Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему "Точка в конце предложения" (1 класс)

Урок обучения грамоте на тему "Точка в конце предложения" (1 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Открытый урок по грамоте

1 «Б» класс

Дата: 25 февраля 2016 г.

Учитель: Кудайбергенова Г.С.


Тема урока: Точка в конце предложения.

Цели урока:

Ход:

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

- Сегодня у нас открытый урок и к нам пришли гости. Поприветствуем их! Садитесь!

Оформление тетради ( число, «классная работа»)

-Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок?

- Предлагаю на оценочных листах первому смайлику нарисовать улыбку, которая соответствует вашему настроению в начале урока.

2.Минутка чистописания.

Ее

ел ем ен ун

Ёж ж...вёт в лесу под ёлкой

-Ребята, а чего не хватает в этом предложении?( орфограммы жи-ши и точки в конце предложения)

-А с какой буквы вы запишите предложение? (С большой, заглавной)

-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик. (Весёлый – «всё получилось», спокойный – «не всё получилось», грустный – «ничего не получилось»)

3.Сообщение темы и целей урока

-Сегодня будем учиться составлять предложения по памятке и грамотно их записывать. Давайте вспомним эти правила.

На доске памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.

ема нашего урока «Точка в конце предложения»

- Сегодня мы будем закреплять свои знания и умения по составлению предложений, а так же будем учиться ставить знаки в конце предложения, а именно точки.

- Я надеюсь, что вы справитесь с этим. Желаю вам удачи!

4.Проверка домашнего задания

Вам было задано прочитать стихотворения - загадки и нарисовать к ним отгадки. Вот выставка ваших рисунков, сейчас вы расскажете мне о том, что же вы изобразили на рисунках и о чем же эти загадки.

5.Работа по теме урока

-Наш урок начался с повторения времен года и это не просто так, сегодня мы побываем в гостях у Старика - годовика. А сначала Старик-годовик приготовил нам словарные слова, которые мы запишем в словарики, но прежде должны их отгадать.

1) Без рук рисует, 
Без зубов кусает. (Мороз)

-Открываем словарики, записываем. (Учитель на доске)

Мороз - слово состоит из двух слогов (почему?), ударение падает на (? слог) второй слог, на гласную о, безударную гласную, которую нужно запомнить находится в первом слоге. Это гласная о. Подчеркнули. (Рисунок) Ребята, а что такое мороз? (Сильный холод)

2) Я землю копала — 
Ничуть не устала.
 
Кто мной копал,
 
Тот и устал. (Лопата)

Лопата - слово состоит из трех слогов (почему?), ударение падает на (? слог) второй слог, на гласную а, нужно запомнить безударную гласную о в первом слоге. Подчеркнули. (Рисунок) Что такое лопата?

-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.(Грустный, весёлый, спокойный)

2)Работа с текстом (стр. 31)

-Откройте учебник стр. 31, наш Старик годовик приготовил текст, но не простой текст, а текст загадка.

- А что такое текст? Из чего состоит? (Это предложения, связанные между собой по смыслу). Где выражена тема текста? (В названии)

Первичное чтение текста учителем.

-Скажите мне, что за время года было в первом абзаце?

Чтение текста учениками до красной строки, по абзацу.

А) Чтение 1 абзаца.

-О каком времени года говорится? (О зиме) Почему так решили? Назовите зимние месяцы.

- Давайте составим предложение о детской забаве зимой и запишем в тетрадь.

На доске: Зимой мы катаемся на санках.

-Ребята, а как мы записываем это предложение? А что мы поставим в конце предложения? А с какой интонацией произносим? (С интонацией конца мысли)

-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места.

Б) Чтение 2 абзаца.

-О каком времени года говорится? ( О весне) Почему так решили? Назовите весенние месяцы.

- В какую игру любят играть дети весной?

На доске: Весной играем в догонялки.

-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения? С какой интонацией произносим?( С интонацией конца мысли)

-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места

В) Чтение 3 абзаца

-О каком времени года говорится? ( О лете) Почему так решили? Назовите летние месяцы

-Давайте составим предложение о том, что мы любим больше всего летом в жаркую погоду.

На доске: Летом купаемся.

-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения?

Г) Чтение 4 абзаца.

О чём говорится? ( Об осени). Повторение осенних месяцев.

Составление и запись предложения на доске и в тетради.

Осенью идем в школу.

-Как мы записали это предложение? Что поставили в конце предложения?

-Поделите на слоги, поставьте ударение, подчеркните «опасные» места.

Д) Самостоятельное чтение детьми последнего абзаца

- О каких птицах говорится? (О месяцах)

- А вот почему у них по четыре крыла? (Это потому что в месяце 4 недели)

-А почему у каждого крыла было по семь перьев с именами? (А это потому что в неделе 7 дней и они называются: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота.)

-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.

3) Физминутка

4)Работа с текстом «На горке» стр. 29 .Работа в паре

-Нужно расставить точки в предложении, чтобы не потерять смысл текста.

-Сначала каждый сам прочитает, расставит точки карандашом. Затем посовещаетесь в паре и придите к общему мнению.

-Смотрите на карточку памятку, которая вам поможет.

Проверка. Чтение по одному предложению

(Дети расставляют точки. Вывод: в конце предложения ставятся точки, а каждое предложения мы пишем с большой буквы)

-Оцените свою работу. Нарисуйте смайлик.

6.Итог урока

Доскажите предложение:

Слова в предложении связаны между собой по ....

Предложения начинаем писать с .....

В конце предложения ставим ......

7.Домашнее задание

Стр 31. стихотворение в синей рамочке учить, упражнение 6.

В упражнении 6, вам нужно будет расставить точки в конце каждого предложения. Подчеркнуть большую букву в начале предложений.

Рефлексия

Выскажите своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.

научился…

узнал …

понравилось …

затруднялся

-С каким настроением вы подошли к концу урока? Предлагаю нарисовать улыбку второму смайлику, которая соответствует вашему настроению в конце урока.





















памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.


памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.



памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.



памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.



памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.



памятка «Как составить предложение»

1.Вырази в предложении мысль и чувство.

2.Расположи слова так, чтобы было понятно: о чём и что хочешь сказать.

3.Большой буквой обозначь начало, а точкой, восклицательным знаком или знаком

вопроса его конец.

4.Произнеси предложение с интонацией конца мысли.




































Открытый урок по грамоте

1 «Б» класс





Тема урока: Точка в конце предложения.












Дата: 25 февраля 2016 г.

Учитель: Кудайбергенова Г.С.



Общая информация

Номер материала: ДБ-345184


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»