Гласные буквы и звуки.
(Повторение)
1 класс
Подготовила:
учитель начальных классов,
первая категория
Сницаренко Е.И.
Цели и задачи:
образовательные:
ü закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах;
ü развивать умение выполнять звукобуквенный анализ;
ü активизировать работу над орфографической зоркостью;
развивающие:
ü развивать мышление школьника через рассуждение;
ü продолжить работу по развитию речи;
воспитательные:
ü воспитывать положительное отношение к учёбе;
ü воспитывать гуманное отношение к животным, окружающим
человека.
Оборудование:
Проэктор, магнитная доска, магнитные буквы, костюм аиста, медаль с
буквами, домик для гласных, напечатанные слова, круги разного цвета, указка.
Ход урока:
У:
Здравствуйте, ребята
Слышали звонок?
Это начинается открытый наш урок.
Изученного много мы будем повторять,
Значит, будут нам нужны книжка и тетрадь.
Ребята, тема нашего урока зашифрована на экране. Но если вы будете
читать через одну букву, то назовёте её сами.
Слайд 1.Голпадсшнкыге
(Ученики читают и называют тему «Гласные»)
На экране появляется надпись « Гласные буквы и звуки»
У:
Учитель прикрепляет на магнитную доску слово «ГЛАСНЫЕ». Молодцы, ребята.
Сегодня мы повторим, что узнали о гласных буквах и их звуках. Посмотрите, в
каком домике живут гласные буквы. Кстати, сколько гласных букв в алфавите?
(10)
У: Поселите
жильцов в домик (2 ученика выходят к доске и вставляют в окошки магнитные гласные
буквы)
У:
Ребята, скажите, почему их называют гласными? (они поются)
У:
Давайте споём их вместе! Слайд 2.
У:А
теперь давайте вспомним, что ещё вы знаете о гласных? Составление кластера.
обозначают твёрдость согласных обозначают мягкость
согласных
гласные
поются
образуют слог бывают хитрыми
бывают ударными и безударными
У: Молодцы, ребята! А теперь
посмотрите на экран. Слайд 3.
Кто
прочитает нам стихотворение? (1 ученик читает вслух).
Много с буквами хлопот
Уж такой они народ.
Но, когда, с умом, толково,
Их поставить в чёткий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
У:
Есть ли в данном стихотворении буквы, о которых мы с вами сегодня говорим?
Давайте откроем наши тетради, запишем 2 строчки и подчеркнём все гласные
(ученики записывают в тетрадь 2 строчки из стихотворения)
Проверка. Слайд 4.
У:
Давайте посмотрим, что произойдёт, если гласные вдруг исчезнут? (в тексте
стихотворения исчезают гласные).
У: Можем прочитать слова? Тогда попробуйте ответить, для чего нужны
гласные? (Рассуждения детей)
Вывод:
Без гласных нет слов.
У: Ребята,
посмотрите на экран.
Слайды 5-9. В словах исчезли гласные и их нужно восстановить.
Попробуем?
Ученики по - одному выходят к доске и записывают восстановленные
слова.
У:
Молодцы, ребята. А сейчас я хочу рассказать вам одну историю, которая произошла
в лесу. Но мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь?
Слайд 10.
Учитель рассказывает историю. Дети – участники: читают полученные слова
и подыгрывают. (Инсценирование)
У:
Однажды аист выступал на соревнованиях и получил в награду медаль, на которой
было написано слово «Победа». Устал аист, прилег на полянке и уснул. В это
время прибежал на полянку ёжик. Видит – буквы на медали. Понравилась ёжику
первая буква. Взвалил он её на спину и понёс. Откуда ни возьмись – медведь.
Хмурый, злой. Ревёт, не может понять, чего он хочет.
Медведь:( Кричит) Нет у меня! Нет у меня! (дети читают буквы
ОБЕДА).
Медведь:
Верно. Нет у меня обеда. И бочка у меня развалилась. А вот и обруч для неё.
У:
Прихватил он букву «О» и унёс. Вдруг зайка выскочил. Взглянул на слово и
замер. Что же он увидел?
Дети:
Беда!
Зайчик:
Ой, где беда? Налетел на букву «Б», стукнул её, она и укатилась в кусты. От
такого шума и аист проснулся. Посмотрел он на слово и увидел: ЕДА. Ох, и вкусное
слово. Проглотил его и полетел дальше.
У:
Так вот, ребята, что я хотела вам сказать на примере этой истории. Буквы играют
большую роль в словах. Нельзя их пропускать и убирать, так как изменится всё
слово. А теперь проверим, кто из вас был самым внимательным? Какое слово в
нашей истории начиналось с гласной буквы? ОБЕДА и ЕДА. Давайте запишем их и
сделаем звукобуквенный анализ слова. (1 ученик у доски, остальные - в
тетрадях).
У:
Ребята. Понравилась вам история? Давайте немножко отдохнём. Слайд 11.
Физкультминутка: Танец маленьких утят.
У:
Ребята, я неспроста выбрала эту физкультминутку. Дело в том, что сегодня мы
познакомимся со сказкой Х.К.Андерсена «Гадкий утёнок».Х.К.Андерсен написал
много сказок для детей. Откройте свои учебники на стр.48.
Несколько ребят читают отрывок из сказки. Слайд 12.
Беседа.
-Как вы понимаете слово «гадкий»?
- Почему птицы не приняли утку с утятами?
- Почему обижали утёнка?
- Что пришлось ему пережить?
- Чем закончилась сказка?
У: Правильно.
В этой сказке произошло волшебное превращение. Утёнка считали гадким, зато
сердце у него было очень добрым. И гадкий утёнок превратился в прекрасного
лебедя. Давайте посмотрим, как это было. (Смотрят отрывок из мультфильма)
Слайд 13.
Слайд 14-16.
У:
Ребята, кто главный герой сказки? (Утёнок)
Какие гласные буквы есть в этом слове?
Будем с гласными дружить?
А друг с другом?
Тогда давайте споём песенку про дружбу.
Исполнение песни.
Рефлексия:
У: Ребята, у меня на столе лежат круги красного, жёлтого и зелёного
цветов. А на доске сердечко большого цветка. Но лепестков у этого цветка пока
нет, потому что он ещё не расцвёл. Я хочу чтобы вы помогли ему распуститься.
Если вам урок понравился, то возьмите зелёный круг. Если не очень, то жёлтый
круг. А если совсем не понравился, то возьмите красный круг. И свои круги
прикрепите вокруг цветочного сердечка.
Итог урока.
У: Я
благодарю всех за работу. Слайд 17.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.