Урок обучения грамоте по теме "Звук (ч),буквы Ч ч"

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность ученика	Формирова- ние УУД	Примечание
Организац. момент .Актуали-зация знаний. Постано-вка учебной задачи. Решение учебной задачи. Физкульт-минутка Первичное закрепле-ние. Чтение слов с новой буквой. Развитие речи. Подготовка к чтению в азбуке. Физкульт-минутка  Работа с азбукой. Работа с пословицей и чистогово-ркой. Рефлексия.	1.Включить детей в деятельность. 2.Организо-вать самооценку предстоящей деятельности 3.Воспиты-вать культуру поведения на уроке. 1.Активизировать знания, умения и навыки по теме урока. 2.Фиксиро-вать затруднения в индивидуаль-ной деятельности. 3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке. Определить тему и цель урока. 2.Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока. 1.Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы. 2.Решать проблему с помощью выбранного метода. Решать типовые задания. Закреплять способ их решения. Работать по развитию речи. Подготовить ребят к чтению трудных слов в тексте азбуки.	1. Приветствие. -Сегодня у нас на уроке много гостей, которых мы очень рады видеть. 2.Проверка готовности к уроку. Посмотри, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, карандаш, тетрадка? Хорошо, ну а сейчас - За работу, в добрый час! 3.Создание эмоционального настроя урока. -Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? -Что для этого нужно? -Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится. 1.Предлагаю сыграть в игру «Верные – неверные» утверждения. -Верно ли, что звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем?  -Верно ли, что  все звуки и буквы русского языка делятся на две группы: гласные и согласные? -Верно ли, что согласные звуки бывают твердые и мягкие? -Верно ли, что буквы А, О, У, Ы, Э указывают на твёрдость стоящего перед ними согласного? -Верно ли, что буквы И, Е, Ё, Я   указывают на мягкость стоящего перед ними согласного?   -Верно ли, что все согласные парные? - Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы. 2. Работа по слоговой таблице. Предъявляется слоговая таблица.  - Для чего мы используем слоговую таблицу? Учитель предъявляет задания: -Назовите согласные непарные буквы и прочитайте  с ними слоги. -Как вы думаете, есть ли в русском языке другие непарные согласные? (если «да» - да, действительно) (если «нет» - вы убедитесь, что неправы) Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой? Я вам сейчас предложу два  варианта, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите  один, хорошо? 1.Я вам просто называю букву, которую мы будем учить. 2.Посмотрите мультфильм и постараетесь догадаться, что за буква пришла сегодня на урок. - Какой звук чаще других повторялся в словах? - Сформулируй те тему нашего урока. -Исходя из темы,  сформулируем  цели нашего урока. Познакомимся с ... Учиться отличать ... Учиться читать ... - Ребята, назовите главного героя мультфильма. (Черепашонок Чупа) -Назовите первый звук в обоих словах. -Какой звук гласный или согласный? -Почему вы так считаете? -Если он согласный звук, что мы можем про него еще узнать? - А теперь закройте ушки и произнесите ещё раз новый звук. Какой он? -Назовите сами слова, где есть звук  [ч’].  Что заметили, какой он?  Попробуйте сказать «ч» твердо. Не получается. Сделаем вывод: этот звук твердым не бывает.  Это звук-одиночка.  Непарный. В этом его особенность!  - Кто из вас знает, какой буквой обозначен звук  Ч? -Я вам буду показывать буквы, если вы увидите букву Ч, хлопайте в ладоши! (буквы П,Р,Н,Ч,В) - На что похожа буква Ч?  Да, вы правильно решили,  Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. Букву новую узнали, А теперь все дружно встали.  Мы руками помахали И немножко поскакали. Отдохнули от души- Почитаем дальше мы! А теперь познакомим букву ч с гласными буквами Чтение слогов  ча чо чу чи че  Ач оч уч ич еч  чоч  чуч  чич чеч Хором,  по цепочке, тихо,  весело. - Хорошо справились с заданием. Ребята, вы заметили, что нет слога с буквой я.  Буква ч не пишется с буквами я, ю. Подробнее об этом мы узнаем завтра. -А теперь слоги познакомим со словами. Поиграем в игру «Составляем слова» -Прочитайте слово из одного слога, из двух слогов, из трех и четырех слогов. А теперь эти слова проанализируйте, работая в парах.  Работа в парах: соотнести схемы со словами. На парте листок Проверка по эталону. Я загадаю загадку, а вы найдите среди слов отгадку. Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем, Мы бьем исправно каждый час, Но вы, друзья, не бейте нас. -Какие часы вы знаете? - Ребята, а какие часы есть в нашем классе (стенные) -А как называются часы, которые есть у меня?  (наручные) - Часы бывают разные. Прочитаем с доски слова: башенные      уличные              корабельные    песочные стенные          вокзальные        карманные       Тик-так, тик-так – Все часы идут вот так: тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так - Рассмотрите иллюстрацию.  - Какие часы вы знаете из тех, что изображены на стр. 4-5?  - В старину пользовались солнечными, песочными, водными часами.  -Сколько разных часов существует в мире. Но все они нужны для одной цели. А какой, узнаем, прочитав текст  на стр.5. - Для какой цели нужны часы?   Самые главные  точные часы в нашей стране Кремлевские. Они находятся на Спасской башне в Кремле.  К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. Вот и на уроке нужно быть внимательным, не отвлекаться, чтобы не пропустить задания и важные сведения. -Делу время, а потехе час. Как вы понимаете пословицу, сказанную мной. Вот поэтому, чтобы не терять драгоценное время, работаем дальше с чистоговоркой:  Часовщик прищурил глаз- Чинит часики для нас. -Вернемся к теме и задачам урока. -С какой буквой познакомились на уроке? Какой звук  она обозначает? -Чему учились? -Ребята, кому на уроке было трудно?  Когда? -А когда вам было интересно, что понравилось, что запомнилось?  -Я благодарю всех за работу на уроке. Черепашонок Чупа приготовил для вас  чудо-дерево, на котором растут необычные яблочки. Вы сами оцените свою деятельность  на уроке и  возьмете то яблочко, которое соответствует вашей оценке.    Я напомню вам, что желтые-для тех, кто считает, что работал лучше чем вчера, зеленые- я бы мог работать лучше, красные- не доволен своей работой.	Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы! Будем слушать, рассуждать. И друг другу помогать. Выполняют самооценку готовности: -выбор учебных принадлежностей: -аккуратность их расположения на столе. Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе. Интересным, весёлым, познавательным Внимательно выполнять задания, активно работать, соблюдать правила сотрудничества.  Дети знаками сигнальных карточек показывают согласны с утверждением или нет. Отвечают на вопросы. Ученики фиксируют внимание на слоговой таблице. - Чтение слогов поможет научиться слоговому чтению. Слушают задания. Читают слоги по заданию учителя. Отвечают на вопрос. Действуют, исследуют. Смотрят мультфильм. Называют  звук, который слышится почти в каждом слове  [ч’]. Пытаются сформулировать тему урока. -«Звук [ч’],    и буква, которая его обозначает». Цель нашего урока – работать со звуком  [ч’],   и буквой, которая его обозначает; учиться  отличать звук   [ч’],  и букву от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой. Черепашонок Чупа. Выделяют звук [ч’] из слов черепашонок Чупа, дают характеристику звука. Звонкий или глухой, твердый или мягкий. Звук [ч’],  глухой. Звук [ч’]  мягкий. Согласный,  глухой, непарный, всегда мягкий звук. Ученики узнают букву Ч и хлопают в ладоши.  Предлагают свои ответы на вопрос. Дети работают под руководством учителя. Работают на интерактивной доске. (ученики добавляют слоги, читают составленные слова, делят их на слоги) Работают в парах. Называют. Читают слова, разделенные на слоги, дают объяснение. Читают: -вполголоса; -хором; -по предложению; -отмечая слова с буквой ч. -Показывать точное время. Большую часть времени заниматься полезными делами, немного времени на развлечения. Ребята проговаривают чистоговорку, объясняют значение слова часовщик. Ребята оценивают  свою работу. Подходят к доске и берут яблоко, цвет которого соответствует его самооценке.	Личностные: -осознание себя как ученика. Коммуникативные: - умение слушать и слышать. Личностные: -Самооценка. Познавательные: -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: -Умение слушать и слышать. -Вступать в диалог. -Владеть вербальными и невербальными средствами речи. -Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные: -Самооценка. -Интерес к новому. Регулятивные: - Постановка учебной задачи. -Определение последовательности действий. -Контроль (сличение способа действия и его результата). -Коррекция. -Оценка (осознание того, что усвоено). -Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий). Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации. -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. -Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. -Смысловое чтение. -Знаково-символические действия (моделирование). -Логические (анализ с целью выделения сущ. и несущ. признаков, доказательств) Коммуникативные: Умение слушать и слышать: -Вступать в диалог. -Владеть вербальными и невербальными средствами речи. -Участие в коллективном обсуждении проблем. -Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. -Сотрудничество с группой сверстников. -Понимание возможности различных точек зрения на предмет. -Уважение к другой точке зрения. -Учёт разных мнений и умение выразить своё. -Умение договариваться и находить общее решение. -Умение убеждать и уступать. -Способность сохранять доброжелательность в ситуации конфликта интересов. -Адекватно реагировать на высказывания сверстников. Личностные: -Самооценка. -Смыслообразование (познавательная мотивация, интерес к новому). Познавательные: -Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. -Контроль и оценка процесса и результата деятельности. -Смысловое чтение. -Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов. Личностные: -Самооценка. Смыслообразование (интерес к новому, стремление быть полезным обществу). Регулятивные -Определение последовательности действий. -Контроль (сличение способа действия и его результата). -Коррекция. Саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий). Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации. -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. -Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. -Смысловое чтение. Коммуникативные: Умение слушать и слышать: -Вступать в диалог. -Владеть вербальными и невербальными средствами речи. -Участие в коллективном обсуждении проблем. -Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Сотрудничество со  сверстником. -Понимание возможности различных точек зрения на предмет. -Уважение к другой точке зрения. -Учёт разных мнений и умение выразить своё -Умение договариваться и находить общее решение. -Умение убеждать и уступать. -Способность сохранять доброжелательность. -Адекватно реагировать на высказывания сверстников. Личностные: -Самооценка. Смыслообразование. Регулятивные -Контроль. -Коррекция. -Оценка. Саморегуляция Познавательные: -Поиск и выделение необходимой информации. -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. -Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. -Смысловое чтение. Регулятивные -Контроль и оценка (осознание того, что усвоено и что ещё нужно усвоить). Саморегуляция Познавательные: -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. -Рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результата деятельности. Личностные: -Самооценка.	Таблица слогов. на са ка та ла ра ва ма па за га да ба но со ко то ло ро во мо по зо го до бо ну су ку ту лу ру ву му пу зу гу ду бу ны сы кы ты лы ры вы мы пы зы гы ды бы ни си ки ти ли ри ви ми пи зи ги ди би не се ке те ле ре ве ме пе зе ге де бе ня ся кя тя ля ря вя мя пя зя гя дя бя Показ мультфильма из электронного приложения к азбуке. На доске: Познакомимся с ... Учиться отличать ... Учиться читать ... Карточки с буквами П,Р,Н,Ч,В На доске напечатаны слоги: ча чо чу чи че  Ач оч уч ич еч  чоч  чуч  чич чеч Интеракт. доска, игра «Составляем слова»