Урок обучения грамоте
по теме:
«Звук [э], буквы Э, э.
Цели урока: 1. Познакомить учащихся
с новой буквой и звуком, который она обозначает.
2. Формировать навык правильного, выразительного чтения, умение рассуждать
и работать с текстом.
3. Развивать фонематический слух , внимание, мышление,
речь учащихся.
4. Обогащать словарный запас
учащихся.
5. Прививать любовь к природе.
Оборудование: 1. наглядность с
изображением букв
2. домики с буквами
3. рисунки
4. книги Н.
Сладкова.
5. учебник «Букварь»
6. презентация к уроку
Использование инновационного
оборудования :
1. Интерактивная доска
2. Проектор
3. Ноутбук
Технологии, используемые на уроке: 1. Проблемно-диалогическое
обучение.
2.
Здоровьесберегающие технологии.
3. Игровая технология.
4.
Технология группового обучения.
5.
Информационно-коммуникационные
технологии.
1.Организационный момент.
Ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте
с ними поздороваемся.(кивком головы).
-Рада снова видеть всех.
Ждёт сегодня вас успех!
А ещё скажу я вам:
Улыбнитесь всем гостям,
Соберитесь, подтянитесь
И тихонечко садитесь.
2. Проверка домашнего задания.
- Ребята, какую букву мы изучали
на прошлом уроке? (Букву Ф).
- Какой рассказ читали дома?
(Русские фамилии.)
- Что такое фамилия? (Фамилия
–общее имя членов одной семьи.Оно передаётся от одного поколения к другому.)
- Прочитав
текст, вы узнали о происхождении фамилий. Как же произошли фамилии?
- А что вы знаете о своей фамилии?
Слушание выступлений учащихся.
3. Актуализация знаний.
- Ребята, у меня для вас сюрприз. Отгадайте, что это:
На столе передо мной
Закружился шар земной.
Арктика, экватор, полюс…
Уместил всю Землю… (глобус)
- Глобус – модель нашей планеты. И сегодня мы
отправимся в путешествие и побываем в разных уголках нашей планеты.
Перед тем, как отправиться в
путешествие, мы должны убедиться , достаточно ли у нас знаний.
Угадайте по описанию кто это?
Это второе
после кенгуру животное, изображенное на гербе Австралии.
Высота
его около 1,5 м, вес 50 кг.Оно способно бежать со скоростью
50 км/ч,неплохо плавает, несмотря на свои массивные размеры.
Питается плодами, кореньями, травой и другим
растительным кормом. Кто это? (эму) Слайд2
- Мы с вами – путешественники, прибыли в далёкую
Австралию, где в полупустынях обитает эму. (Отметить это место на глобусе.)
4. Определение темы урока.
-Определите звук в слове ЭМУ, с которым мы ещё
не знакомились и сформулируйте тему урока. (Тема урока: Звук [ э ] и буква,
которая его обозначает.) Слайд1
5. Работа с «новым» звуком.
- Произнесите слово ЭМУ по слогам. ( Э-му )
- Сколько в слове слогов? (Два)
- Произнесите первый слог, из какого звука он
состоит? (Первый слог состоит из звука [ э]. )
- Произнесите звук [ э] и дайте ему
характеристику.
( Звук [ э ] - гласный, состоит из
голоса, его можно пропеть: э-э-э-э-э.)
6 . Знакомство с
буквами Э, э
- Гласный звук [э]
на письме обозначается буквой э.
-На что похожа буква Э? (Ответы детей: на месяц ; на
лук, из которого стреляют).
Чтение учителем стихотворений.
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится
Сходство есть наверняка,
Только нету языка.
Слайд
3
-Значит, на какую
ещё букву похожа буква э? ( на букву С).
Над лучами в синеве
Пролетает буква Э
Это ласточка весной
Возвращается домой.
Слайд 4
- А ещё буква «э»
похожа на ласточку.
Физминутка.
А теперь, ребята,встали,
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад. Повернулись
вправо, влево.
Тихо сели, вновь за дело.
-Ребята, давайте
выясним, в какой домик мы поместим букву «э». Слайд5
- Для этого прочитаем слоги, понаблюдаем, влияет ли
буква «э» на мягкость впереди стоящего согласного звука.
(Слайд 5)
Учащиеся читают слоги : слайд 6
- Какой вывод сделаем? (Буква э обозначает твёрдость
согласного звука) На слайде поместить букву э в правый домик).
- Посмотрите на алфавит.
- Определите место буквы «э» среди
других букв. Оказывается, что буква «э»
недовольна своим местом.
Послушайте сказку «Недовольная буква «э» (Рассказывает учитель)
-
Э-э,-
ворчливо протянула буква Э, - поставили меня чуть ли не в самый конец
алфавита…Эх, меня занесло куда! Эх, мне бы на первое место! Эй, буквы,
пропустите-ка меня вперёд!..
Но буквы сказали:
- -Стой, где стоишь. И не
болтай понапрасну длинным своим языком. Не всё ли равно, на каком месте стоять?
Важно полезной быть!
- Вот так,
ребята. Чтобы буква э не обижалась, раскрасим правильно схему-человечка.
Завершение
схемы-человечка.
- А теперь
проверим, все ли ребята умеют внимательно слушать.
Игра « Угадай
звук». Распознавание
звука [э] в словах.
- Приготовили ладошки. Хлопните в ладоши, когда
услышите в слове звук [э].
Набор слов: ёлка,
экскурсия, лиса, этаж, дети, школа, поэт, Эмма.
-Ребята! Посмотрите на плакат. Почему две буквы Э, э?
- Когда употребляем заглавную букву Э?
- Когда употребляем строчную букву э?
- Чем они отличаются?
7. Физкультминутка.
Встаньте, потянитесь и станьте буквой Э. (Дети
выполняют.)
Молодцы! Вот сколько у нас букв Э!
-
Буквы, а
побежим - ка мы в лес. ( Дети бегут на месте.) Прибежали .
-Угадайте, что в лесу живёт:
Живёт без тела,
Языка не имеет,
А всем ответит. (Эхо)
В терадях по печатанию пишут слово эхо (звуко-буквенный
разбор ) –у доски работает 1 ученик.
8. Чтение слогов. Работа с учебником с.144.
Прочитайте слоги с вопросительной , с восклицательной
интонацией:
эл эг эн
эр эй
эм эс эк
эт эх
-Есть ли среди этих слогов слова? (Эй, эх –
междометия. .Междометия –это слова,выражающие какие-либо чувства.)
- Используя междометия эй, эх, озвучим картинку на
доске. ( К доске выходят два ученика: рыбка и рыбак.)
( -Эй, рыбак, опять меня поймать не можешь!
-Эх, опять сорвалась!)
8. Работа в группах.
Много с
буквами хлопот.
Уж такой они народ.
Но
когда с умом, толково
Их
построишь в чёткий ряд,
Превратятся
буквы в слово
И с тобой заговорят.
Задание : сложить из букв слово и объяснить его лексическое
значение .
На это задание даётся 1 минута
1 группа - этаж
2 группа - эклер
3 группа -эскимо
4 группа – экран
5 группа – этика
6 группа – поэт
Ответы каждой группы.
9. Работа с учебником с.144
1) Чтение слов 1 и 2 столбика
-Поставьте ударение, сделайте вывод.
Вывод: гласный звук [э] может быть
ударным и безударным.
2) Чтение столбиков слов, работа над лексическим
значением. (Чтение слов про себя,затем вслух по заданиям).
- Прочитайте слова, которые вам непонятны.
- Что такое этика? (Этика – учение о морали ,о нормах
поведения человека).
- Что такое этикет ? (Этикет –правила поведения ,
принятые в обществе).
- А что такое этикетка ? ( Это наклейка).
- Что такое экология? (Это наука о защите окружающей
среды).
- А кто такой эколог? (Это профессия человека
,занимающегося проблемами защиты окружающей среды.)
- Что можно сказать про слова эколог , экология? (Это
однокоренные слова ,корень -эколог-,они близкие по смыслу).
- Кто такой мэр? (Мэр- глава – городской власти ).
-Прочитайте слова, обозначающие людей.(Поэт,эколог,
мэр.)
- Подберите слова к верхнему рисунку. Составьте с этими
словами предложение.
(Эскимос ест мороженое эскимо.)
- Почему эскимос так тепло одет?
- И вот мы на севере нашей страны. (Отметить это место
на глобусе.) Там, где живут белые медведи, тюлени, моржи .На севере живут
разные народы: ненцы, эскимосы, якуты.
10 . -Ребята, посмотрите на глобус.
Где оказался наш путешественник? (На севере)
-Вот и мы сейчас побываем в сказочном зимнем
лесу и немного отдохнём.
- (Музыкальная физминутка для глаз
« Танец снежинок»)
11. Работа с текстом.
-
А сейчас продолжаем наше путешествие . Отправимся в степи (отметить это место
на глобусе), богатые травянистой растительностью. Цветущая степь очень красива .
Работа над текстом (Учебник, стр. 145)
- Прочитаем
название рассказа и рассмотрим иллюстрацию.
. - Знаете ли вы, что это за кустик? (Слайд 10)
- А бывают ли бегающие кусты?
- Вы видели
такие?
- Кто автор
текста?
(Слайд 11)
- Какие произведения Н. Сладкова
вы уже читали?
Рассказ
учителя о творчестве Н. Сладкова.
Н.
Сладков не только известный писатель, но и настоящий исследователь природы. Он
любил путешествовать. Где только он не был! И всегда у Сладкова наготове фотоаппарат
и записная книжка, а часто и альбом с красками для зарисовок, бинокль для наблюдений.
Н. Сладков - человек смелый. Стремясь раскрыть тайны природы, он карабкался по скользким, сыпучим пескам, спускался
в заброшенные колодцы пустынь. А когда лёд покрывал озёра и реки, -
опускался в лёгком самодельном костюме водолаза в проруби и смотрел, - «где
раки зимуют?»
Сейчас
мы совершим прогулку в природу. Постарайтесь увидеть её глазами Н. Сладкова.
1)
Чтение текста вслух с комментированием по ходу чтения.
2)
Беседа
по вопросам.
- Что необычного в этом кусте?
- Как получилось, что обычный куст
стал бегать, прыгать?
- Как называется удивительное
растение?
- Мы познакомились с рассказом из сборника «Загадочные
истории». Таких рассказов у писателя несколько.
- «Что это за
зверь?» предлагает
отгадать автор. «Уши заячьи, и голова и тело похожи на заячьи. Тогда почему
живёт под землёй в норе?»
- Если вы
заинтересовались и хотите узнать, кто этот зверь, возьмите книги Н. Сладкова в
библиотеке и раскройте для себя многие тайны природы.
-Мы побывали в разных уголках нашей планеты. Пора
возвращаться в гимназию. (Показать это место на глобусе.)
13. Итог урока.
- Ребята! С какой буквой мы сегодня
познакомились?
- Какой звук она обозначает?
-На следующем уроке мы узнаем, что звук [э]
прячется не только в букве Э.
13. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу.
- Все ребята работали хорошо. Мне понравились ваши
ответы.
-А вот какое настроение у вас осталось от нашего урока,
мы сейчас узнаем.
- Прикрепите цветочек к корзине, если у вас было
хорошее настроение и всё получилось.
Спасибо за урок!
Дополнительно. Чтение
загадок (Учебник, стр. 144)
Мы с вами отгадывали загадки. Но, оказывается, загадки
бывают не только в
стихах, но и в прозе.
Все
без исключения
ребятки
Любят отгадывать
загадки.
- В левом нижнем углу нашли
загадку. Прочитаем вопрос.
- К какому предмету можно
поставить вопрос «кто?»
Чтение учащимися загадок .
- Прочитаем вопрос справа.
- К каким словам можем поставить
вопрос «что»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.