Технологическая карта урока литературного чтения
Целевой блок
Тема
Звуки [ж], буквы Ж,ж
Цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ж ], буквой Ж,ж; развития памяти, речи, логического мышления.
Планируемые результаты
Предметные: познакомить учащихся с новым звуком , буквой Ж,ж; формировать умение бегло, осознанно и выразительно читать слоги, слова с новой буквой, тексты; формировать умения применять теоретические знания при решении практических задач.
Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу; продолжить работу по развитию памяти, внимания, мышления, формированию грамотной устной речи, пополнению словарного запаса.
Метапредметные:
(Регулятивные УУД): уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;уметь высказывать своё мнение, уметь исправлять результаты своих действий..
(Коммуникативные УУД): уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им учиться работать в паре, группе; уметь принимать решение, брать ответственность за свои решения.
(Познавательные УУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Инструментальный блок
Задачи урока
Задачи урока: образовательные:
познакомить с буквой Ж и звуком [ж];
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающая:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательная:
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга
Тип урока
Открытие новых знаний
Учебно-методический комплекс
Л.Ф.Климанова. Азбука. Ч. 2
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Зрительный образ буквы, выделение звука в слове, введение понятия «согласный звук», твёрдость и мягкость согласного звука, глухие и звонкие согласные звуки, парные согласные
Организация пространства
Групповая, фронтальная, индивидуальная работа
Межпредметные связи
Письмо. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).
Действия обучающихся
I. Организационный момент.
Цель: осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу
(Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.)
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
(Проверяю готовность к уроку)
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
II. Актуализация знаний. Повторение пройденного.
1. Игра «Доскажи словечко». Я начну, а ты продолжи…
Речь бывает…(устная и письменная)
Устную речь мы…(слышим и произносим)
Письменную речь мы…(пишем и читаем)
Наша речь состоит из …(предложений)
Предложение состоит из…(слов)
Слова делятся на…(слоги)
Слоги состоят из…(звуков)
Звуки мы…(слышим и произносим)
Буквы мы…(читаем и пишем)
Звуки бывают…(гласные и согласные)
- Когда мы произносим гласные воздух…
- Когда мы произносим согласные воздух …
- Согласные бывают…
III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.
1)Побуждающий диалог.
- К нам на урок пришла гостья. Угадайте, кто она.
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
(Дюймовочка)
- Кто принес на лесную полянку Дюймовочку? (жук).
- У нас на доске 3 жука: красный, синий, зеленый.
- Оставим пока всех на доске.
«Вяжет мама длинный шарф, потому что сын …» (жираф)
«В тине живет, комаров жует, старуха – баба, бородавчатая …» (жаба)
- Назовите первые звуки в этих словах.
- Жираф.
- Жаба
- Жук.
2) Создание проблемной ситуации.
Регулятивные:- планировать, определять последовательность действий;
- Дюймовочка спешит предупредить вас о том, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.
(На доске – восклицательный знак)
- Давайте решать эту проблему.
3) Подведение к формулированию темы.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
-Знакомы ли мы с таким звуком?
- Сформулируйте тему урока: Звук [ж], буква Ж.
- Давайте расскажем Дюймовочке, какую задачу поставим перед собой? Чему вы должны научиться на уроке?
(Познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж, учиться читать слоги, слова, и предложения с новой буквой)
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
IY. «Открытие» новых знаний.
1) Знакомство с новым звуком. Работа в группах.
Коммуникативные: - умение работать в паре; - учитывать разные мнения;- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические:- выбор оснований и критериев для сравнения.
- А сейчас нам предстоит исследовать звук [ж] . Для этого поработаем в группе.
-Вспомним правила работы в группе.
- Выберите нужную дорожку и обведите цветным карандашом.
- Как слышим звук [ж], твердо или мягко?
- Может кто-то придумает слова, где новый звук будет мягким?
- Я тоже не смогла придумать такие слова. Какой сделаем вывод?
- Вот, о чем хотела предупредить нас Дюймовочка. (!)
- Значит, какой же жук перенес Дюймовочку на полянку? (синий)
2) Знакомство с печатной буквой ж.
- Звук [ж] на письме обозначается буквой … Ж,ж. (человечек)
-Почему их две?
-Что напоминает вам эта буква?
Эта буква хороша,
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж-Ж-Ж-Ж-Ж!(С.Маршак)
V. Первичное закрепление.
1) Печатание в тетрадях.
2) Работа в парах. (правила работы зачитать)
-Составьте из бусин звук.- схемы к слову: ЖУК ЖИРАФ ЖАБА
Физминутка.
Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
- Так какой же звук [ж]? (согл, всегда твёрд, звонк.)
3) Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Букву новую узнали
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слова.
- Прочитайте слоги с буквой ж. Слайд 1
Жа жо жу жы жи
- Когда читали слоги, вы не заметили совпадений?
-Да, мы произносили слог жы когда прочитывали и с Ы и с И.
- А нужны ли две разные гласные буквы для обозначения одного и того же слога?
- Наверное нет.
- Давайте выберем одну из них.
- Произнесите ещё раз Ж с гласными И, Ы и сделайте выбор.
- Буква И после согласного указывает на его мягкость, но в слоге ЖИ этого не происходит, звук Ж всё равно твёрдый. Значит, буква Ы не нужна букве Ж.
- Звук Ж – всегда твёрдый. Какую же гласную мы никогда не напишем в слиянии ЖИ?
Вывод: ЖИ пиши с буквой И. Слайд 2
VI. Работа по учебнику.
Цель: применение нового знания.
1) Чтение слов. Слайд 3
Жук по-стро-ил
Жаба при-ска-ка-ла
Жил по-смо-тре-ла
2) Чтение текста.
Познавательные: общеучебные:-формировать смысловое чтение;- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.
Личностные: -формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Стр. 14
- Про кого говорится в рассказе?
- Что себе построил жук?
- Почему он бросил домик?
- Кто поселился в домике?
- Почему жабе там понравилось?
VII. Дидактическое упражнение.
Стр. 20
- Соотнесите звуковые схемы с картинками. Что вы заметили?
- Вспомните, как называются слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение? (Омонимы)
VIII. Закрепление знаний.
Работа по диску.
Диагностика результатов урока
(итог урока)
IX. Рефлексия деятельности ( Итог урока)
Регулятивные:-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была тема урока?
- Какие цели вы ставили?
- Удалось ли достичь этих целей?
- Возникали у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
- Дюймовочке очень понравилось у нас в гостях, но ей пора возвращаться домой. На каком жуке она полетит теперь?
- У вас на парте лежит буква Ж
Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, закрашиваем букву синим цветом, а если было трудно – красным.
- Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались,
- Спасибо вам за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.