлению? Идет цирковое представление. Выступают эквилибристы.

Слайд 20.

hello_html_3e03e55e.png

А теперь выступают танцоры.

Слайд 21.

hello_html_5b0ff00c.png

Физминутка.



Нам пришла телеграмма с севера Чукотки.

Слайд 22.

hello_html_7e046799.png

Посмотреть Север нас приглашают эскимосы. Повторите это слово.

Им в подарок отвезем эскимо. Слайд 23.

hello_html_52982dd8.png

Вы пробовали эскимо? Какое оно? (Сладкое, вкусное, холодное.)

На Север полетим в аэробусе.

Слайд 24.

hello_html_5b1117d7.png

Повторите это слово. Это очень большой самолет. Аэробус отправляется с аэродрома.

Слайд 25.

hello_html_m7674eb39.png

Аэродром расположен в аэропорту. Давайте построим свой аэропорт.

Составление звуковой модели слов, обозначение гласных звуков буквами.

Какие слова с э встретились? (Аэробус, аэропорт, аэродром.)

Какая общая часть у этих слов? (Аэро.)

«Аэро» – значит воздух. Представьте, что мы летим в аэробусе. Приземлились. Нас встречают Эмма и Эрик.

Слайд 26.

hello_html_m2d15c007.png

С какого звука начинаются их имена?

Ребята хотят выяснить, а хорошо ли вы запомнили букву, которой можно обозначить этот звук.

Эмма и Эрик из семьи эскимосов. Чем мы их угостим? (Эскимо.)

Слово эскимо не изменяется. Мы купили много … (эскимо.) Эскимосы угощают нас кофе. Это слово тоже не изменяется. Одна чашка … (кофе), много чашек … (кофе).

Эмма и Эрик хотят узнать название самой большой птицы. Это эму. Что-нибудь знаете об этой птице?

Слайды 27-28.

hello_html_m22330acb.png


hello_html_75910a0b.png

Эму живет в Австралии. А смог бы он жить на Севере?

А теперь Эмма и Эрик хотят послушать, как вы умеете составлять высказывания.

(Дифференцированное задание по составлению высказываний.)

Слайд 29.

hello_html_m1dbefedd.png

Научим ребят сочинять чистоговорки.

Слайд 30.

hello_html_29e1fbf8.png

Мо-мо-мо – купили детям … (эскимо).

Ли-ли-ли – на Севере мы … (были).

Ой-ой-ой – нам пора … (домой).

Пора возвращаться домой.


Обучающиеся слушают и выделяют из речи слова с буквой э, повторяют их, обращают внимание на значение.



































Рассматривают предметы, исключают лишний, объясняя свой выбор.










































































Звучит «Танец маленьких утят». Дети выполняют движения.















Обучающиеся слушают и повторяют слова с буквой э, объясняют их значение.

























Составляют звуковую модель слова, обозначают звуки буквами.
















Дети на листе бумаги цветным карандашом закрашивают все участки с буквами Э,э.







Обучающиеся рассказывают, что им известно об эму. 






















Дети составляют предложения с опорой на схему, оценивают свою работу.















Договаривают слово в чистоговорку.
































































































































































Умение определять последовательность звуков в слове, характеризовать гласные и согласные звуки и обозначать звуки буквами.














Знание изученных гласных букв.
































Представление о комму-никативной и номинативной функции слов.

Умение подбирать слова по модели, составлять предложения с опорой на схему.









































Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

(Познавательные УУД).





















Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД)




























Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД).



























































Уметь проговаривать последовательность действий

(Регулятивные УУД).

Уметь пользоваться символами, моделями. (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия

(Регулятивные УУД).

















Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД).



















Уметь пользоваться моделями, схемами.

(Познавательные УУД)


VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цель:

- осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Вот и закончилась наша экскурсия.

На чем мы путешествовали?

С кем познакомились?

Отправляясь на экскурсию, что хотели узнать? Достигли поставленной цели?

Как это сделали?

Слайд 31.

hello_html_m25bbf511.png

Оцените свою работу.

Оценивают с помощью светофориков

Я хочу сказать, что мне понравилось быть вашим экскурсоводом. Спасибо за то, что внимательно меня слушали, помогали вести экскурсию и хорошо отвечали на вопросы.

















Оценивают свою работу на уроке, используя «светофорики».


Рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.

(Познавательные УУД)



Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

(Регулятивные УУД)





Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предлагаемый урок обучения грамоте по теме «Буква Э» в 1 классе по букварю Репкина В.В., Восторговой Е.В., Левина В.А. (предметная линия учебников: с. Эльконина - Давыдова) был разработан с учетом требований программы и ФГОС НОО. На уроке использовалась мультимедийная презентация.

При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

На уроке дети были вовлечены в самостоятельную исследовательскую, аналитическую деятельность.

Цель данного урока – познакомить обучающихся с буквой Э,э.

Для достижения цели, были поставлены следующие задачи:

Образовательные: учить выделять звук [э] в словах; давать ему характеристику, познакомить с буквенным обозначением этого звука в сильной позиции; отрабатывать умение производить звуковой анализ слова.

Воспитательные: воспитание любви к родному краю, трудолюбия, активности, коммуникативной культуры.

Развивающие: расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать словарный запас; развивать устную речь, внимание, память, фонематический слух.

На уроке были использованы словесный и наглядный методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Методы обучения являлись инструментом развития, способствовали вооружению школьников прочными знаниями, а также умениями переносить их на новые ситуации. Послужили способом формирования потребности в новых знаниях, создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся.

Выбранные мною методы соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Автор
Дата добавления 09.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров862
Номер материала 271992
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх