Урок обучения грамоте 1 класс. Буква Х, х.

В аттестационную комиссию

министерства образования

Иркутской области

от Васюк Людмилы Ивановны

(фамилия, имя, отчество)

учителя начальных классов, 15.08.1989 г.,

г. Ангарск, Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение «Гимназия №8»

 (должность, дата назначения на должность, место работы, территория)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2014 – 2015 учебном году на первую

                                                                                                                                          (первую/высшую)

квалификационную категорию по должности учитель (начальные классы)

                                                                                   (должность с указанием предметной направленности)

В настоящее время имею первую  квалификационную категорию,

                                        (имею первую/высшую, не имею, имел(а) высшую)

срок ее действия 28.01.2010 г. – 28.01.2015 г. (Приказ Управления образования администрации Ангарского муниципального образования от 19 февраля 2010 г. № 100)

(с указанием реквизитов распорядительного документа)

С Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, ознакомлен (а).

1.Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации по модели:

№ 3 «Экспертное заключение»

(1. «Аттестационная сессия»; 2. «Персональная»; 3. «Экспертное заключение»)

1.1. не имею________________________________________________________

     (основание для персональной аттестации с указанием реквизитов распорядительного документа)

2. Сообщаю о себе следующие сведения:

2.1.Образование средне - специальное, Усолье - Сибирское педагогическое училище, 27 июня 1989г.,  ЛТ №479450, по специальности учитель начальных классов

(когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация, ученая степень, ученое звание)

2.2. Стаж педагогической работы 25 лет,

       в данной должности 25 лет,

       в данной организации 25 лет.

2.3. Имею следующие награды (звания) не имею_________________________

(указываются награды федерального уровня по занимаемой должности)

На основании Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ ст. 29, ч. 3 подтверждаю согласие на использование и обработку моих данных, которые являются открытыми и опубликованы на сайте ОО   ____co-8.jimdo.com

                                                                                                                 (указать сайт).

"20" января   2015 г.                                                     Подпись ___________

 Телефоны:

сот. 8-964-106-96-94,        раб. 8(3955)55-04-76

• 1 слайд

  Урок обучения грамоте
  Звук и буква Х
  

• 2 слайд

  Утром ранним кто-то cтранный
  Заглянул в мое окно,
  На ладони появилось рыжее пятно.
  Это солнце заглянуло,
  Будто руку протянуло,
  Тонкий лучик золотой.
  И как с первым лучшим другом
  Поздоровалось со мной.
  

• 3 слайд

  Звуки
  гласные
  согласные
  

• 4 слайд

  Указывают на твёрдость согласного звука:
  А О У Ы Э
  
  Указывают на мягкость согласного звука:
  Я Ю И Е Ё
  

• 5 слайд

  Отгадать легко и
  быстро:
  Мягкий, пышный и
  душистый.
  Он и чёрный, он и
  белый,
  А бывает
  подгорелый…
  
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  Звук х, буква х.
  Цель урока:
  Знакомство с новым звуком и буквой
  

• 7 слайд

  Задачи:
  Познакомимся
  Научимся
  Находить и узнавать
  Читать
  с новым звуком
  обозначать звук буквой
  звуки и буквы в словах
  слова и предложения
  с изученными буквами
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Прибежал тихоня А, прочитали дети …
  
  Прибежал задорный О, прочитали дети…
  
  Прибежал упрямый У, прочитали дети…
  
  Прибежал пузатый Ы, прочитали дети…
  
  Прибежал весёлый Е, прочитали дети…
  
  Прибежал игривый И, прочитали дети……
  
  Прибежал зазнайка Я, прочитали дети…
  

• 10 слайд

  Указывают на твёрдость согласного звука:
  А О У Ы
  
  Указывают на мягкость согласного звука:
  Я И Е
  

• 11 слайд

  Игра «Узнай звук»
  
  звучит мягко
  звучит твёрдо
  

• 12 слайд

  «Коробка изобретателя»
  Сконструируйте из подручных материалов букву Х
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Найди все буквы Х, х и обведи их синим карандашом
  
  
  

• 15 слайд

  Физминутка
  

• 16 слайд

  Правила работы в группе
  1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.
  2. Не согласен – объясни, почему.
  3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
  4. Говори только по делу.
  5. Работайте дружно, помогайте друг другу.
  

• 17 слайд

  ароматный хлеб
  душистый
  свежий
  мягкий
  пышный
  хрустящий
  

• 18 слайд

  В НАРОДЕ ГОВОРЯТ…
  За обедом хлеб всему голова.
  
  Кто пахал не ленился, у того хлеб
  уродился.
  
  Плох обед, коли
  хлеба нет. 
  

• 19 слайд

  Цель урока:
  Знакомство с новым звуком и буквой
  Задачи:
  Познакомиться
  Научимся
  Находить и узнавать
  Читать
  с новым звуком
  обозначать звук буквой
  звуки и буквы в словах
  слова и предложения
  с изученными буквами
  

• 20 слайд

  Продолжите предложения
  я узнал . . .
  я понял . . .
  я научился . . .
  мне было интересно . . .
  мне было трудно . . .
  

Технологическая карта по обучению грамоте

 Учитель: Васюк Людмила Ивановна, МАОУ “Гимназия №8»

Предмет	Литературное чтение
Тема урока	Согласный  звук х. Буквы Х,х.
Место и роль урока в изучаемой теме	Данный урок входит в раздел «Формирование действий чтения и письма».
Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная)	Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком х, буквами Х,х. Учиться выделять из речи согласный звук х. Развивать умение составлять  модели слов. Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки. Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.
Методы, приемы и формы обучения	Методы мотивации учебной деятельности, организации и осуществления учебно-познавательной деятельности,  формирования новых умений, стимулирования учебной деятельности Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, работа в группе,  самостоятельная работа.
Планируемые результаты (предметные)	Знать особенности произнесения звука х, обозначать звуки буквами Х, х, различать гласные звуки и согласные, давать характеристику звукам, читать слова с изученными буквами
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:  осуществлять классификацию по заданным критериям, самоконтроль и взаимоконтроль деятельности. Коммуникативные: уметь работать в парах,  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Личностные: проявляют положительное отношение к школе.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Условия	Экран, презентация, индивидуальные карточки- кружки красного и зелёного цвета, тетради, «коробка  изобретателя» по одной на стол

Технология урока

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Формы и методы
Организационный момент Психологический настрой.	Организация самооценки готовности обучающихся к уроку слайд	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, эмоционально настраивает на урок. - Здравствуйте, ребята.  Я рада новой встречи с вами. - Ребята,  сегодня замечательный день и наверное настроение у всех тоже хорошее, а если не очень хорошее, то к концу урока я надеюсь оно у вас улучшиться.  Утром ранним кто-то странный Заглянул в мое окно, На ладони появилось рыжее пятно. Это солнце заглянуло, Будто руку протянуло, Тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной. А теперь, представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе. Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Регулятивные: уметь организовать свое рабочее место, самоконтроль. Личностные : проявляют интерес к изучению предмета; создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	Педагогика сотрудничества Психологические приемы: - аудиальные (голос) - создание ситуаций занимательности Фронтальная беседа.
Актуализация знаний	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Определить формы контроля. слайд	- Ребята,   какое у нас сейчас идет время года? - Какой сегодня день недели? -Какой сейчас будет урок? - А чем мы с вами занимаемся на уроках чтения? -А где в жизни вы примените эти знания? - А чтобы получить какие-то результаты своего труда мы должны спланировать свою работу на уроке чтения. Наметим план нашего урока: - С чего начнём? Что потом? Дальше? И в заключении? Зачем нужен план работы на уроке? - А что будем контролировать в течение урока? Как? - Пройдём по нашей «Лесенке знаний»: - На какие 2 группы можно разделить все звуки? - Как отличить гласные звуки от согласных? - На какие группы можно разделить все согласные звуки? - Какие гласные буквы указывают на твердость согласных? - Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных? - Какие секреты имеют гласные звуки?	Предлагают план действий на уроке.	Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные :  уметь проговаривать последовательность действий на уроке.	Фронтальная беседа (словесный метод). Психологические приемы: - визуальные (наглядность) декодирование информации: чтение  схем.
Работа над новым материалом	Выход на новую тему слайд Определение темы, цели и задач урока слайд слайд	1.      А теперь отгадайте загадку: Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый. Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый  (хлеб). -Назовите 1 звук в слове. Знаком ли он нам? 2.      Определение темы, цели и задач урока -Какова будет тема урока? Знакомство со звуком [Х], [Х`] и буквой Х, х. Определим задачи нашего урока. - Чему научимся на уроке? Познакомиться с ….                   новым звуком. Научимся……..                           обозначать звук буквой. Находить и узнавать…..             буквы и звуки в словах. Читать …..                                   слова и предложения . Подвести …                                  итоги работы на уроке. - Что мы сейчас учились делать?  - С чьей помощью вы будете добиваться поставленных целей? (с помощью учителя, себя, товарища, учебника, доски, экрана) Какой этап урока прошли?	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Ставили цель и задачи перед собой	Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий. Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Психологические приемы: - визуальные (наглядность). Фронтальная работа. .
Работа над звуковым анализом слова. Создание образа буквы Первичное закрепление Физминутка Работа в парах. Работа с «приглушённым» текстом Чтение слов с новой буквой Беседа о хлебе. Работа в группах. Развитие речи. Работа над обогащением словаря. Подведение итогов урока	слайд слайд Упражнение на формирование фонематического слуха слайд слайд Снятие психологического напряжения Работа в парах для создания буквы из подручных материалов Умение находить букву среди других букв алфавита слайд Умение читать слова с новой буквой, понимать прочитанное, отвечать на поставленные вопросы Уметь строить высказывания в соответствии  учебной задачей, работать в группе. слайд слайд Определение результатов урока, соотношение их с целью и задачами. Коррекция. Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.	3.       Звуковой анализ слова. Исследуйте самостоятельно звуки  в слове хлеб. Выполните звуковой анализ слова. - Используя опорную схему расскажите о звуке. Как вы думаете, есть ли у твёрдого согласного звука [х] -  мягкая пара? - Узнаем из чтения слогов. Прибежал тихоня А, прочитали дети – ХА. Прибежал задорный О, прочитали дети – ХО. Прибежал упрямый У, прочитали дети – ХУ. Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ХЫ. Прибежал весёлый Е, прочитали дети – ХЕ. Прибежал игривый И, прочитали дети – ХИ. Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ХЯ.  - С какими гласными  буквами, читаем мягко? Почему? - Расскажите, что узнали о новом звуке? Сделайте вывод. Игра «Узнай звук» - Ребята, сейчас я назову слова, если звук произносится мягко, то  поднимите зелёный кружок, если звук произносится твёрдо – красный кружок. Сахар, эхо, хвост, подсолнухи, халва, мухи, хруст, хобот, смех Образ буквы Х, х. Загадаю вам загадку. Выполняйте по порядку: Раз - листочки поднимаем, Два - листочки загибаем, Три - ещё разок свернули, На четвёртый развернули. Буква спрятана внутри. Кто догадлив? Назови! - Обведите цветным карандашом букву, которая образовалась на месте сгиба. - Покажите эту букву в  алфавите? Назовите соседей буквы.  - Какие звуки обозначает буква Х? - Где живет на ленте букв? - Эти звуки обозначаются на письме буквами Х, х. - Зачем нужна заглавная буква? «На что похожа буква?» - Немного отдохнём и продолжим работу. Поможет нам организовать физминутку дежурная группа. - Ребята, используя «коробку изобретателя», создайте сами букву Х из подручных материалов. - Оцените работу своей пары по созданию буквы. - Пока вы работали, Буквоедка перепутала все буквы алфавита. Обведите среди букв, только букву Х синим карандашом. - Проверьте работу друг у друга. - Сверьте свою работу с образцом. Оцените себя с помощью кружков. - Какие этапы урока прошли? - Чтение слов по столбикам. «Жужжащее» чтение, чтение по 1 человеку, чтение по рядам. мех    сахар       халва       смех        уха     хобот      хруст       хлеб       эхо     хорёк      хвост       холм - Прочитайте слова из 1 слога, 2 слогов. Игра «Узнай словечко» - Это слово, обозначает «рыбный суп». - Вещество, растительного происхождения, выработанное из сахарного тростника или определённого сорта свёклы. - Так говорили в старину: «Без него и стол пустой». Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово - хлеб. - Почему для людей так важен хлеб? - Сейчас вы сами составите рассказ,  как «Хлеб на стол пришёл». Работать будете в группе. Каждая группа получит картинку. По этой картине вам нужно составить несколько предложений. Когда группа будет готова, выберите одного, кто озвучит вашу работу. Сначала вспомним правила работы в группе. - Определите последовательность выступлений. - Оцените работу1 группы? 2? 3? 4? -Прочитайте словосочетание. (АРОМАТНЫЙ ХЛЕБ) - Каким ещё может быть хлеб? (душистый, мягкий, пышный, свежий, хрустящий) 5)   Про хлеб народ создал много пословиц и поговорок. Чтение пословиц и поговорок. Объясните, как понимаете смысл пословиц о хлебе. Хлеб в старину называли «жито», от слова жизнь. С незапамятных времен хлеб стал главной едой людей: сытно, полезно и вкусно. Чтобы хлебу на стол попасть нужно пройти долгий путь. Много людей должны потрудиться. Хлебом - солью встречают и провожают русские люди желанных приезжих гостей и подносят хлеб - соль в знак особого уважения. - Подошёл к концу наш урок. Давайте подведём итог работе. Вспомним, какие задачи ставили. Реши поставленные задачи? Продолжите предложение: я узнал. . . я понял. . . я научился. . . мне было интересно. . .        мне было трудно. . .	2 человека работают на доске (один – на доске, другой – за доской). По окончанию работы оценка с помощью сигнальных кружков (зелёный – правильно, красный – ошибка) Составляют схему новых знаний о звуке. Работают с сигнальными карточками красного и зелёного цвета Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Выполняют физминутку под руководством дежурной группы Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме Дети конструируют букву из счётных палочек, ниток, карандашей и др. материалов Дети находят и обводят нужную букву. Дети осуществляют взаимопроверку и самопроверку Работа в группе по составлению рассказа по картинке. Дети договариваются о последовательности выступлений Устные выступления. Оценивают сначала каждое выступление, затем общая оценка за рассказ. Подбирают слова Открытость учащихся в осмыслении своей деятельности. Самооценка эмоционального состояния.	Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные Осуществлять самооценку и взаимооценку Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные Познавательные Регулятивные Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть приемом  узнавания буквы х в словах, развитие мыслительных операций: сравнение, анализ Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других. Регулятивные Коммуникативные Познавательные Регулятивные Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других. Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других. Регулятивные Осуществлять оценку  устных выступлений Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий Регулятивные: умение соотносить цели и результаты собственной деятельности Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Самостоятельная работа Кодирование информации: создание схем Самооценка в тетради Взаимооценка по окончанию работы ребят на доске. Методы формирования новых умений: упражнения Индивидуальная работа. Фронтальная проверка по сигнальным карточкам Индивидуальная работа Деятельностный подход Работа в паре по созданию буквы из подручных материалов Групповая  работа Обобщающая беседа

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ БУКВА Х,х

Ход урока:

I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно,

На ладони появилось рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

А теперь, повернитесь ко мне и представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе.

Теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее.

II. Наметим план нашего урока:

- С чего начнём? Что потом? Дальше? И в заключении?

1. Повторение.

2. Новые знания.

3. Закрепление.     

4. Итог урока.

Зачем нужен план работы на уроке?

III. Актуализация знаний.

1) - Пройдём по нашей «Лесенке знаний»:

- На какие 2 группы можно разделить все звуки?

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?

- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?

- Какие секреты имеют гласные звуки?

IV. Работа над новым материалом.

1.      А теперь отгадайте загадку:

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый  (хлеб).

-Назовите 1 звук в слове. Знаком ли он нам?

2.      Определение темы, цели и задач урока

-Какова будет тема урока? Знакомство со звуком [Х], [Х`] и буквой Х, х.

Определим задачи нашего урока.

- Чему научимся на уроке?

Познакомиться с ….                   новым звуком

Научимся……..                           обозначать звук буквой

Находить и узнавать…..             буквы и звуки в словах

Читать …..                                   слова и предложения

Подвести …                                  итоги работы на уроке.

- Что мы сейчас учились делать? (Ставили цель и задачи перед собой).

3.      Звукобуквенный разбор слова.

Исследуйте самостоятельно звуки  в слове хлеб. Выполните звуковой анализ слова.

2 человека работают на доске (один – на доске, другой – за доской). По окончанию работы оценка с помощью сигнальных кружков (зелёный – правильно, красный – ошибка)

Расскажите, что узнали? Звук [Х] - согласный, глухой, твёрдый.

- Как вы думаете, есть ли у твёрдого согласного звука [х] -  мягкая пара?

- Узнаем из чтения слогов.

Прибежал тихоня А, прочитали дети – ХА.

Прибежал задорный О, прочитали дети – ХО.

Прибежал упрямый У, прочитали дети – ХУ.

Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ХЫ.

Прибежал весёлый Е, прочитали дети – ХЕ.

Прибежал игривый И, прочитали дети – ХИ.

Прибежал зазнайка Я, прочитали дети – ХЯ.

 -С какими гласными  буквами, читаем мягко? Почему?

3) Образ буквы Х,х.

Загадаю вам загадку.

Выполняйте по порядку:

Раз - листочки поднимаем,

Два - листочки загибаем,

Три - ещё разок свернули,

На четвёртый развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив? Назови!

- Обведите цветным карандашом букву, которая образовалась на месте сгиба.

- Покажите эту букву в  алфавите? Назовите соседей буквы.

 - Какие звуки обозначает буква Х?

- Где живет на ленте букв?

- Эти звуки обозначаются на письме буквами Х, х.

- Зачем нужна заглавная буква?

Слайд «На что похожа буква?»

4) Игра «Узнай звук»

твёрдо- красный кружок, мягко – зелёный кружок.

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ – проводит дежурная группа

5) Работа в парах.

Используя «коробку изобретателя» возьмите предметы,  из которых вы можете сконструировать букву Х.                       

·         Конструирование буквы из ниток и счетных палочек. Оцените свою работу с помощью кружков зелёного и красного цвета.

·         Распечатки «Найди букву Х». Обведи буквы синим карандашом. Оцените свою работу с помощью кружков.

V.  Беседа о хлебе. Работа в группах. Развитие речи.

1) Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово - хлеб.

- Почему для людей так важен хлеб?

Работа в группе:

составить предложения по картинкам, так чтобы получился связный рассказ. Каждой группе своя  картинка.

Как следует работать в группе?

Правила работы в группе  на слайд.

2)      Оцените работу своей группы (кружки)

3) Физкультминутка. 

Давайте совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта.

Мы зернышки  (присели)

Мы колоски  (поднялись, руки вверх потянулись)

Скосили колоски  (движение руками)

Смололи зернышки в муку  (потерли ладошки)

Замесили тесто  (сжимаем-расжимаем кулачки)

Поставили тесто в духовку  (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны)

Вот какой хлеб получился!

4) Работа над обогащением словаря.

- Прочитайте ещё раз словосочетание. (АРОМАТНЫЙ ХЛЕБ)

- Каким ещё может быть хлеб? (душистый, мягкий, пышный, свежий, хрустящий)

5)   Про хлеб народ создал много пословиц и поговорок. Чтение пословиц и поговорок. Объясните, как понимаете смысл пословиц о хлебе.

Хлеб в старину называли «жито», от слова жизнь. С незапамятных времен хлеб стал главной едой людей: сытно, полезно и вкусно. Чтобы хлебу на стол попасть нужно пройти долгий путь. Много людей должны потрудиться.

Хлебом - солью встречают и провожают русские люди желанных приезжих гостей и подносят хлеб - соль в знак особого уважения.

Угостить гостей ?

Итог урока

Продолжите предложение:

я узнал. . .

я понял. . .

я научился. . .

мне было интересно. . .

мне было трудно. . .

Достигли мы целей, поставленных в начале урока? Слайд