Урок обучения грамоте на тему "Москва- столица России. Звуки /м/, /м,/. Буква М м"

Тема: «Москва- столица России. Звуки /м/, /м,/. Буква М м»

Цель:  Познакомить с буквами М м, со звуками /м/, /м,/

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться соотносить  звуки /м/, /м,/ и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу.

Метапредметные УУД:

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Личностные УУД:

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

Технология: ТЕХНОЛОГИЯ  РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ, здоровьесбережения, информационные технологии, обучение в сотрудничестве.

Методы работы с учащимися: игровые методы.

Формы работы с учащимися: коллективная, индивидуальная, работа в паре.

Виды контроля: фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка.

Средства обучения: учебник «Азбука»,  рабочая тетрадь, альбом, компьютер, проектор, наглядный материал.

Структура и ход урока:

Этапы	Формы	Методы	Деятельность Учителя	Деятельность Учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)  Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Индивидуальная	Игра «Имена»	- Сядут ребята, чья фамилия начинается с гласной буквы, затем те, чья фамилия  начинается с согласной буквы.	Приветствие, настрой на работу.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин) Цель: - проверить умение  работать с информацией; - организовать выполнение работы.	Фронтальная	«Экспресс-опрос»	«Экспресс-опрос» -Какое задание можете сформулировать, глядя на эти цифры? 33 10           21              2 6              4 -Что необычного в этом задании?	-Как можно соотнести эти цифры с уроком? В русском алфавите 33 буквы. Алфавит-совокупность букв, расположенных в определённом порядке. В русском языке 10 гласных букв, 21 согласная, ь и ъ не относятся не к гласным , не к согласным. В русском языке 6 пар парных звуков (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с). В русском языке 4 гласные, которые иногда обозначают 2 звука (если стоят в начале слова, после гласной, после ь и ъ знаков). Оказывается, математика может быть связана с русским языком.
3.Выявление места и причины затруднения (2 мин) Цели: -организовать выявление места и причины затруднений.	Фронтальная	«Вниматель-ные глазки»	«Внимательные глазки» -Что предложу сделать с данной  картин-кой? Давайте обозначим дом №7. Почему? Да потому что,  слово семья произошло от слова  семь, т.е. 7Я. А наш дружный класс - это одна семья. -Что объединяет этих два слова?	Предположения детей. В них есть буква М, с которой мы ещё не знакомы.
4.Построение проекта выхода из затруднения (1 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока обучащимися;			-Так какова тема сегодняшнего урока?	Звуки /м/, /м,/. Буква М м
5.Реализация построенного проекта (9 мин) Цели: -организовать работу учащихся по составлению характеристики звуков, определение местоположения звуков в словах. Зрительная, дыхательная, интонационная гимнастика (2 мин) Цель: подготовить зрительный, речевой, дыхательный аппарат к работе.	Индивидуальная Индивидуальная Коллективная Коллективная Индивидуальная Индивидуальная	«Конструк-тор» «Том и Тим» Дыхательная Зрительная, Интонацион-ная гимнастика «Опечатка» «Путаница» Составление схемы	- Какие одинаковые звуки вы слышите в этих словах? (ДОМ 7) - Да, это звуки /М М*/. - Сколько слогов в этих словах? - Сколько звуков? - Какие это звуки? - На какие звуки падает ударение? (О Э) - Сравните два похожих звука? /М М*/ Выкладывание печатной маленькой буквы М из семян фасоли. -Что предложу сделать? ФИЗМИНУТКА «Мягкий – девочки, твёрдый - мальчики». (дети встают) МИМОЗА МОРЖ МОСКВА МАМА МЫШКА МЕТРО МАТ МЕЛ МИЛЫЙ СУМКА МЁД СОМ КОМНАТА    Звуки /М М*/ на письме обозначаются буквами М м. На что похожа? -Возьмите за руки  свою пару.  Таким образом мы изобразили букву М Посмотрите на ребят… Буквой М они стоят, Крепко жмут друг другу руки, Не хотят друзья разлуки, Потому что им известно: Только вместе интересно. Вот как много нас на свете, В слове «мы», в двух буквах этих. Мы мечту нарисовали, Мира миру пожелали! Дыхательная гимнастика Вдохнём запах морозного утра. Зрительная гимнастика Следим глазами за движением ручки. -Что получилось в воздухе? Интонационная гимнастика Произнесение волшебного слова МИР  с разной интонацией. -Почему слово ВОЛШЕБНОЕ? Чтение слогов – слияний: «Дружные слоги». АМ МА УМ МЫ ОМ МУ МИ ЫМ МО… - В каких слогах звуки звучат мягко? Почему? «Опечатка» А) Попробуйте сформулировать задание. МСКВ КРМЛЬ РСС -Что можете о них сказать? -Соотнесите их с темой урока. -Можно ли соотнести медведя с о словами из игры «Опечатка»? Полное имя талисмана Олимпиады-80 —Михаил Потапыч Топтыгин. Бурый медведь является символом России, поэтому его выбор в качестве официального талисмана Игр в Москве не случаен. Составление схемы к слову МИШКА. Взаимопроверка.	/М/, /М,/ Один 3 О Э ВЫВОД: звуки /М М*/ - согласные, твёрдый, мягкий. Взять в зелёный круг слова с мягким звуком /м,/, синим с твёрдым звуком /м/. Выполнение обучающимися дыхательной, зрительной, интонационной гимнастики. Буква М. Ответы детей. В слогах с буквами И, Е, Ё, Я, Ю- звучит мягко. Прочитать слова с пропущенными буквами. МОСКВА КРЕМЛЬ РОССИЯ Ответы детей В двух словах есть буква М. Все слова на тему «Родина» Медведь- символ России и символ олимпиады 1980 года.
ФИЗМИНУТКА			Учитель называет слова, а учащиеся в зависимости от количества слогов  делают: наклоны, приседания, прыжки: ПУТИН МЕДВЕДЕВ ЛАВРОВ -Что услышали? -С какой буквы напишем? Почему? -Соотнесите слова из игры «Опечатка» с данными фамилиями. -Какая из фамилий подходит к теме урока? -Дайте характеристику звуку /м,/ в данной фамилии.	Высказывания детей Согласный, мягкий, сонорный, непарный.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин) Цели: организовать работу учащихся по работе с учебником, пословицами, словами.	Коллективная, фронтальная, групповая Работа в паре Фронтальная Коллективная	«Ульи» «Мозаика» «Перевёртыши» «Ульи»	«Ульи» «Азбука» с.85. Начинаем хоровое чтение. 1 столбик- девочки, 2 столбик-мальчики. -Придумайте предложение со словом- МОСКВА. -Попробуйте составить небольшой рассказ с этими словами. «Мозаика» Работа в паре. Соберите рассыпавшуюся пословицу (у каждого ряда своя пословица).  Проверка. КТО СЕЕТ МИР, ПОЖНЁТ СЧАСТЬЕ. МИР СТРОИТ, А ВОЙНА РАЗРУШАЕТ. МАЛО ХОТЕТЬ, НАДО УМЕТЬ. -Какой вопрос можете задать после прочтения пословиц? «Перевёртыши» АМАМ РИМ АВКСОМ -Что объединяет? -Определите,  к какому слову схема:   Докажите. «Ульи» Хоровое чтение текста на с. 85. Постепенно Переходим на чтение по цепочке.	Москва- столица России. Ответы детей. Обучающиеся на столах имеют карточки со словами. Совместно с соседом по парте (работа в паре) собирают из данных слов пословицу, обсуждают смысл. Обучающиеся определяют загаданные учителем слова. Отвечают на вопросы учителя. МАМА МИР МОСКВА Определяют соответствие схемы одному из слов. Обучающиеся доказывают.
7.Самостоятельная работа с аналитическим подходом (8 мин) Цели: -организовать самостоятельную работу обучащихся при чтении текста; -организовать проверку самостоятельной творческой работы обучающихся.	Индивидуальная	«Творческая мастерская»	«Творческая мастерская»    Что вы подготовили дома к сегодняшнему уроку?    Вопросы (после каждого выступления): -Какие слова с буквой М встретились. -В каких был твёрдый звук, а в каких мягкий?	Обсуждение после прочтения.  На альбомном листе рисунок цифры, стихотворение о ней, задача в стихах.  Зачитывание  одноклассникам. Ребята пробуют вспомнить слова с буквой М, определяют звук по твёрдости-мягкости.
8.Включение в систему знаний и повторение (2 мин) Цель: - зафиксировать содержание урока.	Фронтальная	«Кластер»	«Кластер»                             М Попробуйте сформулировать задание.	«Кластер»                      М   СОГЛ.                                                              ТВ.   МЯГ.     СОНОР.   НЕПАРН. Составление кластера на тему гласные звуки.
9.Рефлексия учебной деятельности (3 мин) Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Индивидуальная	«Лица»	«Лица»    На доске лица на магнитах: КРАСНЫЙ- на уроке не было трудностей, ЗЕЛЁНЫЙ- на уроке были небольшие трудности, ЖЁЛТЫЙ- на уроке было трудно, непонятно.	Обучающиеся поднимают смайлик в соответствии со своими ощущениями.