Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД (Универсальные учебные действия)
Организационно-мотивационный
Задача: создание благоприятного микроклимата.
Принцип:психологическая комфортность.
Средства: языковые.
Учитель приветствует учеников.
(создание положительной мотивации)
Ученики настраиваются на урок.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к учебной деятельности.
Задача: создание ситуации противоречия.
Принцип:деятельностный подход.
Средства: языковые, наглядные, знаково-символические.
Учитель актуализирует полученные знания.
-На прошлом уроке вы побывали в гостях у Алика.
-Расскажи о своём дне рождения.
-Кого ты пригласил?
-Чем угощал гостей?
- Что тебе подарили?
Учитель подводит учащихся к проблеме.
- Из слов забор, дверь выделяем звуки
[ р ], [ р '].
- Знакомство с буквами Р,р.
- Чтение слогов- слияний.
- Открыть учебники на с.65
- Чтение слов:
рана
ранка
тронул
уколол
-Составьте схемы этих слов.
- Распознавание согласных звонких звуков[ р ], [р '].
Детиделятся впечатлениями о своих днях рождения,
выделяют и распознают из предложенных слов
согласные звонкие звуки[р],[р'], составляют схемы.
Познавательные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД:
формулировать учебную задачу.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы, слушать и понимать речь других.
Личностные УУД:
выражают своё отношение к проблеме(морально- этическая ориентация- оценка поступков).
Задача: создание условий по открытию новых знаний.
Принцип: целостности.
Средства: языковые, учебник.
Учитель организует работу по решению проблемы.
-Работа по учебнику с. 64
- Рассмотрите иллюстрацию.
-Что на ней изображено?
Учительзнакомит детей с произведением А.С. Пушкина
“Сказка о рыбаке и рыбке”, читает отрывок, задаёт вопросы по содержанию.
Ученики отвечают на вопросы учителя, анализируют отрывок из произведения.
Чтение “цепочкой” текста.
Дети называют слова из текста с согласными звуками
[ р ], [р '], дают им характеристику.
Предметные УУД:
опыт предметной деятельности по получению и применению новых знаний.
Задача: организация работы по продуктивному применению знаний.
Принцип: непрерывности.
Средства: языковые, учебник
Физкультминутка.
Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
-Я люблю,- сказал он строго
Чтоб полосок было много!
Учитель организует работу по выполнению заданий проблемного характера.
- Работа по учебнику с. 65
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Кто на ней изображен?
-Чтение рассказа
“ Кактус”
-Как зовут девочку?
-Что она сделала?
- Что с ней случилось?
Учитель организует работу по составлению правил оказания первой медицинской помощи.
Ученики рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя.
Дети читают текст
“цепочкой”, анализируют содержание по вопросам учителя.
Познавательные УУД:
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД:
организация учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
Развитие мотива- желание сберечь своё здоровье на основе опыта собственной жизни.
Итог урока.
Задача: организация обобщения
и подведения итогов урока.
Принцип: деятельности.
Средства: языковые.
Учитель предлагает разгадать ребусы и дать характеристику согласным звонким звукам [ р ], [ р'].
( ра + дуга= радуга)
(рыба + к = рыбак)
- На с.65 выполнить задание:
“ Придумай слово в котором есть звук[ р '].
- Какую проблему мы решали?
- Почему звуки [ р ], [р '] согласные?
Учитель организует
обобщение по “Ленте букв” и подводит итог урока.
-Как надо беречь своё здоровье?
Ученики отгадывают ребусы, выделяют согласные звуки
[ р], [ р'] и дают им характеристику, отвечают на проблемные вопросы.
Познавательные УУД:
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД:
рефлексия деятельности.
Коммуникативные УУД:
участие в коллективном обсуждении.
Личностные УУД:
делают выводы, отвечают на итоговые вопросы учителя и оценивают свои достижения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.