Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок обучения грамоте. Чтение слов с изученными буквами.

Урок обучения грамоте. Чтение слов с изученными буквами.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обучения грамоте. Чтение.

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Замотохина Татьяна Борисовна
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
Тип урока: применение знаний, умений, навыков.

Тема

Практическое использование при чтении изученных букв.

Цель

Контроль уровня усвоения материала

Задачи

Образовательные: формирование у учащихся навыка чтения, понимание фактического содержания текста; выделять и формулировать познавательную цель; классифицировать слова по родовым признакам; уметь находить в словах безударные гласные.
Развивающие: развивать интерес к чтению, технику чтения.
Воспитательные: воспитывать сознательного читателя.

УУД

  • ЛичностныеУУД: интерес к чтению, мотивации обращения к книге; способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; стремление к успешности в учебной деятельности.

  • Регулятивные УУД: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в оценке результатов деятельности.

  • Коммуникативные УУД: понимать содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников; принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

  • Познавательные УУД: понимать фактическое содержание текста; выделять и формулировать познавательную цель.

Планируемые результаты

Предметные: читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе); понимать содержание прочитанного; формулировать несложные выводы.

  • Знать изученные буквы и уметь пользоваться ими при чтении; дифференцировать понятие рода, формы единственного и множественного числа.

  • Уметь принимать и сохранять учебную задачу; ориентироваться в заданиях и на страницах учебника, находить безударный гласный в слове.

  • Личностные: стремление к успешности в учебной деятельности.


Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её выполнения; формирование умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые коррективы в действия, овладение навыками смыслового чтения текстов; готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Основные понятия

Род, число, безударный гласный звук.

Межпредметные связи

Использование технологии само- и взаимообучения, само- и взаимопроверки.

Ресурсы:

  • основные

  • дополнительные



Печатные

Информационное обеспечение (компьютер, проектор)

Формы урока

И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

Само- и взаимообучения, само- и взаимопроверки.


Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время: 3 мин
Основные этапы: приветствие





целеполагание

Хором с учителем:

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!




Ответы учащихся


Итак, мы отправляемся за знаниями…







Тема урока: «Чтение слов с изученными буквами»

Какую цель поставим на уроке? (учиться читать, понимая прочитанное)



(Познавательные УУД).
(Коммуникативные УУД).
(
Регулятивные УУД).

- выделять и формулировать познавательную цель

Закрепление материала
Время: 31 мин
Этапы:

Подготовка артикуляционного аппарата











Закрепление пройденного материала.



























Рефлексия.



































Индивидуальная самостоятельная работа.







Работа в паре.





Рефлексия.









Работа в группах.















Рефлексия.

1. Чтение Алфавита (по учебнику).







2. Чтение хором слогов с изученными буквами (со слайда презентации).

3. Чтение скороговорки.



4.Отгадывают загадки, поясняя свои ответы.












- От рода предмета.







Мужской род

Женский род

Средний род

- Раскладывают карточки




5. Вписывают слова, проверяют, исправляют ошибки, оценивают свою работу.














6. Дети выполняют нужные движения, опираясь на слайд презентации.













7. Учащиеся исправляют опечатки.







Оценка работ учащимися.








«даёт возможность читать и думать», «находить ошибки»…





8. Ударные и безударные.


Выполняют работу в группах:

Читают, обсуждают, что не так;




Подчёркивают безударные гласные.





Оценка работ учащимися.




1. Давайте вспомним, как правильно надо произносить название букв. Откройте форзац учебника и прочитайте Алфавит.

2. А теперь давайте подготовим наш речевой аппарат.



3. Давайте выучим новую скороговорку:

Шашки на столе,

Шишки на сосне.

4. Отгадайте загадки:

«Я весь покрыт иголками –

Колкими, колкими.»

«Я вся покрыта колкими

Зелёными иголками.»

(на доске – слайд с ответами в картинках: ёлка, ёж, щетка-расчёска, кактус)

- От чего зависит правильность отгадки?

- Вы знаете, что в единственном числе слова русского языка относятся к разному роду:

Он –

Она –

Оно –

Разложите карточки с картинками предметов по корзинам: ОН, ОНА, ОНО.

5. Возьмите карточки и впишите самостоятельно подходящие по смыслу слова (была, был, были).

Давайте проверим правильность выполнения.

Если вы ошиблись, исправьте.

Оцените свою работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше ошибок или не справился – красное).

6. Физминутка.

А ну, попробуйте, ребята, задания сложные быстро выполнять!

Сколько ёлочек зелёных, столько сделайте наклонов.

Сколько маленьких кружков, столько сделайте прыжков.

Сколько на лугу коров, столько сделайте хлопков.

Приседайте столько раз, сколько шариков у нас.

7.Бывает, что читаешь книгу, а там что-то напутали, ошиблись. Это называется опечаткой.

Откройте «Азбуку» на с. 41, исправьте опечатки.

Обменяйтесь учебниками, проверьте правильность выполнения.

Закончите фразу: «Мы выполняли это задание многократно, потому что оно…»

Оцените свою работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше ошибок или не справился – красное).

8. На какие группы можно разделить гласные?

Следующую работу я предлагаю вам выполнить группой. 1) В небылицах надо обсудить, что написано не так, о чём можно сказать : «Ну и ну!»

2) В любой строчке подчеркнуть буквы безударных гласных.

Учитель проверяет правильность выполненной работы.

Оцените свою работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше ошибок или не справился – красное).






















Чтение алфавита.









Чтение слогов с изученными буквами, направленные на чёткость произношения.

Постановка правильного дыхания при чтении.

Отгадывание загадок по родовым признакам.















































Счёт предметов.

















Смысловое чтение текстов.
































Смысловое чтение текстов.




Безударные гласные.










































Правильное произношение названий букв.




Подготовка артикуляционного аппарата






Тренировка памяти.





Классификация по родовым признакам.














































Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.












Овладение навыками смыслового чтения текстов.
























Формирование умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия.




















Понимать фактическое содержание текста.

  • Понимать содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

  • осуществлять действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в оценке результатов деятельности.

Понимать фактическое содержание текста,

  • Понимать содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

  • осуществлять действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в оценке результатов деятельности.

Понимать фактическое содержание текста.

  • Понимать содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

  • осуществлять действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в оценке результатов деятельности.

Понимать фактическое содержание текста.

  • Понимать содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

  • осуществлять действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в оценке результатов деятельности.


Рефлексия
Время: 1 мин


Сегодня вам удалось выполнить правильно большую часть заданий! Молодцы!

Умение оценивать свою работу.


Умение выделять и формулировать познавательную цель.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-187671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх