Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему: Звуки [б’], [б] , буквы Б б. УМК "Гармония"

Урок обучения грамоте на тему: Звуки [б’], [б] , буквы Б б. УМК "Гармония"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Звуки ], [б] , буквы Б б. УМК "Гармония"

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели: познакомить со звуками б и б и буквой Б; учить читать слоги, слова и предложения с новой буквой;

способствовать развитию фонематического слуха, речи, мышления, внимания;

содействовать формированию интереса к чтению, воспитанию культуры речи.

Организационный момент.


У нас сегодня необычный урок. Давайте расскажем гостям о себе.

-Мы умные, серьёзные

Мы отлично учимся, всё у нас получится.

Садитесь.

- Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

Дети психологически настраиваются на совместную деятельность.


Личностные:

-осознание себя как ученика.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать.

  1. Актуализация опорных знаний.





























3 .Изучение нового материала.

3.1 Выход на тему урока. Целеполагание.































3.2 Знакомство со звуками и буквой.







































































  1. Закрепление изученного материала.





4.1 Чтение слогов.













Работа по учебнику

4.2 Чтение слов.

























4.3 Чтение связного текста.





















  1. Итог урока.

Рефлексия настроения.

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Звуков и Букв. Но, чтобы совершить новые для нас открытия, нам понадобятся наблюдательность, внимание, полученные ранее знания тоже будут нужны.

- Предлагаю сыграть в игру «Веритене верите». Приготовьте светофоры. Слушайте внимательно утверждения. Если согласнызелёная карточка, если нет - красная.

-Верите ли вы, что звуки мы произносим и слышим.

-Верите ли вы, что буквы видим и пишем?

-Верите ли вы, что буквы А, О, У, Ы, Э указывают на мягкость стоящего перед ними согласного?

-Верите ли вы, что все согласные парные по звонкости-глухости?

- Молодцы!

- Эти знания нам помогут сделать новые открытия на уроке.

- Сегодня будем изучать новые звуки и букву, а какие скажем чуть позже.

- Сейчас мы дадим характеристику двум согласным звукам. Чтобы узнать о каких звуках я говорю, вам надо будет догадаться, о чём идёт речь. Слушайте внимательно:

Что появляется на ветках деревьев весной?

- Хором произнесите слово почка

  • выделите первый звук [п] п-п-почка

  • Найдите в парах и покажите звуковую карточку. Какой это звук? (Согласный твёрдый глухой).

- Замените этот звук парным ему по глухостизвонкостизвонким братом (бочка).

  • Выделите первый звук ([б])б-б-бочка

- Найдите звуковую карточкуПоложите перед собой. Какой это звук?

  • Ещё раз хором произнесите первые звуки слов ( [п -б])

  • Какие это звуки? (Парные по глухости - звонкости)

  • Найдите новый значок, который показывает, что это буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков.

  • Назовите новый для вас звук, который вы услышали, и сформулируйте тему нашего урока, с какими звуками мы сегодня будем работать. (Звуки [б] и ) и буква, которая их обозначает)

Молодцы!


- Итак, на уроке мы познакомимся с новой буквой, звуками, которые она обозначает, и будем учиться правильно, без ошибок , выразительно читать словас этой буквой.


- Посмотрите на слайд.


  • Назовите, кто изображён на слайде? Назовите их всех одним словом. (Животные)

-Глаза закройте, отдохните. (Перестановка рисунков).

  • Что изменилось?

- Какое можно считать «лишним»?

( Баран2 слога, домашнее животное).

Произнесите первый звук (б)

-Выберите карточку в парах, покажите её.

- Почему вы выбрали эту карточку?

- Итак, с каким звуком познакомились?


- Послушайте загадку:

Шишка. Гриб.

Лесной орех.

Кто запасливее всех?

Из окна летят скорлупки,

А в окнехозяйка

в шубке. (Белка)

- Как догадались? А почему не ёжик?


  • Как вы думаете, какая из схем подходит к слову белка?

  • Почему так решили? (В слове белка 5 звуков, первый звук согласный мягкий звонкий)

  • Назовите первый звук.

  • Какой это звук? (Согласный мягкий звонкий)

- Итак, с какими звуками познакомились?

Физминутка

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

А потом их разведём и к себе скорей прижмём,

А потом быстрей, быстрейхлопай, хлопай веселей!

Мыумные,

Мыдружные,

Мы - внимательные,

Мыстарательные!

Хорошо мы учимся!

Всё у нас получится.


- Мы познакомились с новыми звуками, кто знает, какой буквой обозначаются звуки (б, б']?

- Правильно. Звуки [б, б'] обозначаются буквой б - это строчная буква б.


- Давайте обсудим:

  • надо ли знакомиться с заглавной буквой? (Да)

  • в каких случаях она понадобится? (При записи имён, фамилий людей, кличек животных, географических названий)

  • У кого у нас в классе фамилия начинается с буквы-именинницы? Встаньте.

Показ прописной буквы Б

- На что она похожа?

-Найдите букву Б в алфавите.

  • Какая по счёту буква б в первой строчке алфавита? (Вторая) Вот она (показ).


  • Теперь подумайте, а где будет жить буква Б на ленте букв? Поставьте букву на своё место. (Верхний ряд под буквой п)

  • Почему так думаете? (Звуки б-п - парные)

  • Итак, что мы с вами на уроке уже сделали?

- Что теперь нам предстоит?


- Посмотрите на полянку. На какие две группы можно разбить слоги на этой поляне?

- В 1 столбик какие слоги? (С твёрдыми согласными звуками)

- Во 2 столбик какие? мягкими согласными звуками)

- Распределите слоги на две группы по данному признаку. Выходим к доске, берём два слога так, чтобы один поместить в первый столбик, а другойво второй.


ба бу бо бя

бе би бю бы


ба бе

бу бю

бы би

бо бя

- Так, почему эти слоги разделили на две группы?

- Никита громко прочитает нам слоги 1 ст. по указке.

- Алёша 2 столбика.

- А теперь хором. Будьте внимательны! Я буду вас путать.

- Продолжаем упражняться в чтении.

- Найдите слова вверху страницы 36, где девочка разводит руками. Давайте узнаем, чему она удивляется. Для этого прочитаем слова. Возьмите в руки карандаш. Самостоятельно подготовьте их для чтения вслух.

- Прочитайте вслух слова 1 столбика. Теперь хором.

- Чем различаются слова? Что значит «пока»? Кому можно так сказать? Как скажем взрослому человеку?

- Покажите бока

- Почему значение слов меняется? Какая буква изменила его? В 1-ом слове какой звук обозначает первая буква? А во втором? Что можно сказать об этих звуках? (Парные по звонкости-глухости)

- Прочитайте слова 2 столбика. Объясните значение слов. (Показать, как блестит зеркало, послушать, как плещется вода)

- Прочитайте слова 3 столбика. Когда ставим заплатку на одежду? (Показать заплатку)

- Когда принимаем таблетки по назначению врача? Сейчас холодно, следите за своим здоровьем, чтобы не заболеть.

- Итак, чему же удивляется девочка? (От одной буквы зависит значение слова)

- Будьте внимательны при чтении, не допускайте ошибок!

Физминутка для глаз . «Тесто» Написать карандашом на уровне вытянутой руки букву Б, правой и левой рукой, глазками.

- Закройте глазки.

- Что услышали? Послушайте ещё слова и подумайте, как их назвать одним словом: балалайка, бубен, труба.

- Найдите их в букваре.

- Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?

- А теперь будем читать текст под картинками.

- Ребята, у которых синие кружки на партах, вам нужно будет подготовить для чтения слова, выделенные синим шрифтом и слова в рамочках. Разделите их на слоги, научитесь читать целыми словами.

- Остальные ребята самостоятельно подготовьтесь к чтению текста вслух.

-Затем поработайте в парах, вместе обсудите, какое слово или слова нужно вставить вместо пропуска. Где можно найти подсказки? Из трёх подсказок выберите тот, который считаете правильным.

- Кто выбрал первую подсказку? Прочитайте текст.

- Кто выбрал вторую подсказку? Прочитайте только это предложение.

- Кто выбрал третий вариант?

-Молодцы! Так какая из трёх подсказок подходит?

- Что же любит делать баран?

- А как мы называем того, кто выступает на арене или на сцене?

- Как же можно озаглавить текст? (Артист)

- Кто успел выполнить задание на карточке? Прочитайте задание. Проверим.

- Прочитайте это предложение, как артист.

С какими звуками мы познакомились на уроке?

Назовите букву, которыми обозначаются эти звуки.

- Чему учились на уроке? Зачем это надо?

(Мы изучаем наш родной русский язык, на котором мы должны учиться грамотно говорить, читать и писать)

- Найдите в конверте букву Б и раскрасьте её в тот цвет, какое у вас настроение от урока. А пока вы раскрашиваете, послушайте стихотворение, которое вам дарит новая буква.

- А теперь поднимите вверх свои буквы и покажите мне и друг другу. Урок окончен. Молодцы.

Дети вовлекаются в учебную деятельность.








Показывают на сигнальных карточках.





























На доске схема без обозначения звуков.



Дают характеристику звукам, показывают соответствующие звуковые карточки в парах.











Дети формулируют тему урока.






Дети называют животных: слон, баран, лось, лев, волк.



Дети находят изменения в порядке рисунков.

На доске схема слова без обозначения звуков.







Отгадывают загадку.







Сравнивают звуковые схемы, выбирают подходящую.

























Дети находят букве место.



















Дети выходят по очереди к доске и определяют слоги в нужную группу, комментируют свой выбор.



























Чтение указанных слогов слабочитающими детьми.











Самостоятельное чтение шёпотом группы слов.



Чтение столбиков слов по одному, хором.

Гладят по бокам.































Учитель бьёт в бубен.





Чтение текста, работа в парах.







Для сильных карточка:

Найдите в тексте предложение по схеме.



































Дети раскрашивают букву.

Жёлтый – отличное

Зелёный – хорошее

Синий – грустное.

Личностные:

-Самооценка.

Коммуникативные:

-Умение слушать и слышать.











































Познавательные:

-Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

-Умение слушать и слышать.

-Вступать в диалог.

-Умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные

-Смыслообразова-

ние (интерес к новому).

Регулятивные:

- Постановка учебной задачи.

-Контроль (сличение способа действия и его результата).

-Оценка (осознание того, что усвоено).

-Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий).

Познавательные:

-Смысловое чтение.

-Знаково-символические действия (моделирование).

-Логические (анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков, доказательство).

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать:

-Вступать в диалог.

-Участие в коллективном обсуждении проблем.

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Понимание возможности различных точек зрения на предмет.

-Уважение к другой точке зрения.

-Учёт разных мнений и умение выразить своё.

-Адекватно реагировать на высказывания сверстников.

-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.













Личностные:

-Самооценка.

-Смыслообразование (познавательная мотивация, интерес к новому).



























Познавательные:

-Смысловое чтение.

































































































Регулятивные:

-Контроль и оценка (осознание того, что усвоено).

-Саморегуляция

Личностные:

-Самооценка.





Автор
Дата добавления 06.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров33
Номер материала ДБ-139060
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх