Урок обучения грамоте (чтение) по теме: "Звуки(к), (к"). Буквы К К"

Конспект урока обучения грамоте (чтения) в 1 классе.

Автор: Бакшеева С.И., учитель начальных классов БОУ « Илезская средняя общеобразовательная школа»

Тема урока: Звуки (к/, /к"/. Буквы К,к.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить учащихся с новыми звуками /к/ /к"/ и новыми буквами К.к.

Задачи урока;

- развивать умение распознавать твёрдые и мягкие глухие согласные звуки /к/, /к"/. и буквы их обозначающие.

совершенствовать навык правильного , беглого, сознательного и выразительного чтения

-учить постановке учебной задачи, планированию и оценке своей работы;

- формировать коммуникативные умения работать в паре, в группе.

Оборудование: учебник»Азбука»,(автор Н. Г .Агаркова)  карточки с буквами, модели единиц русского языка. наборное полотно, карточки со словами. сигнальные карточки (у учащихся),

Планируемые результаты: Умение выделять  и  различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу.

Этапы урока и задача каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Вводно - мотивационный  Задача этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.  2.Актуализа- ция знаний задача  этапа: определить готовность мышления и осознание потребности в новых знаниях. 3.Целеполагание  Задача:  Определить тему урока, поставить цель и составление плана работы 4.Открытие новых знаний. Задача  этапа: построение и фиксация нового знания. Самостоятель- ная работа. Задача этапа: применение нового знания в типовых заданиях. Усвоение новых знаний Задача этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Рефлексия учебной деятельности Задача  этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке,	У.: Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть этот урок принесёт нам радость общения. И это поможет нам открыть новые знания.  Я вам желаю успешной работы и надеюсь, на активность каждого из вас. Мы продолжаем изучать звуки и буквы русского языка. Я хочу, чтобы тему урока вы сформулировали самостоятельно. Для этого выполним речевую разминку - произнесём скороговорку. Колпак на колпаке, под колпаком колпак. Какие звуки чаще других  встречаются в скороговорке? Мы изучали эти звуки? Почему такая скороговорка включена в речевую разминку? Сформулируйте первую  часть темы урока. Прочитайте на доске вторую скороговорку. У ёлки иголки колки. Найдите в  ней неизученные буквы. .  Сформулируйте вторую  часть темы урока. Учитывая тему урока,  постарайтесь сформулировать цель урока. На доске открывается запись: Цель познакомиться со звуками /  /, /  / буквами Кк. . Составление плана работы * пользуясь  учебником на стр.  63- 64 составьте план работы Этот план будет задачами урока Итак, приступаем к работе С чего начнём? Угадайте, кто это? 1). Мягкие лапки, а на лапках цап – царапки.  2). Властелин семи морей В океане всех сильней. Он плывёт – вода бурлит. Это – чудо-рыба …  (На доске картинки) Выделение новых звуков Выделим 1 звук в слове «кот». Произнесите его хором  и  охарактеризуйте. -Он гласный или согласный?  Звонкий или глухой? -Твёрдый или мягкий?  Выделим 1 звук в слове «кит». Дайте его характеристику Что общего у этих слов?  Чем различаются? Игра « Поймай звук»  Кот и кит предлагают отправиться в путешествие. Если мы встретим  слово, обозначающее название предмета, в котором  слышится мягкий звук /К/ ,  вы приседаете.  Если твёрдый /к/,  то шагаете на месте. Не попадите в ловушку. Кактус,  кенгуру кролик,   кукушка,  кинжал, голубь, барсук, Что мы учились делать?  Оцените себя по критерию «умение различать звуки» Что будем делать дальше? Знакомство с буквой.  Кто знает имя буквы? Зачем нужна заглавная буква? Покажите место буквы в кассе? в ленте. Почему в ленте буква К внизу? Назовите 3 знакомые  буквы, перед которыми находится буква «К»? А какая буква находится перед буквой «К»? Покажите место буквы в алфавите. Самостоятельная работа на карточке   Сосчитайте, сколько раз встретится буква «К» среди других букв? Найдите «спрятавшиеся» слова. Поменяйтесь карточками и проверьте работу соседа по парте. Вернёмся к плану.? В чём мы тренировались? Оцените соседа   по критерию « умение  различать буквы» за это задание . Что предстоит сделать дальше? Работа со звукобуквенными моделями. Примените усвоенные знания и дайте  характеристику новых звуков по схемам  на с. 63 Оцените индивидуальные ответы Что делаем дальше? Чтение слогов       Прочитаем слоги.            -в учебнике с. 63 (по цепочке)           -на доске ка -  ска – скал – скалд кя – скя – скял - скялд Вернёмся к плану. Что мы выполняли?  Оцените себя по критерию «умение читать слоги»  Что сейчас будем делать? Физминутка ( под музыку) Чтение слов Читаем слова на с. 64   По строчке каждый  цепочкой друг за другом. Какие слова вам непонятны? Назовите среди прочитанных слов слова – названия предметов? …слова –названия действий ? …слова –названия признаков?  Найдите слово, которое соответствует схеме      .                  (Котик, катит) Укажите пальчиком слово . сверьтесь  с соседом по парте. Составление звуковой   схемы слова (Самостоятельно на наборном полотне) Составьте схему слова « котята» Оцените соседа за работу по схемам. Работа с текстом  Прочитайте название текста  Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в рассказе? Упражнение «Фотоглаз» Учитель показывает карточки со словами: аист, соседи, аистята, малютки, Кондрат, достаток. Было ли слово аист, Кондрат, гнездо?  Кто запомнил все слова? Чтение по цепочке  О каких соседях говорится в тексте? Почему Кондрат был обрадован таким соседям? Упражнение «Финиш» Читаем текст  хором до слова «соседям» ? Упражнение «Буксир» Следите за моим чтением, если заметите искажение, то исправляете. Однажды (как- то) утром увидел (заметил) Кондрат на доме гнездо аиста. Стоит аист и горделиво (гордо) глядит ( смотрит)  на маленьких(малюток) аистят. Что вам больше понравилось в работе с текстом?  А что показалось трудным? Оцените по критерию «умение следить по тексту  и отвечать на вопросы. » Отвечаем на вопросы  Где живёт Кондрат?  Что заметил Кондрат? Где находилось гнездо? Когда он заметил новых соседей? Чем был занят аист?  Какое чувство было у Кондрата? Какая есть примета у людей Наш урок заканчивается? Что было самым интересным?  За что вы себя можете похвалить? Что было нашей целью? Все ли задачи выполнили?  Встаньте те ребята, кто согласен с мнением, что « я всё понял(а) и могу рассказать другим» Встаньте те, кто согласен с мнением:  «Я справил(ась)ся с заданием, но мне нужна была помощь». Встаньте те, кто согласен  с мнением « я не     всё понял(а)» Поднимите руку те, кто знает над чем ему нужно поработать?  Спасибо за работу.	Хоровое произношение сначала в медленном темпе, затем в быстром. В каждом слове встречается звук \к\, /к/ , значит первая часть урока Звуки /к/  /к\ . Все буквы ,кроме «К» мы изучили, значит вторая часть темы урока « Буква «К» По опорной записи на доске: Познакомиться…. Учиться отличать… Выставляют   модели звуков, букв. слогов, слов,  предложений  на наборное полотно Со знакомства с новыми звуками. Это кот. Кит \к/-согласный, глухой. Твёрдый /к\ согласный, глухой. мягкий Согл буквы одинаковые , они глухие. Различаются гласными буквами  и по смыслу. Выполняют движения по заданному условию Различать звуки /К/   /К/,  Показывают сигнальные карточки. Изучать букву. Имя буквы –«ка» Одна заглавная, другая – строчная. Л,М, Н, Й Мы знакомились с буквой и нашли её в ленте, кассе, алфавите Находить букву среди др.  букв. Показывают сигнальные карточки После ответа показывают сигнальную карточку. Будем читать слоги. Составляют и читают  слоги с изученной буквой. Читают по цепочке парами (на доске) Сигнальными карточками Будем читать слова с изученными буквами. Один составляет у доски, остальные на своих наборных полотнах. Оценивают, показывая соседу сигнальную карточку. Взаимопроверка в паре Читают по одному предложению по цепочке хором Дети следят и вносят поправки: как- то..   заметил гордо    смотрит…….. …  на малюток . Полным ответом Оценивают себя сигнальной карточкой.	Логические : умение анализировать  Услышанные звуки и увиденные буквы Общеучебные универсальные действия: — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Регулятивные: составлять план.и последовательность действий Личностные: проявление активности в учебной деятельности.     Познавательные УУД (логические): - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой Регулятивные УУД: удержание цели Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель. Регулятивные: удержание цели, Познавательные УУД: Логические –подведение под понятие на основе выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям. Познавательные УУД : понимать, читать и воспроизводить знаковую модель. Коммуникативные УУД: осуществление взаимного контроля ПознавательныеУУД: Информационные (поиск и выделение и обработка необходимой информации) РегулятивныеУУД: устанавливать соответствие результата поставленной цели. Общеучебные УД  знаково - символические действия: — моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации): Регулятивные УУД устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Приложение

Карточка для самостоятельной работы

А р П  г у с ь О Г  и  М  к д Й г о г в п р Г Ё я

Л и с а  г  Ё З Г Л ь  г  с о п  с о г ы я р Т а  у