Повторение и закрепление
пройденного материала.
Азбука (авт.В.Г. Горецкий,
В.А. Кирюшкин) с 75.
Прогнозируемые
результаты:
•
дети научатся
слоговому, правильному, сознательному, выразительному чтению;
•
научатся
составлять 2-3 связанных между собой предложения по картинкам «На реке»;
•
ясно и толково
отвечать на поставленные вопросы к прослушанному тексту;
•
закрепят знания о
гласных буквах и их звуках, слогообразующей роли гласных звуков.
УУД: принятие учебной задачи урока;
осуществление решения учебной задачи под руководством учителя; характеристика
звуков; сравнение и обозначение буквой; соотношение всех изученных звуков с
буквой; сравнение, группировка, классификация всех изученных букв; чтение
рассказа и ответы на вопросы по содержанию; определение цели учебного задания;
контроль своих действий в процессе его выполнения; оценивание правильности
выполнения; ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке.
Ход урока:
I.
Орг.
момент:
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь,
Ответить хочешь - не шуми,
А лучше руку подними.
Проверка готовности к уроку.
II.
Целеполагание:
- Как называется урок? (обучение грамоте)
- Чему учимся на уроке? (опора на
таблички: выделять звуки, слушать, думать, отвечать и т.д.)
III.
Включение в учебную деятельность:
- На какие группы разделим звуки?
- Назовите буквы, обозначающие гласные
звуки?
- Дайте характеристику гласным звукам.
- Назовите буквы, обозначающие согласные
звуки.
- Дайте характеристику согласным звукам.
- Что ещё можно сказать о согласных
звуках? (звонкие и глухие, мягкие и твёрдые)
- Какие гласные дают команду читать мягко
согласный звук?
- С какими гласными согласные читаются
твёрдо?
IV.
Актуализация опорных знаний:
- чтение слогов на доске (работа учащихся
у доски):
- Прочитайте слоги, изображённые на доске
- Прочитайте только слоги с мягкими
согласными
- Какие гласные дают команду читать мягко
согласный звук?
- слова рассыпались:
- слова рассыпались, их нужно собрать. (2
ученика работают у доски, остальные дети самостоятельно на партах в парах. )
Самопроверка, чтение составленных слов,
объяснение смысла.
Работа над смыслов слов «лини», «караси»
(слайд 1)
«тина» (слайд 2),
«ил» (слайд 3)(чтение статей читающими
детьми).
- работа с иллюстрацией (слайд4 )
- Что изображено на картинке?
- Составьте 1 предложение, используя
данные слова.
- Эти слова встретятся в тексте, который
мы будем сегодня читать.
- Дополнительная работа со словом
«склонили»: слоговое чтение, чтение словом, разбор смысла слова.
-
Коллективное чтение текста на доске.
-
Сколько предложений в этом тексте? Как определили?
-
О чём текст?
-
Что вы узнали о реке?
-
Какие деревья растут на берегу?
-
Какая рыба водится в реке?
-
работа с текстом по карточке: читать, выделяя слоги – слияния, использовать
образец на доске, вопросы к тексту.
-
чтение по карточке:
-
чтение вслух (по 1 предложению, следить по тексту )
-
Сейчас дети прочитают нам о знаменитых реках России.
V.
Рефлексия: впечатления от урока (кружки: зелёный – я всё понял и работал
хорошо; жёлтый – мне ещё надо поработать, чтобы запомнить; красный – мне было
трудно… ), обмен мнениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.