Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему "Повторение изученных букв" (1 класс)

Урок обучения грамоте на тему "Повторение изученных букв" (1 класс)


библиотека
материалов

Урок обучения грамоте в 1 классе


Автор: Худякова Ирина Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ СШ № 95


Тема урока: Повторение изученных букв.


Тип урока: Урок закрепления знаний и развития умений и навыков.


Цель урока: Закрепление знаний об изученных буквах.


Задачи урока:

  1. Предметные: обеспечить повторение учащимися знаний об изученных буквах, способствовать развитию

речи, повышению словарного запаса учащихся;

  1. Метапредметные: формировать

- регулятивные универсальные действия: постановка учебной задачи, контроль, самоконтроль;

- коммуникативные универсальные действия: умение работать в паре;

- познавательные универсальные действия: развитие приёма анализа и классификации объектов, умение строить

логическую цепь рассуждения, доказательство.

  1. Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, удерживать в течение

урока учебную задачу.



Оборудование: интерактивная система (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска),

документ – камера, разрезные буквы, карточки со слогами для парной работы, карточки для

самостоятельной работы, презентация, толковый словарь С.И. Ожегова, книга сказок С.Г. Писахова.








Методы обучения:


Названия методов

Результаты использования данных методов

в учебно – воспитательном процессе


Метод учебных задач


У учащихся формируется высокая познавательная активность, мотивация.

Диалогический метод повторения учебного материала

Активизируется познавательное общение и побуждение учащихся к умственной и практической деятельности.

У учащихся формируются умения речевого общения и самостоятельной деятельности.

Учащиеся обучаются способам коллективной мыслительной деятельности.


Эвристический метод

Развивается творческое мышление учащихся. Они учатся переносить знания и умения в новую ситуацию.

Развиваются качества ума и мыслительных навыков.

Формируются познавательные умения.


Метод обучения в «зоне ближайшего развития»


Учебная деятельность школьника проходит в сотрудничестве со взрослыми, в совместном поиске.

У учащихся активизируется память, восприятие, воображение, разные формы мышления.

Дедуктивный метод

Учащиеся усваивают знания общего и абстрактного характера и уже из них выводят более частные и конкретные знания.







Ход урока


Этапы урока

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия


Организационный

момент


Настраивает учащихся на работу.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


Объявление темы и постановка учебной задачи

Разрезные буквы: а м о р ы е ё й л э ю и я у н (вперемешку прикреплены к доске)

- Что видите на доске?

- Есть среди этих букв неизученные?


- Определите тему урока.


- Поставим учебную задачу. Что про эти буквы необходимо повторить?




- Зачем будем повторять?



- С какого вопроса начнём?


- Буквы.


- Нет.


- Повторение изученных букв.



- Какие звуки эти буквы обозначают.

Как читаются.

Как пишутся.

Высказывают предположения.


- Сначала повторим, какие звуки обозначают эти буквы.



Познавательные УУД: анализ объектов.



Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, составление последовательности действий.





Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение изученного материала

Разрезные буквы на партах учащихся

- Разделите буквы на две группы.




- Проверьте работу ребят, сравните со своей работой, сделайте вывод.


- Почему именно так разделили буквы на группы?




- Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?

- А сколько гласных звуков?

- Тогда почему букв 10?





- Приведите примеры.

- Теперь разделите эти 10 букв на две группы.



- Проверьте работу ребят, сравните со своей работой, сделайте вывод.


- Объясните, почему так разделили?







- Мы ещё эти буквы называем «гласными командирами», потому что именно они указывают, как читать буквы согласных звуков (твёрдо или мягко).

- А буквы, обозначающие согласные звуки, можно разделить на две группы?

- Разделите.




- Проверьте работу ребят.


- Объясните, почему так разделили?





- Повторили, какие звуки обозначают изученные буквы?


- Что дальше?




Учащиеся работают самостоятельно. Двое учащихся у доски.

1 группа: м н р л й

2 группа: а я о е ё э у и ы ю


Проверяют, исправляют ошибки.



- Буквы, которые обозначают согласные звуки и буквы, которые обозначают гласные звуки.


- 10.

- 6.

- Некоторые буквы обозначают один и тот же звук в зависимости после какого согласного этот звук стоит.

Приводят примеры.


Учащиеся работают самостоятельно. Двое учащихся у доски.

1 группа: а о э у ы

2 группа: я ё е ю и


Проверяют, исправляют ошибки.



- Буквы, которые показывают, что перед ними стоит мягкий согласный звук, и буквы, которые показывают, что перед ними стоит твёрдый согласный звук.










- Да.

Учащиеся работают самостоятельно. Двое учащихся у доски.

м н р л й

Проверяют, исправляют ошибки.

- Буквы м, н, р, л обозначают по два звука (твёрдый и мягкий), а й обозначает только мягкий звук.



- Да.



- Будем читать слоги и слова с этими буквами.

Познавательные УУД: выбор оснований для классификации.



Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.












Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, доказательство.






Познавательные УУД: выбор оснований для классификации.



Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.




















Познавательные УУД: выбор оснований для классификации.



Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.










Регулятивные УУД: удержание учебной задачи.



C:\Users\95 Школа\Desktop\Урок обучения грамоте в 1 классе\20151014_135814.jpg











Разрезные слоги на партах: ма на ли на е лим ли мо ре

















Толковый словарь.

hello_html_51eb57a5.png





hello_html_3415c4a5.png





Книга со сказками С.Г. Писахова











hello_html_3b7e970e.png





5.jpg






- Слоги будем читать по «ромашке».








- А теперь я предлагаю вам выполнить задание в парах. Из данных слогов составьте слова.




- Какие слова получились?





Если учащиеся не назвали слово «налим», то его называет учитель.


- Какое слово незнакомо?

- Кто такой налим?

- В словаре налим – это хищная рыба из семейства тресковых, длинная с пятнистой кожей. Рыба эта распространена во многих районах, водится и в наших северных реках и озёрах, предпочитая глубокие места и чистую воду.

- Ребята, вспомните, сказки какого северного писателя мы недавно с вами читали?

- Оказывается, у Степана Писахова есть сказка и про налима.

Эта сказка называется «Налим Малиныч». В ней Сеня Малина зимой пришёл на праздник, который на площади проходил. А там стали из пушек стрелять.

Зачитывает отрывок из сказки (как Сеня Малина от грохота пушек попал в речку под лёд и выскочил в прорубь верхом на налиме). (Приложение № 1)

- Может кому о чём-то напомнил этот отрывок?




- А чем закончилась сказка, мы узнаем на уроке литературного слушания.

- Вернёмся к нашим буквам. Что ещё осталось повторить?


Учащиеся по очереди выходят к доске, выбирают букву согласного звука, закрепляют её в середине «ромашки» и указкой показывают букву гласного звука, остальные читают хором получившиеся слоги.




Выполняют задание в парах. Две пары работают у доски.



малина

ели

налим

море

Проверяют, исправляют ошибки.




- Налим.

Высказывают предположения.













- Степана Писахова.



















- В Архангельске на улице Чумбарова – Лучинского есть памятник Сене Малине верхом на налиме.







- Как пишутся.














Коммуникативные УУД: умение работать в паре, построение продуктивного взаимодействия.





Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.







Познавательные УУД: извлечение информации из прослушанного текста.











































Регулятивные УУД: удержание учебной задачи.

Физкультминутка







Карточки для самостоятельной работы. (Приложение № 2)








Документ - камера

- Вам приготовлено задание на листочках.

- Что видите на первых четырёх строчках?

- Задание: к каждой схеме подберите слово из тех, которые составляли, и напишите рядом со схемой.


- Проверим с помощью документ – камеры.

Одну из работ учащихся проецирует с помощью документ – камеры на экран интерактивной доски.


- В каких словах количество букв и звуков одинаковое?


- В каких разное?


- Почему?


- Те, кто поставил себе четыре «плюса», «зажгите зелёный огонёк», остальные – «половинку огонька».




- Прочитайте слова на пятой строке.

- Что прочитали?

- Докажите.





- О чём говорится в этом предложении?

- Прочитайте слова на шестой строке.

- Можем сказать, что мы прочитали предложение?

- Почему?


- Задание: дополните предложение подходящим словом из первого задания.


- Прочитайте, что получилось.



- Какие слова не подошли для выполнения задания?

- Почему?





- Звуковые схемы.



Работают самостоятельно.






Проверяют, исправляют ошибки. Отмечают у себя зелёным цветом правильные слова «+».


- Малина, море, налим.


- Ели.

- Звуки [йэ] обозначаются одной буквой е.


За правильно выполненное задание учащиеся рисуют себе кружок зелёного цвета, за частично выполненное задание – половину кружка.



- Юля ела лимон.

- Предложение.

- Выражает законченную мысль, первое слово пишется с заглавной буквы, все слова отдельно, в конце стоит точка.




- У Нины … .


- Нет.






Самостоятельная работа.


Читают предложения, проверяют, исправляют ошибки.


- Ели, море.








Познавательные УУД: анализ объектов.







Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.














Регулятивные УУД: самооценка.












Познавательные УУД: доказательство.












Познавательные УУД: установление причинно – следственных связей.



Познавательные УУД: анализ объектов.


Регулятивные УУД: контроль, самоконтроль.


Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения.

Итог урока


- Что должны были повторить на уроке?

- Поднимите руку, кто считает, что уже может переходить к изучению новых букв.

- Какие задания для вас были более интересными?



Познавательные УУД: рефлексия учебной деятельности.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-569582

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG