Урок обучения грамоте по теме "Буквы Гг-Кк" (1 класс)

Урок 17. Буквы Гг-Кк(С. 40-41 букваря)

1. По «ленте букв» советуем повторить изученные пары букв глухих и звонких согласных (произнося и обозначаемые ими звуки).

Для выхода на очередную пару звонких и глухих согласных звуков и знакомства с новой буквой детям понравится такое задание: сначала поквакать за лягушек, а потом погоготать за гусей. Предупредите - это серьёзное задание: надо будет вслушаться в звуки и назвать услышанную пару глухого и звонкого согласных звуков.

Убедиться в том, что выделенные звуки [г-к] различаются только наличием и отсутствием голоса, поможет уже не раз применявшийся приём: сказать звук [г] громко, а затем шёпотом, уточняется, что эти звуки - парные по глухости-звонкости, вспо­минается значок, которым такая характеристика показывается.

Проверить, есть ли пара звонкого и глухого мягких согласных к - [г'], позволят хором сказанные, например, два имени: Кира и Гена.

Вы предлагаете показать буквы, которые нужны для выявленных парных согласных звуков. Выясняется, что для звуков [к,к'] буква известна (большая и маленькая), а для звуков [г,г] - нет. Далее происходит знакомство с этой буквой, маленькой и большой. Случаи, когда нужна большая, перечисляются.

2.      Начало работы с материалами букваря может быть таким.
Класс  рассматривает  верхнюю картинку и отгадывает задуманные слова - они называют того, кто нарисован, и то, что он держит [гусь и гитаре). Выявляются и обозначаются первые звуки, показываются и подставляются карточки с нужными буквами. (Если захотите, выполните полный звуковой анализ слова гусь и сложите все слово.) С опорой на розовую рамку ещё раз называется новая буква и звуки, которые она обозначает; повторяется другая буква и её звуки; находится значок, показывающий, что это буква согласного, парною по глухости-звонкости.

Скажите, что гуся зовут Кеша, после чего читайте предложение, подставляя нужные буквы.

3.  Чтение всех материалов на этих страницах дополняйте беседой. Так, сначала обсудите значение и происхождение слова гуськом. Затем (с. 41) в семье слов найдите то, которое как бы «живёт» во всех словах семьи (гриб). С его помощью объясните другие слова: маленький гриб', те, кто собирают грибы; что-то, сделанное из грибов. «Хитрый» вопрос предупреждает: одно слово лишнее, оно не входит в эту семью, потому что с помощью слова гриб его объяснить нельзя. (Попутно заметим, что такие наблюдения готовят детей к той трактовке понятия родственные слова, с которой они встретятся в учебнике «К тайнам нашего языка»: это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова.) В прочитанной группе слов отмечаются «опасные места» среди гласных.

4.  По ходу рассматривания картинок и чтения первоклассники выступают в роли учёных и художников. От имени первого они по-деловому рассказывают, как нужно собирать грибы, а от имени второго - дорисовывают словесную картину.