Урок обучения грамоте. Буква Оо

Технологическая карта урока .

            Предмет: Обучение грамоте (письмо)

              Тема урока: Заглавная буква О.

              Класс: 1

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву О; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; используют заглавную букву в именах собственных; списывают с печатного и письменного шрифта.
Личностные результаты	Активное участие в процессе обучения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности . Познавательные: общеучебные – привлекают имеющиеся знания для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания буквы О. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Печатная, письменная, строчная, заглавная буквы О  о; заглавная буква в именах собственных; тире
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука». 2. Презентация по письму .

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Организационный этап. Приветствие.   - Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Вспоминаем, применяем И ни минуты не теряем! - Как вы понимаете смысл высказывания  «Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »  Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Какую букву мы научились писать на прошлом уроке? – С какой буквой в паре ходит строчная буква? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? – Сегодня мы научимся писать заглавную букву О познакомимся с новыми именами	– Строчную букву о. – С заглавной. – Учиться писать заглавную букву О	Формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло- весный. Массаж для развития мелкой моторики Упражнения для развития мелкой моторики.	– Подготовим руку к письму. Массаж пальчиков Общие приемы массажа пальчиков, способствующего развитию речи: - поглаживание кисти рук; - растирание пальчиков от кончиков к основанию с применением небольшой силы для увеличения чувствительности; - легкое надавливание на верхнюю фалангу пальчика; - растирание по кругу от кончика к ладошке; - взять пальчик за верхушку и тихонько вращать по часовой стрелке. -Выполним пальчиковую гимнастику. Этот пальчик -дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик –я! Вот и вся моя семья!	Выполняют массаж пальчиков, согласно показу учителя. Выполняют пальчиковую гимнастику.	Внимательно слушают, выполняют массаж в соответствии с показом учителя. Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики па льцев рук Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.  -Вспоминаем правила письма. Взяли ручку, сядем прямо,  Развернем углом тетрадь Скоро нас попросит мама  Научить ее писать!  Красиво и чисто в тетради пиши:  Наклон соблюдай, никуда не спеши!	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием буквы О	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец заглавной буквы О Основной элемент буквы О- овал. Начинаем писать букву сверху с правого угла, ведем ее против часовой стрелки, закругляем и доводим до низа рабочей строки. –– Запишите эту букву в воздухе	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Работа в «Прописи »	Индивидуальная. Практический.	– Обведите элементы заглавной буквы О. – Выполните узор: обведите и продолжите на свободной части строки.	Обводят элементы буквы и букву, выполняют узор, пишут	Осуществляют письмо буквы О и узора в со-	Индивидуальный. Письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Письмо буквы, узора	Письмо	– Запишите на первой строке букву О	букву самостоятельно	ответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Динамическая пауза. Каждый день по утрам Делаем зарядку.(ходьба на месте) Очень нравится нам  Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать,(приседание 5 раз) Прыгать и скакать.(10 прыжков)	уметь переключать внимание, снять утомление мышц туловища. Предметные: уметь классифицировать слова по определённому признаку. Включение компетенции школьника «Я МОГУ применять свои знания!»	Осуществляют профилактику утомления	Коллективная. Правильное выполнение упражнения
5. Имена на букву О	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо	– Прочитайте слова на 2-й строке. – Что они обозначают? – Расскажите о правописании имен. – Напишите имена	Читают. – Имена. Выполняют задание	Правильно записывают имена собственные	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
IV. За- крепление знаний и спо-	Фронтальная,индивидуальная. Словесный,	– Посмотрите на 3, 5 и 6-ю строки. Что вы здесь видите? – Как вы догадались, что это предложения? – Какие это предложения по цели высказывания?	Читают предло- жения. Отвечают на вопросы.	Определяют предложение. Распознают тире. Правильно	Фронтальный, устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
собов действий. 1. Работа с предложениями	практический. Чтение, беседа, письмо	– Какой новый знак пунктуации встретился в предложениях? – В каком числе употребляются слова имя и имена?	Пишут предложения с комментированием	записывают имена собственные. Различают су-ществительные единственного и множественного числа
2. Составление предложения	Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте последнее предложение. – Что это? – Составьте предложение как ответ на задание	Читают. – Задание. Называют имена, составляют предложение и записывают его	Выполняют задание письменно. Самостоятельно записывают составленное предложение, комментируя его	Парный, инди- видуальный. Письмо
V.Рефлексия.	Фронтальная. Словесный. Беседа	– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Понравилось вам в гостях у буквы О вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Как оцените свою работу?  - А работу класса в целом? - Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение? Помашите мне рукой.	Отвечают на вопросы учителя (Обучающиеся ставят знак «смайлик». Зелёный «смайлик» - всё получилось, жёлтый «смайлик» - не всё понял, красный «смайлик» - мне нужна помощь, я не понял.)	Оценивают свою работу на уроке Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке. Правильно оценивать свою деятельность на уроке.	Фронтальный. Устные ответы