Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе по теме: "Звук[ч`], буква Чч"

14 неделя (чтение)

Урок № 53 (73) Звук[ч`], буква Чч

Шведова Ирина Михайловна

МКОУ СОШ №1 г.Миньяр

Тип урока: открытие новых   знаний

Педагогические цели урока: формирование умения выделять в словах звук [ч`], правильно произносить его; знакомство с буквой Чч, формирование умения читать слова с этой буквой; повышение самостоятельности учащихся в чтении.

Задачи: учить распознавать звук [ч`] и соответствующую букву, познакомить с особенностями данного звука, как всегда мягкого согласного звука, с правилом написания буквосочетаний чу-ча, упражнять в осознанном и выразительном чтении, развивать умение рассказывать о прочитанном, отвечать на вопросы учителя, совершенствовать технику чтения.

Формирование УУД:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной ретроспективной оценки

Познавательные УУД: общеучебные –   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, овладение техникой чтения, овладение приёмами драматизации с целью развития речи детей, приёмами понимания прочитанного, формирование необходимого уровня читательской компетентности; логические – совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, построение рассуждений в форме простых суждений, установление причинно- следственных связей

Коммуникативные УУД: уметь координировать действия по выполнению задания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные УУД: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, формирование нравственных качеств личности.

Методы обучения: частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Формы обучения: фронтальная работа; парная; индивидуальная

Оборудование:  предметные картинки с буквой Ч, слоги, тетрадь для печатания, презентация, экран, проектор.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые результаты УУД
1. Организационный момент	- Поэт Ивенсен сказал: Всегда найдется дело для умелых рук, Если хорошенько поглядеть вокруг… - Какие дела можно найти, посмотрев вокруг? - Что может случиться, если ничего не делать?	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные УУД : взаимодействуют с учителем, слушают собеседника
2. Эмоционально – волевая регуляция	(Учитель читает рассказ из методички – с. 338) - Как вы объясните слова слепому человеку? - Что еще способен увидеть даже слепой? Слайд № 2	Выполняют задание  учителя	Личностные УУД : эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
3. Развитие речевого аппарата	- Артикуляционная гимнастика. (Рот широко открыт, губы втянуть внутрь, плотно прижав к зубам, затем рот закрыть) -Дыхательная гимнастика. Упражнение «Воздушный шарик» (Вдох носом, резкий, шумный выдох, как будто надуваем воздушный шарик, губы сложены трубочкой) -Работа над дикцией. - Произнесите скороговорку голосом Дюймовочки, Карабаса – Барабаса, сердитого первоклассника нежного первоклассника. В этой маленькой корзинке Есть рисунки и картинки. Раз, два, три! Кому хочешь – дари!	Выполняют упражнения для развития речевого аппарата.	Регулятивные: волевая саморегуляция.
4.Актуализация знаний	- Что обозначают слова Миша, Алена, Маргарита, Вера, Андрей? - Что вы знаете об этих словах? - Что общего в словах пень, день, уголь, карась, конь, рысь, мальчик, пальчик, горький? -Какую работу он выполняет в словах? - Какое правило нужно помнить при написании слов ландыши, камыши, жизнь, кувшин, рыжик, мыши, ужин? - Расскажите все, что вы знаете о звуках [ж],[ш] Слайд № 3- Повторение пройденного о звуках и буквах	Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, делают выводы, учатся излагать четко и ясно мысли.	Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
5. Мотивационно – целевой этап	- Я прочитаю рассказ Юдиной «Кто живет в часах?», а вы постарайтесь услышать новый звук, который очень часто повторяется в этом тексте. Слайд № 4 – Чтение текста - Как бы вы ответили на вопрос, который задает автор текста? - Какой новый звук вы слышали чаще других?  Что вы можете сказать об этом звуке? -  Какие цели поставим перед собой сегодня на уроке? - Чем мы будем заниматься на уроке? Слайд № 5 – Чтение темы урока	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока и цели урока.	Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели урока.
6. Работа по теме урока	- Знакомство с новым звуком. - Что такое чай? (Это напиток из листьев чая – южного растения) - Каким звуком начинается это слово? - Определите, какой это звук: гласный или согласный; звонкий или глухой. Вывод: звук [ч`] – согласный, так как при произношении звука язык прижимается к небу, образуя преграду выходящему воздуху; глухой, так как произносится без участия голоса, слышится один шум и всегда мягкий, парного твердого звука нет. - Составление звуковых схем слов ЧАЙ, ЧАШКА, ЧАЙНИК в тетрадь - Из чего обычно пьют чай? - Если чай наливается в очень маленькую чашку, о как надо ее назвать? - Сколько звуков [ч`] в слове ЧАШЕЧКА? - Почему так назвали ЧАЙНИК? - Назовите звуки  в этом слове? - Знакомство с буквой Чч - Посмотрите на букву, которой обозначается звук [ч`]. На что она похожа? Слайд № 6 Слайд № 7-8 – 9-10 - Работа по «Азбуке» - с. 52 - Посмотрите, как художник изобразил новую букву. - Какую бы иллюстрацию вы нарисовали к стихотворению про деда и внука? - Кто пьет чай и ведет разговор? - Для чего устраивают чаепития? - Только ли для того, чтобы утолить жажду? - Чтение текста «Чей конь»	Работают по заданию учебника и учителя.	Познавательные: логические: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий Коммуникативные: - умение работать в паре; - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
7. Физкультминутка
8. Работа в прописи «Мой алфавит» - с. 44 (см. урок письма)	Слайд № 11- 15	Работают по заданию учителя	Личностные УУД: умение работать самостоятельно.
9. Физкультминутка	Слайд № 16
10. Продолжение работы по теме урока	Слайд № 17-19 – Работа по «Азбуке» - с. 53 - С какой буквы начинаются все слова в тексте про чаепитие птиц? - Как произносится звук [ч`] во всех словах? Слайд № 20-21- Чтение сказки про то, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю	Читают слова и текст	Познавательные УУД: ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, представленную в тексте, рисунках
11.Физкультминутка
12. Работа в прописи – с. 45 (см. урок письма)	Слайд № 22- 26	Выполняют задания прописи.
13. Рефлексивно – оценочный этап 14. Итог урока	Слайд № 27- 28 Слайд № 29	Оценивают свою работу на уроке.	Регулятивные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

• 1 слайд

  Обучение грамоте
  Звук [ч`], буква Чч.
  Строчная и заглавная буквы Чч.
  

• 2 слайд

  Ежели вы вежливы,
  То, сидя на уроке,
  Не будете с товарищем
  Трещать, как две сороки.
  

• 3 слайд

  Актуализация знаний
  На какие группы можно разделить все буквы?
  
  Назовите буквы, которые обозначают гласные звуки?
  
  Какие буквы могут обозначать два звука?
  
  Когда они обозначают два звука?
  
  На что указывают буквы е,ё,я,и, стоящие после согласных звуков?
  
  Какая ещё буква обозначает мягкость согласных на письме?
  
  Приведите примеры
  

• 4 слайд

  «Кто живёт в часах»
  Я знаю, что чайки живут в море, чабаны – в горах, а чайники – на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело - на огороде.
  Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок - на чердаке, а в старом чемодане – мыши. Я даже знаю, хотя ни разу не видел, что в чёрном чулане живёт какое-то чёрное чудовище. Я слышал, как оно там чешется и чихает от сырости.
  Но вот кто живет в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз ни развинчивал, ничего кроме колёсиков и винтиков, там нет.
  Кто же тогда там тикает?
  

• 5 слайд

  
  Звук [ч`], буква Чч. Строчная и заглавная буквы Чч.
  
  

• 6 слайд

  На что похожа буква Ч ?
  Ч четвёркой спутал чижик
  И прочёл: «Четыре ижик»
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Физминутка
  Каждый день по утрам
  Делаем зарядку(ходьба на месте)
  Очень нравится нам
  Делать по порядку:
  Весело шагать(ходьба),
  Руки поднимать(руки вверх)
  Приседать и вставать
  Прыгать и скакать.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, уже нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, с ног сбилась, до вечера проискала и вот, усталая, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с конфетами. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
  –  Подумаешь, обиделась! – сказали Я и Ю. – Все равно без нас ей никуда. А как же тогда слова ЧАШКА, ЧУДО, ЧАЙ?
  –  А вот и обойдусь! – сказала Ч. – Мне буквы А и У помогут.
  С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
   
  

• 21 слайд

  Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, уже нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, с ног сбилась, до вечера проискала и вот, усталая, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с конфетами. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
  –  Подумаешь, обиделась! – сказали Я и Ю. – Все равно без нас ей никуда. А как же тогда слова ЧАШКА, ЧУДО, ЧАЙ?
  –  А вот и обойдусь! – сказала Ч. – Мне буквы А и У помогут.
  С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
   
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Найди слова, которые начинаются с мягкого глухого
  согласного звука [ч'].
  

• 27 слайд

  -Расскажите о звуке[ч] всё, что вы запомнили?
  
  Оцените свою работу на уроке?
  
  

• 28 слайд

  -Закончите предложения.
  
  Сегодня на уроке меня удивило…
  
  Для меня было открытием то, что…
  
  Мне было сложно понять…