Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе на тему: : «Согласные звуки [М],[М']. Буквы М, м.»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чернецовская средняя общеобразовательная школа

Урок обучения грамоте (чтение)  в 1 классе

на тему: : «Согласные звуки [М],[М']. Буквы М, м.»

Учитель начальных классов

                                                           I категории

Тищенко Ирина Николаевна

х. Чернецов

2017г

Урок :Обучения грамоте (чтение)

УМК « Школа России!

Тема урока: «Согласные звуки [М],[М']. Буквы М, м.»

Класс:1

Учитель: Тищенко И.Н.

Образовательное учреждение: МБОУ Чернецовская СОШ

Материально - техническое обеспечение урока: учебник по обучению грамоте в 1 классе «Азбука» В.Г.Горецкий ; презентация , компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Цель урока: познакомить учащихся с согласными звуками [ м]  [ м ‘], формировать понятие смысла различительной функции фонем.

Задачи:

Предметные:

1)Познакомить учащихся с согласными звуками [ м]  [ м ‘].

 2)Учить звуковому и сравнительному анализу слов.

3)Развивать фонетический слух и культуру звукопроизношения у учащихся.

4)Способствовать развитию мыслительных функций(память, мышление, внимание).

5)Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать

Метапредметные:

Личностные УУД

-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к обучению чтению;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

-формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

-формировать умение находить ответы на вопросы текста.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Организационный момент (1 мин.)	Каждый день- всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»! - Сегодня на уроке мы не только повторим то, что изучили раньше, но и познакомимся с новой буквой, будем читать слова с этой буквой. У нас много интересной работы. Мы узнаем новое и будем дальше преодолевать трудности.	Проверяют, все ли готово к уроку. Эмоционально настраиваются  на работу.	Личностные: - умения слушать и слышать собеседника; - настраиваться на учебную деятельность Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Повторение пройденного. Актуализация знаний. (3 мин)	слайд № 2https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img1.jpg -Ребята, давайте вспомним  о звуках, на какие группы они делятся?( гласные и согласные)  - Какие звуки называют гласными? Дети, а кто вспомнит какие гласные звуки русского языка мы изучили? (а, о,у,и, ы, э) - Какие гласные дают твердость согласному зкуку? -А какие мягкость? - Какие звуки называют согласными? слайд № 3 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img2.jpg - А чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные поются, согласные не поются). -Назовите согласные звуки звонкие? - Назовите согласные звуки глухие!  слайд№ 4 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img3.jpg На доске напечатаны слова по                     с                        Вика поле                 свет                  Вова полетели         светлые            Вера - Что вы можете сказать о словах в каждом столбике?( В первом столбике во всех трех словах есть слог по- , а в словах поле и полетели есть схожая часть поле- ) - Можно ли слова поле и полетели назвать родственными? ( Нет. Они не имеют общего смыслового значения.) - А во втором столбике, слова родственные? (А, вот во втором столбике слова свет и светлые – родственные.) - А что скажете о словах третьего столбика? ( Все три слова начинаются с заглавной буквы В. Это имена собственные и в словах четыре буквы.)	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы -Дети читают слова индивидуально по вызову учителя, затем повторно хором. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы	Личностные: - умения слушать и слышать собеседника; Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: Регулятивные: - выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме, Коммуникативные: слушать и понимать речь других людей;
III. Постановка учебной задачи. (4 мин)	Игра «Угадай букву» Узнавание букв на ощупь из пластмассы (А,Н,О, Т, У, М)  -Как называется эта буква? - Где она живет в «Ленте букв»? - С какой буквой незнакомой встретились? - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке сегодня? -Кто знает как эта буква называется?(эм) -Кто назовет  тему нашего урока? Какие цели поставим на сегодняшний урок? (Тема: буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м']. Цель: познакомиться с новыми буквами и звуками.)	Учащиеся отгадывают букву и определяют место в «Ленте букв». Ученики под руководством учителя формулируют тему и цель урока. (Ответы детей.) .	Регулятивные: осуществление пошагового контроля к результату под руководством учителя;
IV. Работа над новым материалом. (15 мин)	1.      Выделение звуков [м], [м']. -Дети любят играть в кубики и строить из них … слайд № 5 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img4.jpg  (выставляет картинку с изображением дома) - Что построили дети? (Дом) -Произнесите это слово несколько раз. -Какой слышится звук на конце слова? ( Звук [м]) - Какой он гласный или согласный? ( Согласный, при произношении образуется преграда из губ - он не поется) - Он звонкий или глухой? ( Звонкий участвуют шум и голос) - Назовите слова в которых есть звук [м] : Мама, молоко, умный, малина, машина и т. д.) - У нашего дома есть номер. ( прикрепляю к домику карточку с цифрой 7) - Какой это номер?( Семь) -Произнесите это слово несколько раз и вслушайтесь в последний звук. - Какой последний звук вы слышите? (Звук [м'] ) - Какой это звук? Чем он отличается от звука[м]? ( Это  согласный,  мягкий , звонкий звук) -Назовите слова с мягким согласным звуком  [м'].( Мягкий, мячик, мир, восемь и т. Д.) -Давайте сделаем вывод. слайд № 6 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img5.jpg	Характеризуют  звук [м]. Дети характеризуют звук[м']. Вывод: согласный, звонкий, может быть мягким и твёрдым.	Регулятивные: - выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме, - выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, Познавательные: - понимать информацию, представленную в знаково-символической форме; - осуществлять поиск необходимой информации; - наблюдать, сравнивать и делать обобщение о проделанной работе, - делать выводы.
	2.      ФИЗКУЛЬТМИНУТКА слайд№ 7 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img6.jpg - Вы , наверное устали? А теперь все дружно встали! Раз – поднялись, потянулись Два- согнулись, разогнулись Три- в ладоши три хлопка Головою три кивка. На четыре- руки шире, Пять руками помохать Шесть- за парту тихо сесть. 3.      Знакомство с буквами М, м. - Для обозначения и мягкого и твердого звука используют букву м. (показываю карточку с буквой м) -Где мы поселим эту букву в «Ленте букв»? ( С согласными в верхнем ряду, потому что эта буква обозначает звонкие звуки [м], [м']) (Видеоприложение « Буква М») -Эта буква называется – эм. Произнесите хором. Посмотрите, как выглядят печатные буквы и письменные. (Учитель прикрепляет на магнитную доску карточку с печатными и письменными буквами) - Для чего используют заглавную букву? ( С заглавной буквы начинается предложение. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.) - На что похожа буква М? Что она вам напоминает?   Взявшись за руки мы встали  И на М похожи стали. слайд № 8 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img7.jpg - Давайте с вами  встанем и тоже возьмёмся за руки. Посмотрите друг на друга: вы похожи на букву М.    Вот качели - Буква М! Здесь качаться можно всем! слайд № 9 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img8.jpg Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем, Получилась буква М.	Выполняют физминутку. Дети отвечают на вопросы учителя. Демонстрируют букву М.	Познавательные: -осуществление пошагового контроля к результату под руководством учителя;
V. Применения  новых знаний (5мин.)	1.Чтение слогов – слияний с буквой М. слайд № 10 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img9.jpg - Найдите на слайде слоги, которые являются целыми словами (МА  МО  МЫ  МИ  МУ МЭ). Прибежал веселый А, прочитали дети – ма. Прибежал задорный О, прочитали дети – мо. Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – мы. Прибежал игривый И, прочитали дети – ми. Прибежал упрямый У, прочитали дети – му. Прибежал обжора Э, прочитали дети – мэ. - Составьте слова с данными слогами. слайд № 11 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img10.jpg На экране выставлены карточки со слогами. МА                 МИ МО                 МЕ МУ МЫ - Почему эти слоги разделены на две группы? ( В первом столбике слоги с буквой м, обозначающей твердый звук [м], а во втором столбике м обозначает мягкий звук [м'].) -Назовите слова с этими слогами.	Чтение слогов-слияний и обратных из презентации. Хоровая работа, чтение слогов. Уч-ся называют слова с изученной буквой.	Регулятивные: сохранение учебной цели и задачи; умение поставить перед собой задачу;
	2.Работа со скороговоркой. слайд № 12 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img11.jpg На доске: Мама мыла Милу мылом. - Прочитайте. - Что вы прочитали? ( Предложение. Это скороговорка.) - Как вы определили, что это предложение?  (Предложение выражает законченную мысль. На письме предложение начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка) - Начертите в блокнотах схему предложения. -Почему в середине предложения есть заглавная буква? ( Имя девочки Мила пишется с заглавной буквы) -Повторите скороговорку трижды. Первый раз медленно по слогам, второй раз быстрее и третий раз –быстро.	Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя. Строят схему предложения. Уч-ся соотносят слова и схему, подчёркивают нужное слово и раскрашивают схему. Проговаривают скороговорку.	Коммуникативные: - слушать и понимать речь других людей; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации.
	3.      ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз росой она умылась , Два изящно покружилась. Три- нагнулась и присела, На четыре- улетела!	Слова физминутки сопровождаются движениями
VI. Закрепление нового материала. ( 5 мин.)	1.      Чтение по азбуке. слайд № 13 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img12.jpg - Откройте нашу любимую Азбуку. Почему мы ее называем любимой? (Потому что Азбука к мудрости ступенька!) - А какие еще пословицы и поговорки мы знаем о мудрости, об учении? (Ученье- путь к умению. Каков разум, таковы и речи. Не знать не страшно, страшно- не узнать.) - Рассмотрите иллюстрацию ( стр. 84)  слайд № 14 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img13.jpg -Что нарисовано? ( Москва) -Что вы знаете о Москве?  ( Столица нашей России) -Кто был в Москве ?Расскажите что вы видели там? ( Рассказ о Москве, о Красной площади) - Чтение учителем строк А.С.Пушкина слайд № 15 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img14.jpg Москва…Как много в этом звуке. - Чтение слов( стр. 85.) слайд № 16 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img15.jpg - Найдите в словах твердый звук[м] и подчеркните его карандашиком одной черточкой. - А теперь найдите мягкий звук [м'] и подчеркните его двумя черточками. -Чтение текста ( стр.85) слайд № 17 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img16.jpg - О каком уроке идет речь? (читает текст учитель) ( Урок письма) -А теперь вы прочитаете текст.( Чтение цепочкой) - Чтение целого текста. -Какие слова писали на уроке? - Кто писал слова? 2. Работа в паре. - Придумай с другом рассказ о Москве. Тебе помогут слова: Столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красиво.	Дети называют знакомые пословицы о мудрости , об учении. Дети, те кто был в Москве, рассказывают о столице. Находят и подчеркивают в словах твердые и мягкие звуки[м], [м'] Дети отвечают на вопрос. Читают текст « цепочкой», а затем всего текста. Работают в парах. Учащиеся составляют рассказ о Москве по опорным словам.	Регулятивные: - слушать и слышать собеседника.  - адекватно восприни-мать оценку  учителя, сверстника. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других людей; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации.
	3.Работа со значением слов. слайд № 18 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img17.jpg - На букву М, начинаются очень много хороших и главных слов: МОСКВА, МАМА, МИР. -Что вы узнали о Москве? ( Москва- столица России. Это очень большой город. В Москве есть метро.) - Да, Москва- один из самых крупных городов мира. Москва, не только древний город, но и современный, со множеством заводов, фабрик, институтов, театров, музеев, стадионов. -Давайте составим звуковой анализ слова Москва.( Один ученик у доски) - Что означает слово МИР? ( Это, то, что вокруг нас. У нас даже есть такой предмет, как окружающий мир.) -а есть еще значение этому слову? (Да. Когда мы ссоримся, а потом миримся.) - Да, мир – это вся Земля, а так же, мир-это дружеские отношения между людьми.  Слого -звуковой анализ слова МИР. ( Один ученик у доски) - Какие слова с несколькими значениями вы знаете? (Лук, кисти, каток, коса, кран) - А слово МАМА мы произносим самым первым. Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, единственного. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас. Младенец старательно  складывает по слогам ма-ма , и почувствовав свою удачу, смеется, счастливый. МАМА… Вслушайтесь в это слово! ( подготовленный ученик читает стихотворение «Учусь письму») Ну-ка, М, дай руку А, Ну-ка, МА Дай руку МА. МА иМА, а вместе – МАМА, Это я пишу сама. Надо знать, Как писать Букву Ми букву А. Испишу я всю тетрадь: М и А ,  МА и МА. МАМА, МАМА, МАМА, МАМА- Тихо перышком скриплю. Посмотри скорее, мама, Вот как я тебя люблю!!! - Слого- звуковой анализ слова МАМА.	Строят в блокнотах схему слова Москва. Строят в блокнотах схему слова МИР. Заранее подготовленный ученик читает стихотворение « Учусь писать» Строят в блокнотах схему слова МАМА.	Коммуникативные: - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, Познавательные: - понимать информацию, представленную в знаково-символической форме; - осуществлять поиск необходимой информации; - наблюдать, сравнивать и делать обобщение о проделанной работе, - делать выводы. Личностные: учиться переключаться на другой вид деятельности Предметные: - характеризовать звуки; - выделять указанные звуки, обозначать их буквами; - проводить звуко-буквенный анализ слова; - Наблюдать, сравнивать и делать обобщение
	4.Работа над развитием мышления, внимания, памяти. - Подберите слова противоположного значения со  звуками [м], [м']. война –…. ссориться –………. быстро –…………. твёрдый-…………. глупый – ……….. большой –……..	Слушают внимательно и запоминают война – (мир), ссориться – (мириться), быстро – (медленно), твёрдый – (мягкий), глупый – (мудрый), большой – (маленький).	Предметные:  -Подбирать нужные противоположные слова, - Наблюдать, сравнивать и делать обобщение
VII Рефлексия (2 мин.)	слайд № 19 https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c82/00010a69-02e60813/img18.jpg - Давайте вспомним цели, которые мы для себя поставили в начале урока. - С чем мы познакомились…  (с буквой М) - Чему мы научились (характеризовать звук [м'], выделять звук [м] в словах) - В чём мы упражнялись (в чтении слов и слогов с этой буквой, в составлении предложений по схеме.) - Оцените свою работу на уроке. - Покажите своё настроение в конце урока. Выставим нашему солнышку лучики. - Спасибо, вы отлично поработали!	Делают самооценку своей деятельности Уч-ся прикрепляют Солнышку лучики по настроению. Красный лучик-хорошее настроение, все получилось ; желтый – среднее, были трудности ; голубой- плохое настроение, не получалось.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: самооценка своей деятельности.

Информационные источники

1.     Презентация

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-soglasnie-zvuki-mm-bukvi-m-m-1490304.html