1489135
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок обучения грамоте (чтение) на тему "Звуки "В","в", буквы В, в (1 класс)

Урок обучения грамоте (чтение) на тему "Звуки "В","в", буквы В, в (1 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов





МБОУ «Новоозёрновская основная общеобразовательная школа»

1 класс

[Год]

«ЗВУКИ [в], [в’], БУКВА в»

Конспект урока обучения грамоте (чтение)

(Урок с позиции системно-деятельностного подхода)


Учитель начальных классов: Шевцова Татьяна Петровна



Урок изучения новых знаний и способов деятельности проведен с позиции системно – деятельного подхода и использованием компетентностно-ориентированных заданий, направленных на развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха, интеллектуальных умений, применения знаний в нестандартных ситуациях. Включение в сюжет урока любимых героев сказки «Винни - Пух и все-все-все» позволяет увлечь детей и создать благоприятные условия в период адаптации к школе. Учащиеся получают знания в результате совместной деятельности, сами формулируют цели и задачи урока, постоянно находятся в поиске решения учебных задач. При подведении итогов урока дети зафиксировали полученное на уроке новое знание, оценили свою работу.

Урок имеет практико-ориентированную направленность.





пос. Новоозёрный




Тема урока «Звуки [в], [в’], буква в»


Цель урока: знакомство со звуками [в], [в’], буквой в.


Задачи урока: Познакомить учащихся с новыми звуками (в ) (в*) и их обозначением на письме.

Формировать навык слогового, правильного, сознательного чтения; развивать навыки связной речи учащихся.

Развивать фонематический слух учащихся.

Формировать элементарные навыки читательской культуры.;

Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу.

Универсальные учебные действия:

1.  Личностные УУД

Формирование учебной мотивации, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .

2. Регулятивные УУД

Формирование умения ставить и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

3. Познавательные УУД

Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; построения логической цепи рассуждений, выдвижения гипотез.

4. Коммуникативные УУД

Формирование умения слышать и слушать , вступать в диалог, строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре.



5.Предметные УУД

Формирование умения вычленять и называть звуки, давать им характеристику: согласные – звонкие, глухие, твёрдые, мягкие ,не смешивать понятия «звук» и «буква»; формирование навыков сознательного плавного слогового чтения.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование:

  • набор букв на магнитах, лента букв,

  • сигнальные карточки (кружки зелёного, жёлтого и красного цветов )

  • смайлики

  • карточки для дифференцированной работы,

пластилин

картинка с изображением Винни-Пуха

компьютер

фонограмма с песенкой Винни-Пуха





Ход урока

Этапы урока


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1

Самоопределение к деятельности (1-2 мин).

Организационный момент. Психологический настрой

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.


Подготовленный ученик читает стихотворение перед классом

Мы гостей сегодня ждали,

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем и читать и отвечать?

Не судите очень строго.

Ведь учились мы не много!

-Прозвенел звонок. начинается урок. Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, подарите им свои улыбки. поприветствуйте их,. Аня прочитает стихотворение. А теперь можно тихо сесть.

– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются нашим успехам.

Покажите смайликом , а с каким настроением вы начинаете урок.

Я очень рада , что у всех сегодня хорошее настроение.

Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение слушать и понимать других.

Личностные УУД:

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.




2

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)


Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.















Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.




Дети отвечают:

1.(гласные и согласные)
2. (произносятся долго, нараспев; воздух не встречает препятствий на своём пути, всегда с участием голоса).
3.(ударные и безударные)

4. (звук и – обозначает мягкость)








Дети отвечают: лишняя буква А, так как она гласная, буква с, так как она прописная.


Дети слушают музыку из мультфильма «Винни-Пух и все-все-все»

а) Наш урок начнём с разминки

- Вспомним изученный материал:

-Скажите , чем звуки отличаются от букв?                                                             
- На какие 2 группы делятся звуки?
 

-По каким признакам вы определяете ,что звуки гласные?

- Назовите гласные звуки.





- А какой гласный звук отличается от других и чем?

  - Какие звуки называем согласными? (воздух встречает препятствие на своём пути, состоят из шума и голоса или только из шума)
- На какие большие группы делятся все согласные звуки?
- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

б) Развиваем внимание

А сейчас посмотрим какие вы внимательные.

-Обратите внимание на буквы и скажите какая буква лишняя и почему? ВАПРЛДсТ (Магнитные буквы)

Молодцы! Вы были очень внимательны.

-А сейчас я предлагаю вам прослушать песенку. Если вы, прослушав,  догадаетесь,  кто исполняет эту песенку, то узнаете, кто будет гостем на нашем уроке.

- Вы догадались, кто к нам сегодня пришел на урок?
( картинка с изображением В.П.)

- Конечно, это добродушный медвежонок Винни-Пух. Он не случайно пришел сегодня к нам на урок. А почему , вы мне сами скажите чуть позже.

Познавательные УУД

Членение речи на предложения, слова. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Коммуникативные УУД

Формировать умение слушать и понимать других;

Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.


Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление;









Личностные УУД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.




3

Постановка учебной задачи (3-4 мин)


Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения.











Детям предоставляется возможность выбора



















Отгадывание загадок













































Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.



- Мы познакомимся со звуками [в], [в’],  буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [в], [в’] и букву в от других звуков и букв.

 -Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

А сейчас пришло время узнать тему нашего урока. Предлагаю несколько вариантов, как можно узнать с какой буквой будем знакомиться.

1.Я вам сама называю букву.

2.Можно просто открыть учебник и посмотреть

3. Я вам предложу загадки и по отгадкам вы узнаете о какой букве будем говорить.

Конечно, догадаться самому всегда интереснее.





Слушаем первую загадку:

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
(Волк) (выставляю картинку)

Слушаем вторую загадку:

Салат, макароны, котлеты, картошку
Их можно, конечно, покушать и ложкой,
Но мною удобней - 
у меня есть зубчики
Правда, невозможно 
мною кушать супчики.

(Вилка) (выставляю картинку)

Какой первый звук в слове волк?

Правильно звук [в].

Какой первый звук в слове вилка?

Звук[в*].

Правильно.

Кто уже догадался какая тема нашего урока?

(Звуки [в], [в*] и буква В.)

 Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники,  сформулируйте цели нашего урока:


        Познакомимся –

        Учиться отличать –

        Учиться читать -  




Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала.

Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.



























Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.


4

Открытие детьми новых знаний (5-6 мин)




Цель: наблюдение за звуками, осознание темы урока

Наблюдают за звуками и делают вывод.





Нет.

(так как при произнесении звука воздух встречает преграду; )

Во рту есть преграда – (работа с зеркалами) нижняя губа и верхние зубы мешают воздуху двигаться изо рта легко и свободно.

Ученик ставит на наборное полотно нужный знак.





Ладони звенят, слышится голос - значит звонкий;

Вывод: согласный, звонкий, может быть твёрдый и мягкий

Итак, новые звуки мы выделили, Цели поставили .Будем знакомиться с новыми звуками.

Исследуем звук [В] и дадим его характеристику.


Для этого проведём эксперименты.

Первый эксперимент — поем песенку со звуком [В].



Получилась ли песня?

Почему?

Возьмите зеркальца. Следим за губами, зубами и языком.

Какую преграду встретил воздух?

Значит какой это звук?

Первый вывод мы сделали. Он - согласный.

Выберем условный знак, которым мы обозначаем согласный.

А мы знаем, что согласные могут быть звонкими и глухими.


Второй эксперимент- кладём ладонь на горлышко и произносим звук.

Что заметили?( ладошки звенят)

Крикнем звук. Что услышали голос или шум?

Ладони звенят. Слышится голос. Значит какой он?

Второй вывод мы сделали- он звонкий.

Поставим условный знак, обозначающий звонкость.


Вспомним как звучал звук [В] в слове волк?

( твёрдо)

Как в слове вилка?( Мягко)

Какой вывод можем сделать?

( звук [в] может быть твёрдым и мягким).

Сделаем общий вывод, что мы узнали о новом звуке? Можно опираться на знаки - помощники.

Новые звуки мы охарактеризовали .Теперь составим схемы к словам волк , вилка.

Формирование личностных, регулятивных, познавательных УУД.

Деятельностный подход на уроке


6

Первичное закрепление (7-9 мин)


Цель: развитие фонематического слуха.

умения выделять звуки

Физминутка

Цель: создание условий для улучшения общего состояния детей и смены их деятельности





































Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону в классе (4-5 мин)

Цель: формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной задачи


Физминутка

(Для восстановения работоспособности, снятия мышечного и умственного напряжения)




















Работа по иллюстрации учебника.

Тема нашего урока буква В и имя Винни- пуха тоже начинается на букву В.


























Дети конструируют букву.


Самопроверка. Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля,) называют количество найденных букв в,





Самостоятельная работа(лепка буквы В из пластилина)













3) Работа в парах. Вспоминают правила работы в парах.


(тык-ва, ва-та, со-ва, вил-ка, во-рона, вос-ток, ва-за, во-лосы)







Дети отвечают:поменьше есть, меньше есть сладкого, больше есть фруктов, заниматься спортом.



Вспоминают алгоритм звуко-буквенного разбора Выкладывают на столе схемы слова при помощи кружков, проверяют себя.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану


Мы совсем забыли про нашего гостя Винни- пуха. Догадались почему он пришёл к нам на урок?

Винни- пух предлагает нам немножко отдохнуть и поиграть в игру «мягкий – твёрдый».

Винни- Пух большой обжора, он очень любит покушать, а особенно любит сладкое. Он мне передал конверт, где написаны его любимые лакомства.

Если в названии продукта услышите твёрдый звук - приседайте. Если мягкий - подпрыгните и хлопните в ладоши. А если в слове нет новых звуков- стойте спокойно.( варенье, виноград, вафли, мёд, ежевика, вишня, слива, халва, малина, повидло, ватрушка).

Знакомство с буквой В, в.    

- Звуки [в], [в'] обозначаются буквой В. ( показ буквы). Имя этой буквы в алфавите вэ. Винни-Пух очень хочет, чтоб вы запомнили букву В и приготовил для вас картинки с буквой В.На что она похожа?

(Выставляю картинки)


К единице три подставим

Букву В с тобой составим.


Буква В плывёт ко мне

как кораблик по волне.

Давайте сделаем приятное для Винни-Пуха и вылепим букву В из пластилина.

Пора поселить новую букву в наш Азбукоград. В какое окошко мы её поставим?

Букву В мы заселили и с новосельем её поздравлять прибежали жители из красных окошек.

Чтение слогов

  • Прибежал веселый А, почитали дети – ва.
    Прибежал задорный 
    О, прочитали дети – во.
    Прибежал пузатый 
    Ы, прочитали дети – вы.
    Прибежал игривый 
    И, прочитали дети – ви.
    Прибежал упрямый 
    У, прочитали дети – ву.


громко (хором)

  • радостно (девочки)

  • вопросительно (мальчики)

1)Работа в парах

Винни- Пух вёз нам в подарок слова с новой буквой. Но слова по дороге рассыпались на слоги. Давайте попробуем собрать эти слова, поработаем  в парах. (составить слова из слогов, соединив их стрелочкой)

2)Проверка.

-Какие слова вы составили? Прочитайте.

А сейчас отдохнём, проведём физминутку под песенку Винни-Пуха.

Винни-Пух поёт в своей песенке о том, что не станет худеть. А вы как думаете нужно ли ему немножко похудеть?

А, что с ним случилось в гостях у кролика? (он так объелся, что не смог пролезть в дверь).

Какие же советы вы дадите Винни-пуху, чтобы похудеть?

( сесть на диету)

А как вы думаете Винни-Пух правильно питался?(нет, ел много сладкого).

Значит, что мы ему посоветуем?

(поменьше есть сладкого, а побольше фруктов)

А чем нужно заняться Винни-Пуху?

Конечно, нужно заниматься спортом. больше бегать.

А какие спортивные игры вы знаете?


5. Работа по учебнику

В какую спортивную игру играют звери?

Вместе с Винни-Пухом отправляемся на футбольное поле.

- Назовите кто играет в футбол.
- Кто забивает мяч?
- Кто стоит в воротах и ловит мяч?
-А как в футболе называют игрока, который стоит в воротах? Есть ли в слове вратарь наш новый звук? Где он стоит?

Давайте составим предложение со словом вратарь.

Как называют тех, кто болеет за своих игроков?

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных

УУД.




























Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

















Коммуникативные УУД


Умение работать в парах,

договариваться. Умение учитывать позицию партнёра






Коммуникативные УУД

Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.





ЛичностныеУУД:

Формирование эмоционального отношения к спорту и здоровому образу жизни.


7


Повторение (10-12 мин)

Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения Работа с текстом учебника.









Чтение слов.
На доске слова в столбиках:
Вова                 вот                 ловит         ворота
Слава               твои               лови

- Прочитайте слова. Найдите слова, где буква «В» стоит в начале слова, в середине.
- Почему слова Вова, Слава напечатаны с большой буквы?
Работа над текстом.
1. Прочитайте предложения цепочкой.

Кто из мальчиков принимал участие в игре? Какую роль они выполняли в команде игроков?

Найдите это предложение.

Вова и Слава играли в одной команде? откуда это видно?

Кто кричит последние слова в тексте?

- Прочитайте, что кричали болельщики Вове? Славе?
Надеемся, что Винни-Пуху понравилось играть в футбол. 
- Помогает ли игра в футбол укрепить здоровье? (Да. Она укрепляет наши мышцы, развивает выносливость, ловкость)
- Ребята, в нашей школе есть футбольная и много других спортивных секций, где вы можете провести своё свободное время и укрепить своё здоровье..

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.






Формирование личностных, ком-

муникативных, познавательных УУД.

Познавательные УУД

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.




8

Проверка знаний.




- Винни-Пух хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «В», то и приготовил вам игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - говорим не верю, красный сигнал карточки).
1. Буква «В» обозначает согласный звук.
2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
3. В слове Винни-Пух буква «В» обозначает твёрдый звук.
4. В слове Вова только одна буква «В».
Молодцы!



9

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

 Проверьте себя.



Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока

Я – Вспомнил изученные буквы.

Узнал новые звуки и букву Ф.

Научился читать слоги и слова с новой буквой.


Оценивают работу, высказывают своё мнение.

- Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке, покажите смайлик

:-Если вы довольны своей работой, вам было интересно -поднимите(весёлый смайлик)- Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не понятным, вы не очень довольны собой- (задумчивый смайлик)

-Задания оказались трудными, на уроке было скучно, вам не было интересно (грустный смайлик)

В память о сегодняшним уроке вам раскраска "Винни-Пух и его друзья"

- Спасибо за урок! Урок окончен!

Регулятивные УУД:

Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности.

Проведение рефлексии с применением: вопросов, символов – кружков




Литература:

1.В. Г. Горецкий «Обучение грамоте»

2.Л. Пантелеев , И. Пивоварова «Рассказы для школьников»

3.Сказка Б. Заходера «Винни –Пух»

4. С. Маршак «Азбука»

5 .Сборник загадок



























Приложение:



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок изучения новых знаний и способов деятельности проведен с позиции системно – деятельного подхода и использованием компетентностно-ориентированных заданий, направленных на развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха, интеллектуальных умений, применения знаний в нестандартных ситуациях. Включение в сюжет урока любимых героев сказки «Винни - Пух и все-все-все» позволяет увлечь детей и создать благоприятные условия в период адаптации к школе. Учащиеся получают знания в результате совместной деятельности, сами формулируют цели и задачи урока, постоянно находятся в поиске решения учебных задач. При подведении итогов урока дети зафиксировали полученное на уроке новое знание, оценили свою работу. Урок имеет практико-ориентированную направленность.
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.