Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте по букварю В.В.Репкина 1 класс (система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова) Тема: «Обозначение звука [ й' ] с помощью разделительных ь,ъ знаков».

Урок обучения грамоте по букварю В.В.Репкина 1 класс (система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова) Тема: «Обозначение звука [ й' ] с помощью разделительных ь,ъ знаков».

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Название документа открытый урок по букварю.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»









Открытый урок обучения грамоте

по букварю В.В.Репкина 1 класс

(система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова)

Тема: «Обозначение звука [ й' ] с

помощью разделительных ь,ъ знаков».















Учитель

первой квалификационной категории

Романова Л.Н.









Цель: продолжить изучение способа обозначения звука [ й' ] в позиции – после согласного перед гласным.



Задачи: формировать у учащихся умение находить орфограмму

разделительных знаков в словах на слух, учить обосновывать

свой выбор для обозначения звука [ й' ] в разных позициях;

прививать интерес к учебной деятельности.



Оборудование: таблицы-модели «Способы обозначения звука [ й' ]»,

учебники, тетради.





























Ход урока



  1. Создание учебной ситуации.

- Сегодня у нас много гостей, давайте поздороваемся. Подарите друг другу улыбки. Мы поплывём дальше по стране ЗНАНИЙ на корабле (картинка). Я хочу, чтобы у нас всё получилось на уроке , и вы смогли подняться на ступеньку выше в освоении новых знаний.

- Давайте договоримся, как будем работать на уроке.

(внимательно, уметь слушать друг друга, а не только учителя, уметь исправлять и дополнять ответы товарища, чтобы его не обидеть…)

- Зачем нужен такой договор?

( чтобы работать быстро и дружно…)

- Над чем работали на прошлом уроке?

- Кто испытывал трудности? В чём?

- Ребята, сегодня мы продолжим изучение нового способа обозначения

звука [ й' ] в позиции. Какой?

( в позиции после согласного перед гласным)

- Составим звуковую модель слова БАРЬЕР(объяснение лексического значения слова с помощью словаря и картинки, а затем дети работают в тетрадях, один ученик работает у доски) (Оценивают сигнальными карточками)

-В какой позиции находится звук [ й' ]?

(после согласного перед гласным)

- Как люди договорились обозначать звук [ й' ] в этой позиции?

(буквой разделительный Ь )

- Найдите и покажите этот способ в таблице-модели.

[ й' ]

ья, ьё, ью, ье, ьи

-Буква разделительный Ь обозначает мягкость?

( Нет. Буква Ь выполняет новую работу, помогает гласной букве обозначать звук [ й' ])

- Запишем слово звуками и буквами.

(Двое учащихся записывают у доски: 1-й звуками, 2-й буквами.

звуковая запись- [бар'й'эр]

буквенная запись - барьер

(Дети сверяют свои записи)

- (стоя)Итак, какую букву выбрали для обозначения звука [ й' ]?( букву Ь)

-Составим звуковую модель слова ВЪЕХАЛ;

(аналогично дети составляют слово на парте и у доски)

- Запишем слово звуками ( [в'й'эхал].

- Что заметили?( чем похожи, что общего?...)

(В этом слове есть также звук [ й' ]).

- В какой позиции находится звук [ й' ] в этом слове?

( в той же позиции, что и в слове БАРЬЕР; в позиции после согласного перед гласным)

- И вы знаете, что в этой ситуации употребляется разделительный Ь?(да)

- Попробуем записать слово буквами? А не боимся ошибиться?!



II. Постановка учебной задачи.

- Наш сказочный герой дедушка Ус- самый опытный самоучка- передал в конверте вам очень нужную информацию.

(Дети обнаруживают модели и вешают их на доску)

БАРЬЕР ВЪЕХАЛ

[ й'э] = [ й'э ]

ье ≠ ъе

- Анализируйте запись

- Прочитайте слово ВЪЕХАЛ!

- Какой знак используется? Такой же как в слове БАРЬЕР?

(Другой! Разделительный Ъ)

- На что похож Ъ? (показ картинок). Найдём место букве в «Городе букв».

- Запишите слово ВЪЕХАЛ буквами (въехал) правильно.

-Какой вывод можете сделать?

( Звук [ й' ] в позиции после согласного перед гласным обозначается буквами Ь и Ъ)

-Почему в одном слове –Ь, а в другом- Ъ? Сможете дать ответ? (нет)

- Почему не сможете? (Буквы Ь и Ъ знаки выполняют одну и ту же работу).

- Можно ли на слух определить, какую букву выбрать? (нет)

- Почему?

( Может писаться и Ь, и Ъ знаки).

- Чем является данное место в буквенной записи? (Орфограммой).

- Какую задачу поставим на уроке?

( будем учиться находить орфограмму разделительных знаков в словах).

- Как будем обозначать это место в буквенной записи? ( ? ).

Физкультминутка (электронная «Плывём по морю»)

III. Анализ условий решения задачи.

(на доске записаны слова)

Задание 1. Сделать буквенную запись и найти орфограмму

разделительных Ь и Ъ знаков.

[май 'ак]- [шй'от] –

[с'эл] – [й'ул'а]-

[сй'эл] – [кол'й'а] – ( Дети по одному выходят к доске, объясняют свой выбор буквы, орфограммы. Остальные оценивают сигнальными карточками).

Задание2. Запишите самостоятельно слова ( дана звуковая запись):

[сй'эхал] - [уй'эхал] –

(Проверка друг друга в паре)

- В каком слове орфограмма? (съехал)

- Как обозначили орфограмму? ( ?)

- Почему? ( Не знаем, какую букву выбрать – Ь или Ъ ).

- Найдите это в таблице.

[ й' ] = [ й' ]

ья, ьё, ью, ье, ьи ? ъя, ъё, ъю, ъе

Д/З –Расскажите дома родителям , что вы узнали на уроке , с.63 букваря.

*Задание 3. (резерв). Я буду называть слова , а вы на слух определите , в каких словах есть орфограмма разделительных Ь и Ъ знаков. Для зтого хлопайте в ладоши.

Ель, перья, Петр, ручьи, съемка, Мая, вьюн …..

IV. Итоговая рефлексия.

- Какую задачу ставили на уроке?

- Кому было трудно? Почему?

- Кому легко?

- Оцените себя, как работали на уроке? ( на шкале)

- Спасибо за урок!



Приложение 1



Самоанализ урока

Центральной задачей уроков 1 класса в развивающем обучении является формирование мотивации учебной деятельности. Решению этой задачи подчиняется организация работы как по усвоению учебных предметов, так и по формированию у школьников способов взаимодействия.

Урок постановки учебной задачи:

Учебная задача- ключевое понятие теории учебной деятельности, которая опирается на понятия «действия» и «задача», с помощью которой дети выделяют всеобщее основание решения целого класса задач. Первоначально задачи, предлагаемые ребенку, являются учебно-практическими.

Их решения преследуют несколько целей:

- опираясь на имеющиеся в личном опыте ребёнка способы действия с объектами, научить его выделять, объективировать предмет изучения, т.е. преобразовывать практическую задачу в учебную;

- научить ребёнка действовать в рамках определенного предмета, анализировать, контролировать свои действия;

- обеспечить его средствами решения учебно-практических задач;

- вовлечь его в коллективно-распределительную деятельность.

Обязательное условие, обеспечивающее принятие задачи,- насыщенность урока предметными действиями каждого ребёнка («думанье руками»). Предметные действия, контроль и оценка имеющегося способа действия занимает существенную часть урока постановки учебной задачи. Затем учащиеся , с успехом применявшие освоенный ранее способ, вдруг оказываются в ситуации, где внешне похожая задача не решается, старый способ не срабатывает. При этом поиск ответов на вопросы: «Что произошло? Почему? Что изменилось?»- являются шагами на пути постановки задачи.

Таким образом, учителю на этапе постановки учебной задачи необходимо обеспечить следующие условия:

  1. Создать ситуацию, в которой ребенок обнаружит свое собственное суждение об обсуждаемом предмете; существование других точек зрения; недостаточность своего знания для решения возникшей задачи…

  2. Обеспечить детей инструментом, позволяющим удержать , зафиксировать суть возникшей проблемы (схемы, модели, рисунки…)

  3. Обеспечить переход отношения «спрашивающий учитель- ученик» к отношению наоборот.

На данном уроке были созданы условия для развития и воспитания ребёнка:

-определяли цель своей работы;

- прогнозировать и оценивать свою деятельность;

- самостоятельно добывать знания и применять их в деятельности;

Я старалась управлять учебной деятельностью учащихся, а не информировать их. Учебное содержание усваивалось осознанно, т.к. становилось предметом активных действий.



Начало урока - психологический контакт учителя с детьми (совместные межличностные переживания).

Включение ребёнка в конкретную деятельность ( чем вчера занимались, сохранилось ли знание в памяти, подтверждение значимости позиции ученика).

«Зацепка» - странность, загадочность в привычной деятельности –проблемная ситуация.

Пауза перед решением – коллективная деятельность сменяется индивидуальной мыслительной работой.

Кульминация – нахождение нового способа решения задачи, модель.

Рефлексия – продвижение вперёд как отдельных учащихся, так и всего класса, и самого учителя.

















Приложение 2





[сй'эхал] - [сй'эхал] -

[уй'эхал] – [уй'эхал] –

















[сй'эхал] -

[уй'эхал] –















[сй'эхал] -

[уй'эхал] –



Название документа открытый урок.ppt

МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»    Урок обучения...
Плывём дальше по стране ЗНАНИЙ
Дверь сломалась! Ай – яй – яй! Молоток и гвозди Нам помогут твёрдый знак Сдел...
Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – Твёрдый знак, Чтобы...
Работа с пословицами В народе так говорят… Не за то волка бьют, что сер, а за...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»    Урок обучения
Описание слайда:

МОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»    Урок обучения грамоте по букварю В.В.Репкина 1 класс (система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова) Тема: «Обозначение звука [ й' ] с помощью разделительных ь,ъ знаков».   Учитель первой квалификационной категории Романова Л.Н.

№ слайда 2 Плывём дальше по стране ЗНАНИЙ
Описание слайда:

Плывём дальше по стране ЗНАНИЙ

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Дверь сломалась! Ай – яй – яй! Молоток и гвозди Нам помогут твёрдый знак Сдел
Описание слайда:

Дверь сломалась! Ай – яй – яй! Молоток и гвозди Нам помогут твёрдый знак Сделать очень просто!

№ слайда 8 Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – Твёрдый знак, Чтобы
Описание слайда:

Из ведра не просто так Нам воды напиться: Нужен ковшик – Твёрдый знак, Чтобы не облиться.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Работа с пословицами В народе так говорят… Не за то волка бьют, что сер, а за
Описание слайда:

Работа с пословицами В народе так говорят… Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. Отольются волку овечкины слёзы.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1915
Номер материала ДВ-048696
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх