Урок обучения грамоте. "Буква Е, е"

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ «МАСТЕР – КЛАСС

143512 Россия, Московская обл., Истринский  р-он, п/о Духанино, пос. Огниково     т/ф [phone]

Конспект открытого урока

по обучению грамоте (1 класс)

Тема: «Буква Е, е»

Подготовила: Кулаева И.Е.,

учитель начальных классов

2015

Литературное чтение 1 класс.

Программа «Школа России»

Тема: Буква е.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели: познакомить с гласной буквой е, обозначающей два звука в начале слова и после гласного и [э] в слиянии с мягким согласным; формировать навык чтения слов с буквой е.

Планируемые результаты:

        Личностные: освоение личностного смысла учения;  

        Регулятивные: определять  цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания, самостоятельно его оценивать;

        Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы:  планирование своей работы; анализ, сравнение различных объектов, фактов по теме «Буквы Е, е»;

       Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; сотрудничать в совместном решении проблемы;  аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; предвидеть  последствия коллективных решений.

Оборудование: учебник «Азбука» (автор Горецкий В. Г.), схемы, презентация

Ход урока:

I.                   Организационный момент

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквами и звуками русской азбуки, познакомимся с особенной буквой.

II.                Актуализация опорных знаний

У.: Ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной особенностью буквы е. А сейчас я предлагаю вам игру «Дополни  предложение»:

1) Звуки бывают … (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие)

2) Звуки слышим, а буквы … (пишем)

3) В слове столько слогов, сколько … (гласных)

4) После твердых согласных пишутся гласные … (а, о, у, ы)

5) После мягкого согласного пишется гласная … (и)

- Как отличить согласный звук от гласного?

Дети отвечают. Учитель может познакомить ребят со стихотворением Валентина Берестова о гласных и согласных.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

С-с-с… - змеиный слышен свист.

Ш-ш-ш… - шуршит опавший лист.

Ж-ж-ж… - шмели в саду жужжат.

Р-р-р… - моторы тарахтят.

III.             Постановка проблемы

У.: Соотнесите рисунки и схемы (на экране):

             

Два человека выполняют задание у доски, остальные - на местах.

- Проверим и ответим на вопрос: сколько звуков и сколько букв в этих словах?

Д.: Оса - 3 буквы,.3 звука.

У.: У  кого по-другому?

Д.: Ели – 3 буквы, 3 звука.

У.: У кого по-другому? (ответы разные: 4 звука, 4 буквы; 4 звука, 3 буквы)

- Почему задание одно, а ответы разные?

Сегодня мы постараемся найти ответ на этот интересных вопрос.

IV.             «Открытие» нового знания

У.: Произнесите хором слово ели по слогам.

Д.: Е-ли.

У.: Сколько слогов в слове ели?

Д.: Два.

У.: Произнесите первый слог протяжно.

Д.: [й^, э].

У.: Что слышите?

Д.: Слияние, в котором 2 звука. Это слияние мягкого согласного с гласным звуком.

На экране появляется схема первого слога.

У.: Произнесите второй слог. Из чего он состоит?

Д.: Из  слияния мягкого согласного с гласным.

На экране появляется схема второго слога.

Поставьте слоги под схемами. Что мы поставим под первым слогом?

Дети не могут ответить на вопрос.

- Такой слог-слияние принято обозначать одной буквой е. Мы слышим 2 звука [й^,э], а пишем одну букву е. Где стоит буква е?

Д.:  В начале слова.

У.: Почему эта буква особенная?

Д.: Обозначает 2 звука, когда стоит в начале слова.

У.: Вернемся к схеме этого слова. Сколько звуков и букв в слове ели?

Д.: В слове ели 4 звука, 3 буквы.

У.: Исправьте ошибку, если вы ее допустили.

V.                Знакомство с буквами Е, е.

У.: Какова тема нашего урока?

Д.: Буква е.

У.: Для чего мы изучаем буквы Е и е?

Д.: Чтобы уметь читать и писать слова с этими буквами.

У.: На что похожа буква е?

Выслушиваются мнения детей. Учитель читает короткие стихотворения, а дети находят в них сравнения предметов с написанием новой буквы (картинки демонстрируются на экране):

На дворе - такая жалость – Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась,             Буква Е зато осталась. (Е.Тарлапан)
Ева гребнем причесалась – В нем три зубчика осталось. (Г.Виеру)
Е на грядке пригодилась – Вместо грабель потрудилась. (В. Степанова)

- Напечатайте в тетради буквы Е, е.

Учитель показывает образец.

VI.             Физкультминутка

Если нравится тебе,

То делай так…

VII.          Первичное закрепление материала

Дети читают слова с буквой е с пометами, в которых е  - слог-слияние. Поясняются  значения слов еловые, сосновые

У.: Составьте предложения со словами роет, воет. Произнесите протяжно слово роет. Сколько звуков слышится в этом слове?

Д.: Пять.

У.: А сколько в нем букв?

Д.: Четыре.

У.: Почему так?

Д.: Буква е обозначает два звука.

У.: После какого звука следует е?

Д.: После гласного.

У.: Сделайте вывод.

Д.: Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласного.

У.: К какой сказке иллюстрация на стр.76?

Д.:  «По щучьему велению»

У.: Кто главный герой сказки?

Д.: Емеля

У.: Кто исполняет желания Емели?

Д.: Щука

У.: Составьте предложение по иллюстрации.

Дети выполняют задание.

- Прочитайте первую пословицу на с.76

Д.: «Едет не скоро, но не споро»

У.: Как вы понимаете смысл пословицы? (Учитель объясняет смысл слов: скоро – быстро, споро – успешно) Почитайте предложения на с.77. Сколько здесь предложений? Как определили? Прочитайте первое и второе предложения. Кто около ели? Что делает лиса? (Дети отвечают) А теперь прочитайте слова на с.78. Что надо сделать в этом задании?

Дети выполняют задание. В подобранных словах определяется место буквы е и количество звуков, которые она обозначает.

VIII.       Физкультминутка.

Проводится гимнастика для глаз.

IX.             Постановка проблемы

У.: Ребята, когда наша буква оказалась в волшебной стране букв, другие буквы ее спросили, что она умеет делать.

- Я умею делать три работы, - сказала Е.

- Три?! – удивились другие буквы. Мы знаем только  одну: буква обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласной. А больше не знаем.

X.                «Открытие» нового знания

На экране -  три картинки со знаком вопроса.

У.: Три вопроса - это три работы буквы е. Так как мы знаем одну ее работу, то можем открыть один вопросительный знак. Буква е обозначает два звука, если стоит в начале слова или после гласной. А на остальные вопросы мы найдем ответы в конце урока. Прочитайте слоги, записанные на экране.

Се,  ре,  ле,  ве,  не,  ке,  те

Дети читают хором за учителем.

- Как произносятся согласные в этих слогах?

Д.: Мягко.

У.: Какой  вывод можно сделать?

Д.: Буква е пишется после мягких согласных.

У.: Мы ответили на второй вопрос. Переворачиваем карточку со вторым вопросом:

Е обозначает мягкость согласного в слиянии

У.: Какой звук слышится в этих слияниях?

Д.: Слышится звук [э].

У.: Звук [э] – гласный или согласный?

Д.: Гласный

У.: Какой делаем вывод?

 Дети отвечают.

У.: Молодцы. Мы ответили на третий вопрос. Переворачиваем карточку с третьим вопросом:

Е обозначает гласный звук [э] в слиянии с мягким согласным.

У.: Теперь мы знаем все о букве е. Давай те еще раз вспомним три работы буквы е.

Дети называют все три работы буквы е.

XI.             Первичное закрепление

У.: Теперь мы будем учиться читать тексты  с буквой е. Отгадайте загадку:

Как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет.

А нагрянет холод злой –

Скинет с плеч ее долой! (Лес)

Дети работают с текстом «Лес» на стр.78 по плану:

1. Чтение текста учителем
2. Чтение «жужжанием»
3. Чтение хором по ядам за диктором
4. Беседа по содержанию
5. Чтение парами

Найдите слова с буквой е.

У.: Сколько лет росли сосны и ели?

Д.: Сто лет.

У.: Сто лет – это целый век. Можно сказать о столетних деревьях - вековые? Как вы думаете, есть ли в нашем крае  красивые леса? Есть красивые леса, есть вековые деревья, есть охраняемые леса-заповедники.  В наших местах по берегам реки Истра растет много красивых деревьев, а в окрестностях можно увидеть вековые деревья.

Прочитайте предложение (на экране):

Сохраняйте красоту природы родного  края!

У.: Как вы понимаете смысл предложения?

Выслушиваются мнения детей

XII.          Итог урока.

У.: Предлагаю вам игру «Любопытный». Ответ на мой вопрос должен начинаться с буквы е.

- На каком дереве растут шишки? (ель)

- Какие имена начинаются на букву е? (Елена, Егор, Ева, Екатерина и др.)

- Каких вы знаете животных на букву е? (енот, ехидна)

- Что говорит мама, когда дает тебе завтрак? (ешь!)

- Как звали героя  сказки, который ездил на печи? (Емеля)

- Отметка, которую очень не любят ученики? (единица)

- Ягода черного цвета, но очень похожа на малину? (ежевика)

- Какую букву вы изучали сегодня на уроке? (е)

- Что вы о ней узнали? Что было интересно? Что трудно?

XIII.       Домашнее задание по выбору.

1. Спрятать в рисунке букву Е.
2. Придумать рифмовку с изученной буквой
3. Придумать загадку о букве Е.