Закрепление
материала
Время: 31 мин
Этапы:
Подготовка
артикуляционного аппарата
Закрепление
пройденного материала.
Рефлексия.
Индивидуальная
самостоятельная работа.
Работа в паре.
Рефлексия.
Работа в группах.
Рефлексия.
|
1. Чтение
Алфавита (по учебнику).
2. Чтение хором
слогов с изученными буквами (со слайда презентации).
3. Чтение
скороговорки.
4.Отгадывают
загадки, поясняя свои ответы.
- От рода
предмета.
Мужской род
Женский род
Средний род
- Раскладывают
карточки
5. Вписывают
слова, проверяют, исправляют ошибки, оценивают свою работу.
6. Дети
выполняют нужные движения, опираясь на слайд презентации.
7. Учащиеся
исправляют опечатки.
Оценка работ
учащимися.
… «даёт
возможность читать и думать», «находить ошибки»…
8. Ударные и
безударные.
Выполняют работу
в группах:
Читают,
обсуждают, что не так;
Подчёркивают
безударные гласные.
Оценка работ
учащимися.
|
1. Давайте
вспомним, как правильно надо произносить название букв. Откройте форзац
учебника и прочитайте Алфавит.
2. А теперь
давайте подготовим наш речевой аппарат.
3. Давайте
выучим новую скороговорку:
Шашки на столе,
Шишки на сосне.
4. Отгадайте
загадки:
«Я весь покрыт
иголками –
Колкими,
колкими.»
«Я вся покрыта
колкими
Зелёными
иголками.»
(на доске –
слайд с ответами в картинках: ёлка, ёж, щетка-расчёска, кактус)
- От чего
зависит правильность отгадки?
- Вы знаете, что
в единственном числе слова русского языка относятся к разному роду:
Он –
Она –
Оно –
Разложите
карточки с картинками предметов по корзинам: ОН, ОНА, ОНО.
5. Возьмите
карточки и впишите самостоятельно подходящие по смыслу слова (была, был,
были).
Давайте проверим
правильность выполнения.
Если вы ошиблись,
исправьте.
Оцените свою
работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше
ошибок или не справился – красное).
6. Физминутка.
А
ну, попробуйте, ребята, задания сложные быстро выполнять!
Сколько ёлочек
зелёных, столько сделайте наклонов.
Сколько
маленьких кружков, столько сделайте прыжков.
Сколько на лугу
коров, столько сделайте хлопков.
Приседайте
столько раз, сколько шариков у нас.
7.Бывает, что
читаешь книгу, а там что-то напутали, ошиблись. Это называется опечаткой.
Откройте «Азбуку»
на с. 41, исправьте опечатки.
Обменяйтесь
учебниками, проверьте правильность выполнения.
Закончите фразу:
«Мы выполняли это задание многократно, потому что оно…»
Оцените свою
работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше ошибок
или не справился – красное).
8. На какие
группы можно разделить гласные?
Следующую работу
я предлагаю вам выполнить группой. 1) В небылицах надо обсудить, что написано
не так, о чём можно сказать : «Ну и ну!»
2) В любой
строчке подчеркнуть буквы безударных гласных.
Учитель
проверяет правильность выполненной работы.
Оцените свою
работу (правильно – жёлтое солнышко, с 1-ой ошибкой – оранжевое, больше
ошибок или не справился – красное).
|
Чтение алфавита.
Чтение слогов с
изученными буквами, направленные на чёткость произношения.
Постановка
правильного дыхания при чтении.
Отгадывание
загадок по родовым признакам.
Счёт предметов.
Смысловое чтение
текстов.
Смысловое чтение
текстов.
Безударные
гласные.
|
Правильное
произношение названий букв.
Подготовка
артикуляционного аппарата
Тренировка
памяти.
Классификация по
родовым признакам.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов.
Формирование
умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; вносить
необходимые коррективы в действия.
|
Понимать
фактическое содержание текста.
- Понимать
содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать
участие в обсуждении прочитанного содержания.
- осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения
заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
участвовать в оценке результатов деятельности.
Понимать фактическое содержание текста,
- Понимать
содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать
участие в обсуждении прочитанного содержания.
- осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения
заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
участвовать в оценке результатов деятельности.
Понимать фактическое содержание текста.
- Понимать
содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников, принимать
участие в обсуждении прочитанного содержания.
- осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и следовать
инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
осуществлять первоначальный контроль своих действий; участвовать в
оценке результатов деятельности.
Понимать фактическое содержание текста.
- Понимать
содержание вопросов и высказываний учителя и одноклассников принимать
участие в обсуждении прочитанного содержания.
- осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя; принимать и понимать алгоритм выполнения
заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий;
участвовать в оценке результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.