Урок обучения грамоте по теме "Разделительный мягкий знак" 1 класс

           Тема: Разделительный мягкий знак

Цели:
Образовательные:
1. Создать условия для формирования понятия «Разделительный мягкий знак».
2. Показать роль разделительного мягкого знака в словах.
3. Совершенствовать технику чтения.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия.
3. Воспитывать умение слушать других.
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
3. Развивать словарный запас.

ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности

Ноги?                   На месте.                       

Руки?                     На месте.                       

Локти ?                У края.             

Спинка?               Прямая.

– Мы друг друга понимаем? (Да, !)            

– Хорошо всегда считаем? (Да!)                
– Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)
– Всё получится у нас?? (Да, да, да!)

2. Актуализация знаний

На доске слова (или картинки?)

голубь рысь лебедь воробей гусь

-Задание: найти лишнее слово.

Остались слова : голубь лебедь гусь

-Посчитайте в словах звуки и буквы

-Почему несовпадение?

Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
но в слово часто просится.

- Что вы можете сказать об этом мягком знаке? ( Звука не обозначает. Может занимать место в середине слова или на конце слова. Показывает, что согласный перед ним произносится мягко.)

-Какие еще буквы выполняют эту работу?

(Буквы выставляются на доску)

-Сейчас мы с вами повторили  те знания, которые понадобятся нам сегодня на уроке.

3. Создание проблемной ситуации

-Назовите одним словом тех, кто остался у нас на доске.

-А чем похожи все птицы? Что есть общего у всех птиц?

-Давайте остановимся на перьях.

- У вас на столах белые карточки, возьмите их. Составьте звуко-буквенную схему этого слова.

-Внизу запишите это слово буквами.

-Я вижу у вас разные варианты. Кто-то написал это слово так: ПЕРЯ.

Сравним его со схемой. Правильно ли?

-Кто-то записал так: ПЕРЙЯ. Как вы смотрите на эту запись?

-Знаем ли мы какое-то правило, которое могло бы нам помочь при написании этого слова?

-Получается, перед нами возникла проблема. (Поняли, что нет и мы сами должны найти способ)

- У некоторых ребят я увидела правильный вариант ПЕРЬЯ.

-В этом слове нужен мягкий знак, но он выполняет новую, незнакомую нам работу. И даже название у него появляется особое. Кто-нибудь знает какое?

Разделительный Ь

4. Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, какая цель будет у нашего урока?

(читать и писать слова с разделительным Ь)

ФИЗМИНУТКА

           Лебеди летят, крыльями машут,

          Летают над водой, качают головой.

          Прямо и гордо умеют держаться,

          Очень бесшумно на воду садятся.

          Сели, посидели, снова улетели.

- Кто может назвать слово с разделительным мягким знаком из нашей физминутки?

 5. Открытие нового знания

- Начнем мы с вами с наблюдения. Предлагаю вам прочитать пары слогов. Но не просто прочитать, а наблюдать и попробовать понять, какую же работу выполняет в этих словах Ь.

МЯ-МЬЯ

ВИ-ВЬИ

ЛЁ-ЛЬЁ

ПЮ-ПЬЮ

РЕ-РЬЕ

Вывод: буква Ь разделяет согласную и гласную букву, показывая, что при чтении между ними надо сделать паузу. И в этом случае мягкий знак называют РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ. И употребляется он после согласных букв перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

На доске появляется схема:

                                 Ь   Е Ё Ю Я И

-А что происходит с нашими хитрыми буквами? Сколько звуков они обозначают, когда стоят после Ь?

Итак, кто же может рассказать по схеме о новой работе Ь?

6. Первичное закрепление

1. Задание. Стихотворение:

   Слова собрал я здесь не зря:

   Деревья, листья и скамья,

   Колосья, братья и семья.

   Что в них за правило друзья?

  - Запишем слова, в которых есть разделительный мягкий знак.

Покажем работу мягкого знака стрелочками.

2. Задание. А сейчас, будем записывать  слова и объяснять, какую работу выполняет Ь. И показывать её стрелочками.

Коньки, воробьи, пьёт,  вьют, день, пеньки, вьюга.

7. Работа в парах.

-Молодцы, вы хорошо потрудились. А теперь проверим, как хорошо усвоили новое знание. На каждой парте лежит один листок со словами. Если перед вами только один лист, что это значит, как мы будем работать?

А как надо работать в паре?

- Возьмите  листы. Вам нужно прочитать слова и разделить их на две группы. Что значит разделить на группы?

Слова с разделительным мягким знаком обведите в кружок, остальные оставьте без изменений.

СОЛОВЬИ, ГУСЬ, КРЫЛЬЯ, ДЕНЬКИ, ПЬЮТ, СНЕГИРЬ

ФИЗМИНУТКА

Если я назову слог с разделительным мягким знаком, вы присядете, а если без – встанете.

Зя, бе. бье, зья, ря. рья, чьи, ся. сья, лью, чи.

А сейчас, я буду называть слог без разделительного мягкого знака, а вы добавлять его в этот слог.

Ля-лья, сю-сью, тё-тьё, ня-нья, ре-рье, би-бьи

8. Творческое задание.

Решить кроссворд.

 

Впиши слова с разделительным ь.

1.     Снежная буря. (вьюга)

2.     Домики для пчёл. (ульи)

3.     Мать, отец, дети. (семья)

4.     Животное. (обезьяна)

5.     Ягоды, сваренные в сиропе. (варенье)

 9. Рефлексия

Какую цель мы ставили сегодня?

Достигли ли мы ее?

Чему еще мы учились?

А теперь посмотрите на свои лесенки успеха. Те, кто твердо уверен, что хорошо знает о новой работе Ь, нарисуйте человечка на верхней ступеньке, кто еще сомневается, разместите его чуть ниже.