Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему "«Звуки [ф], [ф], [ш], буквы Ф, ф, Ш, ш. Культура общения.»

Урок обучения грамоте на тему "«Звуки [ф], [ф], [ш], буквы Ф, ф, Ш, ш. Культура общения.»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обучения грамоте.

Тема урока: «Звуки [ф], [ф], [ш], буквы Ф, ф, Ш, ш. Культура общения.»

Методическая цель: дидактическая игра как средство развития мышления, речи и культуры общения младших школьников.

Задачи: продолжить работу по анализу звуков [ф],[ф],[ш]; закрепить умения давать характеристику звуков, знания о буквах Ф и Ш, включить буквы в активное чтение; учить правильно вести спор; развивать внимание, артистичность; воспитывать культуру поведения.

Оборудование: «Азбука» (авторы Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец), карточки с ребусами, таблички с закодированными словами, схемы слов и предложения, лента букв, касса букв, наборное полотно, песочные часы, магнитная доска, магнитики.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Ребята, я смотрю на ваши симпатичные личики и вижу, что у вас хорошее, бодрое настроение. И это замечательно, потому что у нас сегодня на уроке много интересной работы. Вы узнаете много нового, будете доказывать, спорить, радоваться успехам, а с неудачами будем справляться все вместе.

  1. Актуализация знаний.

1.Отгадывание ребусов.

(фонари) (шарф)

Какие новые звуки встретились в словах-отгадках?

2. Вчера на уроке мы познакомились со звуками [ф], [ф], [ш] и буквами, которые обозначают эти звуки. Вспомним всё, что мы знаем о них.

(Дети дают характеристику звукам.)

Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

(Дети: Продолжим работу по анализу звуков [ ф ], [ ф ], [ш],

по ознакомлению с их буквами. )

Физминутка.

3. Работа с текстом.

1) Вспомните, ребята, какой текст мы читали вчера на уроке?

(Дети: Текст « Спортивный праздник» на с. 66 «Азбуки».)

А что такое спорт?

(Ответы детей.)

Знаете ли вы, что слово СПОРТ пришло к нам из иностранного языка. Вначале спортом называли всё, что угодно: и игру в домино, и коллекционирование марок, разведение домашних животных и даже рукоделие.

Прошло много времени, и это слово получило современное значение.

Слова, как люди, любят путешествовать. Сейчас слово СПОРТ знают во всех странах мира, и звучит оно везде одинаково. Но родилось оно давным-давно во Франции и звучало ДЕПОРТ, что означало «развлечение», «забава». Из Франции слово перелетело в Англию и там звучало ДИСПОРТ. А потом англичане отбросили ДИ – получилось СПОРТ. И слово снова стало гулять по свету. И теперь называют так не развлечения, а некоторые состязания, соревнования. И когда это слово вернулось на родину во Францию, французы даже поначалу не хотели признавать его, но потом приняли.

А какие виды спорта вы знаете?

(Ответы детей.)

2) Но вернёмся к тексту «Спортивный праздник». Докажите, что это был не просто праздник, а спортивный.

(Дети: - Он проходил на стадионе.

-Дети соревновались в беге.

- На стадионе были болельщики.)

Найдите и прочитайте те предложения, которые доказывают, что праздник проходил на стадионе.

(Дети читают «жужжащим» чтением, затем читает один ребёнок.)

Вы прочитали слово ФИНИШ. Как вы понимаете значение этого слова?

(Дети: Финиш – это конец забега.)

А как называется место, где начинается забег спортсменов?

(Дети: СТАРТ.)

Прочитайте последнее предложение и вопрос в конце текста. Как вы на него ответите?

(Дети: Последний Слава Кузин.)

Докажите свою мысль.

(Школьники зачитывают отрывок из текста.)

3) Поработаем по вариантам. Дети, которые выполняют работу по 1 варианту, ищут слова с буквой Ф, а кто по 2 варианту – с буквой Ш. Заданную букву надо подчеркнуть. Работаем в течении 1 минуты.

Прочитайте слова с буквой Ф.

(ФЛАЖКАМИ, ФОРМЕ, ФИНИШ)

А теперь прочитайте слова с буквой Ш.

(ПРИШЛИ, УКРАШЕН, ШАРАМИ, МАРШ, ШУМИТ, ДЕДУШКА, БАБУШКА, МИША, САША, ФИНИШ)

Сравните звуки, которые обозначаем с помощью букв Ф и Ш.

(Дети: Они согласные.)

Докажите это.

(Дети произносят звуки.)

(Дети: [ф] может быть твёрдым (ФОРМА) и мягким (ФИНИШ), а [ш] всегда твёрдый.)

Какие слова вам встретились на тему «спорт»?

(СТАДИОН, БЕГУНЫ, КОМАНДА, ПРЫГУНЫ, ГИМНАСТЫ, ФИНИШ, ФОРМА, ТРИБУНА)

(Учитель вывешивает карточки слов на доску.)

Что интересного вы заметили в слове ФИНИШ?

(Дети: В нём есть буква Ф и буква Ш.)

4) Работа в парах.

Составьте схему к любому из слов, записанных на доске. Обозначьте в ней звуки.

(В это время вызванный ученик у доски составляет звуковую схему к слову СТАДИОН.)








Проверим работу в парах и у доски.

А теперь внимательно посмотрите на схему предложения на доске.

Что можете сказать о данном предложении?

(Дети: Оно повествовательное, состоит из 6 слов. После 3-го слова стоит запятая.)

Найдите и прочитайте это предложение.

(Дети: СТАДИОН УКРАШЕН ФЛАЖКАМИ, ШАРАМИ И ОГНЯМИ,)

Найдите в тексте ещё предложение, которое начинается со слова СТАДИОН.

(Дети: СТАДИОН ШУМИТ И БУРЛИТ,)

Как вы понимаете смысл этого предложения?

(Дети: Болельщики переживают за спортсменов. Они кричат, шумят, машут руками, вскакивают со своих мест. Кругом движение.)

Физминутка

4. Правила ведения спора.

Представьте, что скажут друг другу одноклассники после спортивного праздника.

(Дети: Победителей поздравят, а проигравших успокоят.)

А могут ребята поссориться?

(Дети: Могут.)

Сегодня на уроке мы должны выработать правила ведения спора. Но вначале прочитаем три слова.

RСZПОWР

Прочитайте только буквы русского алфавита. Что получилось? (СПОР)

КЛАПВОССОРАВ

Среди набора букв найдите слово. (ССОРА)

ВДЛАОКРПАСКФАШ

Прочитайте только те буквы, которые находятся между согласными. (ДРАКА)

Я выстрою их в такой последовательности:

СПОР – ССОРА – ДРАКА

Как вы думаете, почему они поставлены именно в такой последовательности?

(Дети: Ребята, когда ссорятся, начинают обычно со спора, а заканчивают дракой.)

Вся эта ситуация называется КОНФЛИКТОМ. Как вы думаете, на каком этапе конфликта нужно остановиться, чтобы не произошла драка?

(Дети: Когда возник спор.)

Сейчас мы выясним, как нужно вести себя при споре, чтобы он не перерос в драку. Откройте «Азбуку» на с.70. Прочитайте.

(Ты вступил в спор. Выбирай: топот ног, спокойный тон, кулаки, улыбку, крик, добродушие.)_

Что вы для себя выберите?

(Дети: Спокойный тон, добродушие.)

А может, лучше выбрать крик, топот ног, вам же нужно доказать своё.

(Ответы детей)

Молодцы. Всё, что вы сейчас сказали, - это и есть правила спора, которые должен соблюдать каждый воспитанный человек, чтобы спор не перешёл в драку.

5. Шутки уместные и неуместные.

Ребята, а можно поссориться из-за шутки?

(Ответы детей.)

Оказывается, можно, ведь шутки бывают разные. Давайте прочитаем об одной такой шутке на с. 70 в «Азбуке». Текст называется «Ну и пошутил!»

(Дети читают.)

Так как ответил Фома на вопрос Маши?

Посмотрите на иллюстрацию к рассказу «Ну и пошутил!» Он подходит к тексту? Почему?

Давайте попробуем инсценировать текст о Фоме и Маше.

(Дети выполняют задание.)

Да, в затруднительное положение попал Фома. Значит, плохая или хорошая была его шутка?

(Дети: Плохая.)

А какая шутка будет хорошей?

( Дети: Такая, чтобы всем было весело и никому не было обидно.)

Правильно. Шутки бывают уместные и неуместные, то есть плохие.

6. Итог урока.

Наш урок незаметно подошёл к концу. Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы внимательно выслушивали ответы друг друга, не повторяли ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали.

А вам понравилось, как мы сегодня работали?

Что особенно понравилось?


Автор
Дата добавления 13.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала ДA-005085
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх