Урок обучения грамоте "Буква Э"

Автор: Топинская Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия» города Черногорска

Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1 класс

Тип урока: вводный (урок получения новых знаний)

Технологическая карта изучения темы «Буква гласного Э»

Тема	Буква гласного Э.
Цель	Познакомить обучающихся с буквой Э,э.
Задачи	Образовательные:  учить выделять звук [э] в словах; давать ему характеристику, познакомить с буквенным обозначением этого звука в сильной позиции; отрабатывать умение производить звуковой анализ слова. Воспитательные:  воспитание любви к родному краю, трудолюбия,    активности, коммуникативной культуры. Развивающие:  расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать словарный запас; развивать устную речь, внимание, память, фонематический слух.
Основные понятия	Звук, буква
Межпредметные связи	Окружающий мир
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А..Букварь. Часть 1 - звуковая касса - наборное полотно - презентация - тетрадь для печатания - «светофорики» (для самооценки)

Технология проведения	Ход урока		Планируемые результаты УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин). Цель –	– Нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе.	Настраиваются на работу, желают друг другу добра, обещают поддержку.		Уметь совместно договариваться о правилах общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Постановка учебной задачи     ( 3 мин). Цель – организация условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и постановки цели урока.	– Ребята, какую учебную задачу решаете на уроках? (Учим буквы) Слайд 2. -А теперь скажите, кто из вас любит путешествовать? Кому нравятся экскурсии? А что такое экскурсия? (Экскурсия — это коллективное посещение определенных объектов с познавательной или научной целью.)       – Тогда сегодняшний урок вас порадует, потому что прямо на уроке мы отправимся на экскурсию. Но отправимся не просто так что-то посмотреть, а за новыми знаниями. Давайте определим, что должны будем узнать.      – Мы отправляемся на экскурсию. Вы будете экскурсантами, а я – экскурсоводом. Какой первый звук вы слышите в этих словах?      –  Значит, какие слова будут нас интересовать?      –  Какую учебную задачу будете решать?      – Да, сегодня мы будем слушать и произносить слова со звуком э и познакомимся с буквой этого звука.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Ставят учебную задачу на урок.	Представление о букве как значке для обозначения звука.	Уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Открытие детьми нового знания. Введение буквы Э,э (8 мин) Цель - организация работы по введению буквы для обозначения [э].	– А теперь отправляемся на экскурсию. Выходим на улицу. Какие дома вы увидели на улице? (Многоэтажные, трехэтажные, одноэтажные.) Слайды  3-5.      –  Если в доме девять этажей, значит, дом … (Девятиэтажный)      –  Сосчитаем этажи в этом доме. (Первый этаж,…, четвертый этаж.) Слайд 6.      –  Этот дом … (четырехэтажный).      – Какой этаж находится выше – второй или четвертый?      – Дополните высказывания. В доме много …(этажей). Мы поднялись на пятый …(этаж). Спустились с пятого …(этажа). В строящемся доме растут …(этажи).       – Посмотрите, как строят дома. Слайды 7-8. – Какая это машина? (Экскаватор).  Кто управляет экскаватором? (Экскаваторщик) Слайд 9. – Придумайте ему имя со [э]. (Эдик) Звуковая модель слова Эдик. Введение буквы Э,э. Слайд 10.      – Эдик спрашивает: куда мы идем? (На экскурсию)        Физминутка «Светофор». Слайд 11.	Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания. Составляют звуковую модель слова. Знакомятся с буквой Э,э. Дети хором читают стихи и выполняют движения.	Умение  определять после-довательность звуков в слове, характеризовать гласные и согласные звуки.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь пользоваться символами, моделями. (Познавательные УУД) Уметь управлять поведением партнера, выражать согласие и несогласие. (Коммуникативные УУД).
IV.     Закрепление новых знаний (7 мин) Цель - усвоение детьми нового знания   с проговариванием во внешней речи. V. Включение нового знания в систему знаний. (12 мин) Цель - использование предметных действий с моделями, схемами.	– Дальше мы отправимся на электричке. Слайд 12.      –  Повторите это слово. Кто-нибудь знает, от какого слова оно произошло? (От слова электричество.)      – Что такое электричество? (Энергия, используемая для народнохозяйственных и бытовых целей.)      –  А вот и электростанция. Слайд 13.  –Здесь вырабатывается электрический ток. По каким проводам идет ток? (По электрическим.)      –  Какая лампочка горит над нами? (Электрическая.)      –  Искры … (электрические). Приборы, машины … (электрические).      –  Значит, кто устраняет поломки, когда гаснет свет? (Электрик.)      –  Какие электрические приборы есть у вас дома?      –  Почему их называют электроприборами?        Игра «Четвертый лишний» (один предмет, не относящийся к электроприборам). Слайд 14-15.            –  Продолжим экскурсию. В чем мы едем? (В электричке.) Слайд 16.     – Посмотрите направо. Слайд 17.    – Это элеватор. Повторите. Здесь хранится зерно.    – Мы приехали на Кавказ. Там увидели гору Эльбрус. Слайд 18. – Перед тем, как подняться на нее, пойдем на эстрадное представление. Вот это эстрада.  Слайд 19.   – Артисты готовы к выступлению? Идет цирковое представление. Выступают эквилибристы. Слайд 20.   – А теперь выступают танцоры. Слайд 21.     Физминутка.  – Нам пришла телеграмма с севера Чукотки.  Слайд 22. – Посмотреть Север нас приглашают эскимосы. Повторите это слово.      –  Им в подарок отвезем эскимо. Слайд 23.     –  Вы пробовали эскимо? Какое оно? (Сладкое, вкусное, холодное.)     –  На Север полетим в аэробусе. Слайд 24.     – Повторите это слово. Это очень большой самолет. Аэробус отправляется с аэродрома. Слайд 25.     –  Аэродром расположен в аэропорту. Давайте построим свой аэропорт.      Составление звуковой модели слов, обозначение гласных звуков буквами.     –  Какие слова с э встретились? (Аэробус, аэропорт, аэродром.)     –  Какая общая часть у этих слов? (Аэро.)     – «Аэро»  – значит воздух. Представьте, что мы летим в аэробусе. Приземлились. Нас встречают  Эмма и Эрик. Слайд 26.     – С какого звука начинаются их имена?    – Ребята хотят выяснить, а хорошо ли вы запомнили букву, которой можно обозначить этот звук.     –  Эмма и Эрик из семьи эскимосов. Чем мы их угостим? (Эскимо.)     –  Слово эскимо не изменяется. Мы купили много … (эскимо.) Эскимосы угощают нас кофе. Это слово тоже не изменяется. Одна чашка … (кофе), много чашек … (кофе).     –  Эмма и Эрик хотят узнать название самой большой птицы. Это эму. Что-нибудь знаете об этой птице? Слайды 27-28.         –  Эму живет в Австралии. А смог бы он жить на Севере?  –  А теперь Эмма и Эрик хотят послушать, как вы умеете составлять высказывания.  (Дифференцированное задание по составлению высказываний.) Слайд 29.    –  Научим ребят сочинять чистоговорки.  Слайд 30. Мо-мо-мо – купили детям … (эскимо). Ли-ли-ли – на Севере мы … (были). Ой-ой-ой – нам пора … (домой).    –  Пора возвращаться домой.	Обучающиеся слушают и выделяют из речи слова с буквой э, повторяют их, обращают внимание на значение. Рассматривают предметы, исключают лишний, объясняя свой выбор. Звучит «Танец маленьких утят». Дети выполняют движения. Обучающиеся слушают и повторяют слова с буквой э, объясняют их значение. Составляют звуковую модель слова, обозначают звуки буквами. Дети на листе бумаги цветным карандашом закрашивают все участки с буквами Э,э. Обучающиеся рассказывают, что им известно об эму.  Дети составляют предложения с опорой на схему, оценивают свою работу. Договаривают слово в чистоговорку.	Умение  определять последовательность звуков в слове, характеризовать гласные и согласные звуки и обозначать звуки буквами. Знание изученных гласных букв. Представление о комму-никативной и номинативной функции слов. Умение подбирать слова по модели, составлять предложения с опорой на  схему.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий (Регулятивные УУД). Уметь пользоваться символами, моделями. (Познавательные УУД)  Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь пользоваться моделями, схемами. (Познавательные УУД)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке       (3 мин) Цель: - осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.	– Вот и закончилась наша экскурсия.     –  На чем мы путешествовали?     –  С кем познакомились?     – Отправляясь на экскурсию, что хотели узнать? Достигли поставленной цели?    – Как это сделали? Слайд 31.    –   Оцените свою работу. Оценивают с помощью светофориков     – Я хочу сказать, что мне понравилось быть вашим экскурсоводом. Спасибо за то, что внимательно меня слушали, помогали вести экскурсию и хорошо отвечали на вопросы.	Оценивают свою работу на уроке, используя «светофорики».		Рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности. (Познавательные УУД) Умение проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Краткое описание документа:

Предлагаемый урок обучения грамоте по теме «Буква Э» в 1 классе по букварю Репкина В.В., Восторговой Е.В., Левина В.А. (предметная линия учебников: с. Эльконина - Давыдова) был разработан с учетом требований программы и ФГОС НОО. На уроке использовалась мультимедийная презентация.

При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

На уроке дети были вовлечены в самостоятельную исследовательскую, аналитическую деятельность.

Цель данного урока – познакомить обучающихся с буквой Э,э.

Для достижения цели, были поставлены следующие задачи:

Образовательные: учить выделять звук [э] в словах; давать ему характеристику, познакомить с буквенным обозначением этого звука в сильной позиции; отрабатывать умение производить звуковой анализ слова.

Воспитательные: воспитание любви к родному краю, трудолюбия, активности, коммуникативной культуры.

Развивающие: расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать словарный запас; развивать устную речь, внимание, память, фонематический слух.

На уроке были использованы словесный и наглядный методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Методы обучения являлись инструментом развития, способствовали вооружению школьников прочными знаниями, а также умениями переносить их на новые ситуации. Послужили способом формирования потребности в новых знаниях, создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся.

Выбранные мною методы соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.