I.
Организация начала урока.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствие
учащихся.
У
нас на парте всё в порядке:
Книга,
ручка и тетрадки.
Готовы
мы начать урок,
Звени
скорей для нас, звонок!
–
Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
III.
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1.
Знакомство с буквой Я.
2.Слого-звуковой
анализ слов.
3.
Первичное закрепление материала..
|
На что похожа буква Я.Слайд 3
На слайде размещены картинки.
Просмотр видеоряда
"стихотворения о букве Я"Слайд 4
Обратите внимание в словах мы
читаем букву Я по разному. В начале слова, после гласной, после Ь и Ъ знаков
мы слышим [йˈа].
После мягкой согласной мы слышим
[а].Слайд 5
– Рассмотрите картинки.
–
Давайте выполним слого-звуковой анализ слов, обозначающих рисунки. Слайд
6
-
Произнесите слово ЯК, РЯБИНА, ЯБЛОКО.
–
Произнесите слово яблоко
по слогам.
–
Сколько слогов в слове?
–
Какой первый?
–
Какой второй? Третий?
–
Медленно произнесите первый слог [й’аб].
Он
состоит из трех звуков. Два звука, образовавшие слияние йа, принято
обозначать не двумя буквами, а одной.
У
каждого из вас есть оценочный лист. Давайте после первого задания оценим свою
работу.(ставим смайлик)
Что
вы знаете о яблоках?
А
вот Яга утверждает, что они волшебные, молодильные. Как вы думаете, почему? Я
давала дополнительное задание Матвею, приготовить материал о пользе яблок.
Рассказ
о яблоках.
Целебная
польза яблок Яблоки содержат много железа, их
справедливо считают хорошим помощником нашего здоровья. Яблоки применяются
при авитаминозе, понижении уровня витамина С. Сок яблок хорошо укрепляет
сердечно-сосудистую систему, полезен людям умственного труда. Зимой и весной яблоки восполняют недостаток витаминов и делают питание
человека более полезным.
Задания от Яги. Игры со словами.
1.Как
превратить яблоко в дерево?
Яблоко- яблоня (звуковые схемы) Слайд
7
2. Среди картинок выберите слова
которые начинаются с нового звука.(Язык, ящерица, якорь, ягода, яблоко, як,
яйцо) Слайд 8
Оценивают свою
работу
в листе оценивания 3. Распределите на две группы картинки:
в первую - в словах слышим [йˈа], во вторую - слова с [а]. Слайд 9
Оценивают свою
работу
в листе оценивания
|
Производят слого-звуковой анализ
слов як,рябина, яблоко. определяют количество слогов, количество
звуков в каждом слоге, делают вывод о том, что если гласная буква я находится
в начале слова или после гласной, то произносится слияние двух звуков [й’а].
работают со схемами слов,
отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов в прописях.
–
Первый слог – это слияние с примыкающим к нему согласным звуком, а второй и
третий слоги – это слоги-слияния
Оценивают
свою работу по принципу "справился"- веселый смайлик, "не
справился" - грустный смайлик.
Ученик
зачитывает сообщение по материалу.
Работа
в группах.
На
слайде в схеме заменяют твердый звук на мягкий.
Учащиеся рассматривают картинки,
выбирают соответствующие картинки.
Оценивают
свою работу по принципу "справился"- веселый смайлик, "не
справился" - грустный смайлик.
|
Анализируют
схемы-модели слов. Обозначают слияние [й’а] буквой я.
Объясняют
разницу между количеством букв и звуков в словах.
Называют
особенность
буквы я
(обозначать
целый слог-слияние – два звука).
Сравнивают
звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявляют способ чтения
буквы я в начале слов и
после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод о чтении буквы я в начале слов и после гласных в
середине и на конце слов
Самооценивание
своей работы.
Межпредметные знания.
Умение
работать в группе.
Умение
дифференцировать звук в речи.
Самооценивание
своей работы.
|
4. Деление слов на слоги.
|
Разделите на одушевленные и неодушевленные
предметы. Слайд 10
Задание: у каждого есть дом,
"поселите" каждое слово в свой домик. Дети делят слова на слоги
и размещают картинку под соответствующим домиком.
Постановка проблемы: Почему
ЯЩЕРИЦУ не можем поселить ни в один домик?
Оценивают свою
работу
в листе оценивания
|
Выделяют
картинки ЗАЯЦ,ЯК, ЛЯГУШКА, ДЯТЕЛ, ЯЩЕРИЦА.
Определяют
количество слогов.
Распределяют
по соответствующим домикам.
Оценивают
свою работу по принципу "справился"- веселый смайлик, "не
справился" - грустный смайлик.
|
Закрепление
понятий "одушевленные" - "неодушевленные "
Умение
делить на слоги.
Самооценивание
своей работы.
|
5.
Чтение слогов-слияний и слов
|
Слайд 11
– Прочитайте слоги.
– Мягкими или твердыми являются
согласные перед буквой я?
– Прочитайте слова.
– Сколько звуков вы слышите,
произнося букву я?
Оценивают свою
работу
в листе оценивания
|
Хором
читают слоги-слияния и слова с буквой я.
–
Согласные перед буквой я мягкие
Самооценивание
своей работы.
|
Наблюдают над произнесением
согласных в слогах-слияниях с я.
Делают вывод (под руководством учителя): если в слиянии после
мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначают буквой я гласный звук [’а] после мягких
согласных
|
4.
Работа с текстом
|
Слайд
12
–
Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию.
–
Поработайте в паре: ответьте на вопросы к тексту. Работа с тестом.
Отвечают на вопросы . Находят
ответ.
Где росла яблонька? (В лесу,
в поле, на лугу)
Кто склевал зернышки от яблока? (птицы,
воробьи, голуби)
Что выросло на месте зернышка? (молодая
яблонька, елочка, кустик)
Работа над развитием речи.
Придумать предложение со словами
подсказками.
Оценивают свою
работу
в листе оценивания
|
Читают
текст.
Работают
в паре, задают друг другу вопросы по тексту и отвечают на них.
Оценивают
свою работу по принципу "справился"- веселый смайлик, "не
справился" - грустный смайлик.
|
Владеют
навыками плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами.
Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Отвечают на вопросы по тексту.
Умение
работать с тестом.
Развитие
речи.
Самооценивание
своей работы.
|
V.
Письмо новой буквы.
Работа
в прописи.
|
Слайд 14
Просматривают образец
написания строчной буквы я.
Обводим строчную
букву по образцу.
Написание строчки
самостоятельно. Выберите среди написанных букв "королеву"
самую лучшую из написанных.
Слайд 15
Просматривают образец
написания строчной буквы я.
Обводим строчную
букву по образцу.
Написание строчки
самостоятельно. Выберите среди написанных букв "королеву"
самую лучшую из написанных.
Оценивают свою работу в листе
оценивания
|
Оценивают
свою работу по принципу "справился"- веселый смайлик, "не
справился" - грустный смайлик.
|
Самооценивание
своей работы.
Самооценивание
своей работы.
|
VI.
Рефлексивно-оценочный
|
С
какой новой буквой познакомились на уроке?
Назовите
её место в алфавите.
–
Что нового вы узнали на уроке?
–
Что особенно вам понравилось? Почему?
–
Что вызвало затруднение? Почему?
–
Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
А
я попрошу вас оставить и на нашей яблоньке яблочки, но не простые а с вашей
оценкой урока.
Красное
- я все понял, мне было легко;
Желтое-
у меня были небольшие затруднения, но я справился;
Зелёное
- у меня есть над чем поработать.
Яга
прощается с вами. Но сейчас время волшебства и чудес и она оставляет вам
корзину с молодильными яблоками.
–
Спасибо за урок
|
Отвечают
на вопросы учителя
Дают
оценку своей работе.
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока.
Самооценивание
своей работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.