Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте, 1 класс

Урок обучения грамоте, 1 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок по теме:



«Обобщение знаний по разделу «Букварный период».







Автор: учитель начальных классов Кобец Нина Владимировна.





















Деятельность учителя


Деятельность учащихся

I.Организационный этап.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Девочки за парту сели,
Мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!



II. Актуализация знаний.

А скажите мне, друзья,

Что увидеть нам нельзя?

Стук калитки, шум дождя

Разве видите,/ друзья?

Кто увидел пенье птицы,

Шелестение страницы,

Звон трамвая, бой часов,

Как шуршат под полом мыши – /

Это всё мы только слышим.



Ну-ка, глазки закрывайте,

Свои ушки навостряйте,

Мы по-честному играем,

Своих глаз не открываем.

Если мы в ладошки хлопнем,

Если мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг,

Значит, мы услышим ……





- Правильно. Вспомните, ведь именно со звука мы с вами начали знакомство с азбукой.



- Какие звуки мы изучали на уроках обучения грамоте?





2.

- Какая бывает РЕЧЬ?



- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова?

--Из чего состоят слоги?



- А какие звуки можно обозначить буквами?

- На какие две группы делятся все звуки нашего языка?

- Какие бывают гласные? Согласные?



- Молодцы, ребята! Всё это мы узнали, когда знакомились с алфавитом. (СЛАЙД)

- Вот он перед вами. В нём все буквы стоят в определённом порядке.






































- ЗВУК













-Звуки речи.







-устная, письм.



-п.

- из слов

- - из слогов

- из звуков



- Звуки РЕЧИ

- гласные, соглас.



- ударн., безударн.

тв., мяг., зв, глух.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, а как вы думаете, пригодятся ли нам все эти знания?

- И где они могут пригодиться?



- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Стране Букв, проверим свои силы и знания.

- Вы готовы к испытаниям?






- ответы детей

IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации .


- Первое испытание - пройти через ЛЕС(СЛАЙД Избушка)

- Что можно увидеть в лесу?

- Вот мы сейчас и проверим, пригодится ли нам знание букв, чтобы пройти через лес?

- Задание будем выполнять в группах.

РАБОТА В ГРУППАХ.

Листы с заданиями.

У вас на столах карточки со словами, в них пропущены буквы. Вам нужно вставить буквы в слова и назвать только то, что бывает в лесу.

- Оцените работу группы. Все ли дружно работали?

- Сколько гласных букв русском алфавите?

-А сколько гласных звуков?

- Молодцы, вы справились с первым испытанием.



3.

-В любом путешествии нужно быть очень внимательными, наблюдательными и дружными.

- Когда мы пройдём второе испытание, мы узнаем, можно ли о нас так сказать.

Второе испытание: «Буква заблудилась»

- Если вы услышите ошибку, поднимите руку правильно и ответьте. Кто нарушит это правило, тот в игре дальше участвовать не будет. Готовы?



Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась,

Заскочила в чей-то дом и хозяйничает в нем. 

Но едва вошла туда буква-озорница,

Очень странны дела начали твориться!

 

Посмотрите-ка, ребята,

Раки выросли на грядке! (маки)

 

На виду у детворы

Крысу красят маляры! (крышу)

 

Закричал охотник:

«Ой! Двери гонятся за мной!» (звери)

 

Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно  врачей! (грачей)

 

Мама с бочками пошла (дочками)

По дороге вдоль села.

 

Миша дров не напилил,

Печку  кепками топил (щепками).

 

Сели в ложку и — айда! — (в лодку)

По реке туда-сюда!

 

Жучка будку не доела — (булку)

Неохота! Надоело!

 

Синеет море перед нами

Летают  майки над волнами, (чайки)

Забодал меня котел (козел),

На него я очень зол.



Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом. (сом)

-Какие парные согласные мы знаем?

4.- Вы справились и с этим испытанием.

А теперь оцените свою работу !!!!!!

- Приготовьте сигнальную карточку и покажите зелёный цвет, если вы помогали классу пройти это испытание.

- Красный цвет, если было трудно.

- Кто не получил ни одного замечания?

- Кто был внимательным?

Молодцы.






Объединяются в группы







Сигнальные карточки!!!!!!



10

6

Проверка СЛАЙДЫ

















































































ПАРНЫЕ!!!



















Сигнальные карточки.!!!!!!!



ФИЗМИНУТКА. Вы очень хорошо поработали, нам нужно отдохнуть и встретить гостя.


Физминутка «Емеля».





V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

- Емеля не просто так к нам приходил, он приготовил для нас третье, последнее испытание.

- Вы сейчас поработаете в парах (СЛАЙД дев, мальч.)

- Вам нужно будет составить текст.

- Из чего состоит текст?

- Как связаны предложения в тексте?

(задания лежат на столе.)



ПРОВЕРКА (С каждого ряда по 1 тексту)

Молодцы, справились с испытанием.

Оцените свою работу сами. !!!!!!!!

- Если были затруднения, покажите красный цвет.

- Если не возникало проблем при выполнении – зелёный цвет.


















-из предложений

- предложения в тексте связаны по смыслу.

-Сигнальные карточки

VI. Рефлексия.

Вот закончена игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился?

Кто в путешествии отличился?

- Оцените свою работу на уроке сигнальной карточкой.

- Кто считает, что хорошо потрудился , у кого не было затруднений, покажет красную сторону.

- Кто считает, что хорошо потрудился , у кого были затруднения, покажет зелёную сторону.

-Спасибо, урок окончен.















  1. группа.

ЗАДАНИЕ: 1. Вставь в слова гласные буквы.

2. Лишние слова вычеркни.

3. Назови те слова, которые остались, одним словом.

д_б у

м_л_к_ о

с_сн_ о,а

б_р_з_ е,ё,а

л_п_ и,а

в_з я

кл_н ё



Это - _____________





  1. группа.

ЗАДАНИЕ: 1. Вставь в слова гласные буквы.

2. Лишние слова вычеркни.

3. Назови те слова, которые остались, одним словом.





к_стр_ля а,ю

кл_в_р е

с_лнц_ о,е

р_м_шк_ о, а

л_нд_ш а, ы

_д_в_нч_к о,у,и

л_т_к и,ю



Это - _____________













3 группа.

ЗАДАНИЕ: 1. Вставь в слова гласные буквы.

2. Лишние слова вычеркни.

3. Назови те слова, которые остались, одним словом.

м_р_в_й у, а, е

г_л_б_ о, у, и

ж_к у

к_р_ _д о, о, е

к_м_р о, а

кл_щ

м_х_ у, а



Это - _____________



  1. группа.

ЗАДАНИЕ: 1. Вставь в слова гласные буквы.

2. Лишние слова вычеркни.

3. Назови те слова, которые остались, одним словом.



л_ш_дь о, а

к_б_н а, а

ж_р_ф и, а

л_п_т_ о, а

з__яц а

л_с_ и, а

в_лк о





Это - _____________







  1. группа.

ЗАДАНИЕ: 1. Вставь в слова гласные буквы.

2. Лишние слова вычеркни.

3. Назови те слова, которые остались, одним словом.



с_н_ца и, а

с_л_в_й о, е

к_бр_ о, а

д_т_л я, е

др_зд

к_к_шк_ у, а

_кн_ о



Это - _____________





Работа в парах. ______________________________________

  1. Прочитайте предложения.

  2. Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст. Поставьте номер предложения.

  3. Придумайте заголовок к тексту.

___ Лакомились гостинцами птицы.

___ Вот так праздник!

___ Ребята нарядили в лесу ёлку.

___ Петя развесил на ветках кусочки хлеба.



Работа в парах._______________________________________

  1. Прочитайте предложения.

  2. Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст. Поставьте номер предложения.

  3. Придумайте заголовок к тексту.

___ Лакомились гостинцами птицы.

___ Вот так праздник!

___ Ребята нарядили в лесу ёлку.

___ Петя развесил на ветках кусочки хлеба.



Работа в парах._____________________________________

1. Прочитайте предложения.

2. Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст. Поставьте номер предложения.

3.Придумайте заголовок к тексту.

___ Мальчики вместе решили задачу.

___ Юра решал задачу.

___ Пришел Слава.

__ Так Слава помог другу.

__ Задача была трудная.







Работа в парах._______________________________________

1. Прочитайте предложения.

2.Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст.

3. Поставьте номер предложения.

4.Придумайте заголовок к тексту.

___ Мальчики вместе решили задачу.

___ Юра решал задачу.

___ Пришел Слава.

__ Так Слава помог другу.

__ Задача была трудная.

















Работа в парах.______________________________________

  1. Прочитайте слова.

  2. Составьте из них предложения.

3. Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст. Поставьте номер предложения.

4.Придумайте заголовок к тексту.

и, нагуливают, барсук, сало, медведь

__________________________________________________________

к, звери, готовятся, зиме

___________________________________________________________

сушит, на, белка, сучках, грибы

____________________________________________________________

Работа в парах.______________________________________

1. Прочитайте слова.

2. Составьте из них предложения.

3. Поменяйте местами предложения так, чтобы получился связный текст. Поставьте номер предложения.

  1. Придумайте заголовок к тексту.

сушит, на, белка, сучках, грибы

__________________________________________________________

и, нагуливают, барсук, сало, медведь

___________________________________________________________

к, звери, готовятся, зиме

____________________________________________________________


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок обобщения знаний по разделу "Букварный период". Урок разработан в игровой форме.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Девочки за парту сели,
Мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

II. Актуализация знаний.

А скажите мне, друзья,

Что увидеть нам нельзя?

Стук калитки, шум дождя

Разве видите,/ друзья?

Кто увидел пенье птицы,

Шелестение страницы,

Звон трамвая, бой часов,

Как шуршат под полом мыши – /

Это всё мы только слышим.

Ну-ка, глазки закрывайте,

Свои ушки навостряйте,

Мы по-честному играем,

Своих глаз не открываем.

Если мы в ладошки хлопнем,

Если мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг,

Значит, мы услышим ……

- Правильно. Вспомните, ведь именно со звука мы с вами начали знакомство с азбукой.

- Какие звуки мы изучали на уроках обучения грамоте?

2.

- Какая бывает РЕЧЬ?

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова?

--Из чего состоят слоги?

- А какие звуки можно обозначить буквами?

- На какие две группы делятся все звуки нашего языка?

- Какие бывают гласные? Согласные?

- Молодцы, ребята! Всё это мы узнали, когда знакомились с алфавитом. (СЛАЙД)

- Вот он перед вами. В нём все буквы стоят в определённом порядке.

- ЗВУК

-Звуки речи.

-устная, письм.

-п.

- из слов

- - из слогов

- из звуков

- Звуки РЕЧИ

- гласные, соглас.

- ударн., безударн.

тв., мяг., зв, глух.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, а как вы думаете, пригодятся ли нам все эти знания?

- И где они могут пригодиться?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Стране Букв, проверим свои силы и знания.

- Вы готовы к испытаниям?

- ответы детей


Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала 298227
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх