Урок обучения грамоте ( 1 класс)

Урок-путешествие по обучению грамоте

Приоритетная цель: развитие личности ребёнка, формирование положительной мотивации учащихся.

Тема урока: “Согласные звуки [п], [п¢], буквы П, п”

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели:

Обучающие:

·         познакомиться с графическим изображением звуков [п] и [п’]-буквами П, п. /Познавательные УУД/

·         совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слогов, слов с изученными буквами.

Развивающие:

·         развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

·         развивать и совершенствовать важнейшие интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность.

·         развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь/ Регулятивные УУД/

Воспитательные:

·         прививать интерес и любовь к чтению.

·         воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

·         воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки; учить детей сотрудничать. /Коммуникативные УУД/

Этапы урока

Ход урока	УУД
Орг. момент	- Учитель:- Долгожданный дан звонок, начинается урок  Учитель: Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного -  мальчики. Умницы! (садятся девочки) Молодцы! (Садятся мальчики) -Какой сейчас урок? -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам! Учитель: Я вам желаю: - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. Итог: Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, а урок путешествие.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Целепо-лагание	- Сегодня утром, в почтовом ящике, я обнаружила странный конверт. - Кому: Ребятам 1 А класса, Воротынской средней  школы. - Откроем? Да здесь приглашение на День Рождения. Здорово! - От кого: Чок, чок, Пятачок. Сзади розовый крючок. Посреди бочонок Голос тонок, звонок. Кто же это, угадай! Это ……..(поросёнок). — Но наш поросёнок необычный, он является героем книги Алана Милна «Винни-Пух и все-все-все». — Правильно, это Пятачок! (Показываю книгу.) Такую  книгу вы можете взять в библиотеке. Кто-то прочитает ее сам, а кто-то вместе с родителями. - Проводит нас в гости к Пятачку его друг - Винни-Пух.  - Итак, в путь!
Актуализация знаний. Постановка темы урока и учебной задачи	Повторение По дороге мы расскажем Винни – пуху всё, что изучали. у и о к т а ы с р к н л - Мы изучили много букв. А вот кто-то все буквы рассыпал. Посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить все эти буквы? (Гласные и согласные) Назовите гласные. Докажите, что они гласные. Назовите согласные твердо/мягко. Докажите, что они согласные. Назовите звонкие согласные/глухие — Молодцы! Справились! За каждое выполненное задание, в корзинку мы будем собирать печенье, чтобы подарить Пятачку на день рождения. (Кладу в корзинку первое печенье) Учитель: Согласные и гласные у нас дружатся и образуют слоги. Поиграем в игру « Первый слог прочитай, а второй добавляй» К каким словам зададим вопрос Кто? Что? - В каких словах есть мягкие согласные? - В каких словах все согласные твёрдые? (Кладу в корзинку второе печенье) . Работа над новым материалом. Постановка проблемы и её решение Артикуляционная гимнастика. -Кто из вас смотрел мульфильм «Приключения Винни-Пуха»? Вспомните, пожалуйста, какой подарок больше всего любит Пятачок? (воздушный шарик). - Представьте, что у нас на ладошке лежит воздушный шарик, и мы попробуем поднять его в воздух, произнося звук [п]. Обратите внимание, как я произношу этот звук. Посмотрите на губы. Произнесем все вместе. Это новый для нас звук? Кладём  его на ладошку. - К кому мы идём сегодня в гости? (Пятачок) - Какой звук вы слышите в начале слова? Это новый для нас звук? Кладём  его на ладошку. Повторим наши звуки! - Эти звуки для нас новые? Это и будет темой нашего урока. - На какие вопросы мы попробуем сегодня найти ответы? (См. Азбуку стр.79) Ответим на первый вопрос. Выясним новый звук гласный или согласный. Что для этого нужно сделать?  Понаблюдайте за язычком, есть преграды при произношении нового звука или нет? Учитель: Сделайте вывод. Учитель: Ответим на второй  вопрос. Выясним, новый звук твёрдый или мягкий. Что для этого нужно сделать? Обратимся к картинкам (диск из приложения к Азбуке) Назовём слова, в которых звук [п] твердый/мягкий Мы выяснили, что новый  звук согласный. Если он согласный, то, что еще мы можем узнать про него?  Выясним новый звук звонкий или глухой. - Какие игровые приёмы нам помогут?  Поставьте пальчики на горлышко, а теперь закроем ушки. (Кладу в корзинку третье печенье) Учитель: -Мы, собираясь идти на День рождение позаботились о подарке. - Что же мы можем ещё подарить Пятачку, пофантазируем, поиграем в игру                « Цветные карандаши» (велосипед, варежки, воздушный шарик, кубики, вареники, веник, иголка, буквы, виктория, вилка, квадрат, ручка) (Кладу в корзинку четвёртое печенье) Знакомство с буквой П, п Учитель: Ребята, как вы думаете, достаточно ли нам познакомиться только со звуком [ п ] [п ,]? -  Сможем ли мы прочитать или написать слово, зная только звуки?  -Что же нам нужно ещё узнать? - Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой. Звуку платье мы одели, звук мы в букву превратили. - И зовут её буква «пэ» (показ буквы).  Молодцы! Давайте сложим эту букву из счётных палочек. - Молодцы! Какая красивая буква П у вас получилась. (Кладу пятое печенье в корзинку). Как вам кажется на что похожа буква П? (ответы детей)(ворота, турник, дверной проем) Стихи про букву П Поищем новую букву среди других букв. Букву П обводим красным карандашом в овальчик, букву е синим карандашом в квадратик. 6.Чтение слогов – слияний с буквой п. Дифференцированная работа. Учитель: Ребята, у кого  на парте есть  синие приглашения ( это дети, которые хорошо умеют читать) вы читаете на листочках ( стихи про Пятачка) , а остальные ребята работают со мной( используется электронное приложение к Азбуке, - Прочитайте слоги громко, как будто зовете их в гости. - Прочитайте слоги шепотом. - Прочитайте слоги с веселой интонацией, с грустной интонацией. − Прочитай слоги, где согласный звук [п'] произносится мягко. −  Прочитай слоги, где гласная указывает на твёрдость предшествующего согласного.     пе па пи пы пу по - Молодцы! Вы научились читать слоги с новой буквой. (Кладу шестое  печенье в корзинку). Физминутка Работа в печатаной тетради. - Ребята, Пятачок ждет нас на День рождение. Подарок у нас есть. Но ведь наверное нужно ещё и открытку подписать? Трудно это для нас. А я придумала. Давайте подарим Пятачку от всех нас букву, с которой начинается его имя. Вы не против? Буква должно быть красивой и правильной - это же подарок. Печатание буквы П Работа в парах. - Ребята, а что еще дарят на день рождения? Отгадайте загадку. Вот цветочек на поляне, Серединка солнцем взглянет, Сам же в беленькой рубашке. Хороши в траве ...(ромашки)  -Мы тоже подарим Пятачку ромашки. Для этого нам надо собрать букет. Работать будем в парах. У вас на столах лежит лист с ромашками, но это необычные ромашки. На каждом цветке напечатан слог, но одного лепестка не хватает. Попробуйте догадаться и допишите нужный слог. У вас должно получиться слово. - Прочитайте какие слова у вас получились и объясните их значение.	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 3) воспитание здорового образа жизни; 4) экологическое воспитание; 5) эстетическое воспитание.
Итог урока	- Осталось последнее задание и мы поздравим Пятачка с днем рождения!. Игра с мячом. (Задаю вопросы и бросаю мяч.) -С какой буквой познакомились? (показываю карточку с буквами П,п) -Какие звуки она обозначает? -Охарактеризуйте их. -Какие новые слова узнали на уроке? Кладу в корзинку седьмое печенье.  Самооценка. -Вот мы и подошли к домику Пятачка. Ребята, у нас много подарков для Пятачка – корзинка с печеньем, воздушные шары и букет ромашек. Пятачок очень – очень любит воздушные шары. Давайте каждый из вас подарит пятачку лично свой шарик. У вас на парте рисунок шарика. Закрасьте его: если считаете, что работали хорошо – красным цветом; если не достаточно хорошо – желтым цветом; если что-то не получилось – синим. Шары прикрепляются на доску. -Каких шаров больше? Молодцы. -Почему у нас в классе так много шаров? Правильно, у нас сегодня праздник. Мы на дне рождения у Пятачка. Давайте хором поздравим Пятачка. С Днём Рожденья, С Днём варенья, С Днём печенья и конфет!