|
2.
Актуализация
опорных знаний.
3
.Изучение нового материала.
3.1
Выход на
тему урока.
Целеполагание.
3.2 Знакомство со звуками и
буквой.
- Закрепление изученного материала.
4.1 Чтение слогов.
Работа по учебнику
4.2 Чтение слов.
4.3 Чтение связного текста.
5.
Итог урока.
Рефлексия настроения.
|
- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Звуков и Букв. Но, чтобы совершить новые для нас открытия, нам понадобятся наблюдательность, внимание, полученные ранее знания тоже будут нужны.
- Предлагаю
сыграть в
игру «Верите
– не верите».
Приготовьте светофоры. Слушайте
внимательно утверждения.
Если согласны
– зелёная карточка,
если нет
- красная.
-Верите ли
вы, что звуки
мы произносим
и слышим.
-Верите ли
вы, что буквы
видим и
пишем?
-Верите ли
вы, что буквы
А, О,
У, Ы,
Э указывают
на мягкость
стоящего перед
ними согласного?
-Верите ли
вы, что все
согласные парные
по звонкости-глухости?
- Молодцы!
- Эти знания нам помогут сделать новые открытия на уроке.
- Сегодня будем изучать новые звуки и букву, а какие скажем чуть позже.
-
Сейчас мы
дадим характеристику
двум согласным
звукам. Чтобы
узнать о
каких звуках
я говорю,
вам надо
будет догадаться,
о чём
идёт речь.
Слушайте внимательно:
Что
появляется на
ветках деревьев
весной?
- Хором произнесите слово почка
ü выделите первый звук [п] п-п-почка
ü Найдите в парах и покажите звуковую карточку. Какой это звук? (Согласный твёрдый глухой).
- Замените этот звук парным ему по глухости – звонкости – звонким братом (бочка).
ü Выделите первый звук ([б])б-б-бочка
- Найдите звуковую карточку… Положите перед собой. Какой это звук?
ü Ещё раз хором произнесите первые звуки слов ( [п -б])
ü
Какие это звуки? (Парные по глухости - звонкости)
ü
Найдите
новый значок, который показывает, что это буквы парных по звонкости-глухости
согласных звуков.
ü Назовите новый для вас звук, который вы услышали, и сформулируйте тему нашего урока, с какими звуками мы сегодня будем работать. (Звуки [б] и (б’) и буква, которая их обозначает)
Молодцы!
- Итак, на уроке мы познакомимся с новой буквой, звуками, которые она обозначает, и будем учиться правильно,
без ошибок , выразительно читать слова… с этой буквой.
- Посмотрите на слайд.
ü Назовите, кто изображён на слайде? Назовите их всех одним словом.
(Животные)
-Глаза закройте,
отдохните. (Перестановка рисунков).
ü Что изменилось?
- Какое можно считать
«лишним»?
( Баран
– 2 слога, домашнее животное).
–Произнесите первый звук (б)
-Выберите
карточку в парах, покажите её.
- Почему вы выбрали эту карточку?
- Итак, с каким звуком познакомились?
- Послушайте загадку:
Шишка. Гриб.
Лесной орех.
Кто запасливее всех?
Из окна летят скорлупки,
А в окне
– хозяйка
в шубке. (Белка)
- Как догадались? А почему не ёжик?
ü Как вы думаете,
какая из схем подходит к слову
белка?
ü Почему так решили? (В слове белка 5 звуков, первый звук согласный мягкий звонкий)
ü Назовите первый звук.
ü Какой это звук?
(Согласный мягкий звонкий)
- Итак, с какими звуками познакомились?
Физминутка
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведём и к себе скорей прижмём,
А потом быстрей, быстрей – хлопай, хлопай веселей!
Мы – умные,
Мы – дружные,
Мы - внимательные,
Мы – старательные!
Хорошо мы учимся!
Всё у нас получится.
- Мы
познакомились с новыми звуками, кто знает,
какой буквой
обозначаются звуки
(б, б']?
- Правильно. Звуки
[б, б'] обозначаются буквой
б - это строчная буква б.
- Давайте обсудим:
·
надо ли знакомиться с заглавной буквой? (Да)
·
в каких случаях она понадобится? (При записи имён, фамилий людей, кличек животных, географических названий)
·
У кого у нас в классе фамилия начинается с буквы-именинницы? Встаньте.
Показ прописной буквы Б
- На что она похожа?
-Найдите букву Б в алфавите.
ü Какая по счёту буква б в первой строчке алфавита? (Вторая)
Вот она (показ).
ü Теперь
подумайте, а где будет жить буква
Б на ленте букв? Поставьте букву на своё место. (Верхний ряд под буквой п)
ü Почему так думаете? (Звуки б-п - парные)
ü Итак,
что мы с вами на уроке уже сделали?
- Что теперь нам предстоит?
- Посмотрите на полянку. На какие две группы можно разбить слоги на этой поляне?
- В 1 столбик какие слоги? (С твёрдыми согласными звуками)
- Во 2 столбик какие? (С мягкими согласными звуками)
- Распределите слоги на две группы по данному признаку. Выходим к доске, берём два слога так, чтобы один поместить в первый столбик, а другой – во второй.
ба
бе
бу бю
бы
би
бо
бя
- Так, почему эти слоги
разделили на две группы?
- Никита
громко прочитает нам слоги 1 ст. по указке.
- Алёша 2
столбика.
- А теперь
хором. Будьте внимательны! Я буду вас путать.
- Продолжаем упражняться в чтении.
- Найдите слова вверху страницы 36, где девочка разводит руками. Давайте узнаем, чему она удивляется. Для этого прочитаем слова. Возьмите в
руки карандаш. Самостоятельно подготовьте их для чтения вслух.
- Прочитайте вслух слова 1 столбика. Теперь
хором.
- Чем различаются слова? Что значит «пока»? Кому можно так сказать? Как скажем взрослому человеку?
- Покажите бока…
- Почему значение слов меняется? Какая буква изменила его? В 1-ом слове какой звук обозначает первая буква? А во втором? Что можно сказать об этих звуках? (Парные по звонкости-глухости)
- Прочитайте слова 2 столбика. Объясните значение слов. (Показать, как блестит зеркало, послушать, как плещется вода)
- Прочитайте слова 3 столбика. Когда ставим заплатку на одежду? (Показать заплатку)
- Когда принимаем таблетки по назначению врача? Сейчас холодно, следите за своим здоровьем, чтобы не заболеть.
- Итак, чему же удивляется девочка? (От одной буквы зависит значение слова)
- Будьте внимательны при чтении, не допускайте ошибок!
Физминутка для глаз . «Тесто» Написать
карандашом на уровне вытянутой руки букву Б, правой и левой рукой, глазками.
- Закройте
глазки.
- Что
услышали? Послушайте ещё слова и подумайте, как их назвать одним словом: балалайка, бубен, труба.
- Найдите их в букваре.
- Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?
- А теперь будем читать текст под картинками.
- Ребята, у которых синие кружки на партах, вам нужно будет подготовить для чтения слова, выделенные синим шрифтом и
слова в рамочках. Разделите их на слоги, научитесь читать целыми словами.
- Остальные ребята
самостоятельно подготовьтесь к чтению текста вслух.
-Затем поработайте в парах, вместе обсудите, какое слово или слова нужно вставить вместо пропуска. Где можно найти подсказки? Из трёх подсказок выберите тот, который считаете правильным.
- Кто выбрал первую подсказку? Прочитайте текст.
- Кто выбрал вторую подсказку? Прочитайте
только это предложение.
- Кто выбрал третий вариант?
-Молодцы! Так какая из трёх подсказок подходит?
- Что же любит делать баран?
- А как мы называем того, кто выступает на арене или на
сцене?
- Как же можно озаглавить текст? (Артист)
- Кто успел выполнить
задание на карточке? Прочитайте задание. Проверим.
- Прочитайте это
предложение, как артист.
– С какими звуками мы познакомились на уроке?
– Назовите букву, которыми обозначаются эти звуки.
- Чему учились на уроке? Зачем
это надо?
(Мы изучаем наш родной русский язык,
на котором мы должны учиться грамотно говорить, читать и писать)
- Найдите в конверте букву Б
и раскрасьте её в
тот цвет,
какое у
вас настроение
от урока.
А пока
вы раскрашиваете,
послушайте стихотворение,
которое вам
дарит новая
буква.
- А
теперь поднимите
вверх свои
буквы и
покажите мне
и друг
другу. Урок
окончен. Молодцы.
|
Дети вовлекаются в учебную деятельность.
Показывают на сигнальных карточках.
На доске
схема без обозначения звуков.
Дают характеристику
звукам, показывают
соответствующие звуковые
карточки в
парах.
Дети формулируют тему урока.
Дети называют животных: слон, баран, лось, лев, волк.
Дети находят изменения в порядке рисунков.
На доске схема слова без обозначения
звуков.
Отгадывают загадку.
Сравнивают звуковые
схемы, выбирают
подходящую.
Дети находят
букве место.
Дети выходят по очереди к доске и определяют слоги в нужную группу, комментируют свой выбор.
Чтение указанных
слогов слабочитающими
детьми.
Самостоятельное чтение
шёпотом группы слов.
Чтение столбиков
слов по
одному, хором.
Гладят по
бокам.
Учитель бьёт в бубен.
Чтение текста,
работа в
парах.
Для сильных карточка:
Найдите в тексте предложение по схеме.
Дети раскрашивают
букву.
Жёлтый – отличное
Зелёный – хорошее
Синий – грустное.
|
Личностные:
-Самооценка.
Коммуникативные:
-Умение слушать
и слышать.
Познавательные:
-Осознанное построение
речевого высказывания
в устной
форме.
Коммуникативные:
-Умение слушать
и слышать.
-Вступать в
диалог.
-Умение полно
и точно
выражать свои
мысли.
Личностные
-Смыслообразова-
ние (интерес
к новому).
Регулятивные:
- Постановка
учебной задачи.
-Контроль (сличение
способа действия
и его
результата).
-Оценка (осознание
того, что
усвоено).
-Саморегуляция (способность
к мобилизации
сил и
энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
препятствий).
Познавательные:
-Смысловое чтение.
-Знаково-символические действия
(моделирование).
-Логические (анализ
с целью
выделения сущ.
и несущ.
признаков, доказательство).
Коммуникативные:
Умение слушать
и слышать:
-Вступать в
диалог.
-Участие в
коллективном обсуждении
проблем.
-Умение с
достаточной полнотой
и точностью
выражать свои
мысли.
-Понимание возможности
различных точек
зрения на
предмет.
-Уважение к
другой точке
зрения.
-Учёт разных
мнений и
умение выразить
своё.
-Адекватно
реагировать на
высказывания сверстников.
-Осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания
в устной
форме.
Личностные:
-Самооценка.
-Смыслообразование (познавательная
мотивация, интерес
к новому).
Познавательные:
-Смысловое чтение.
Регулятивные:
-Контроль и
оценка (осознание
того, что
усвоено).
-Саморегуляция
Личностные:
-Самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.