Урок обучения грамоте по теме: "Звуки [ф], [ф'], [ш],
буквы Ф, ф,
Ш, ш"
Цель
урока:
определение
твердых и мягких звуков в словах;
развитие
умственных действий, анализ, сравнение, классификация, сопоставление;
умение
слушать и слышать другое “Я”.
Оборудование
урока:
непрозрачные
мешочки с буквами Ф и Ш;
предметные
картинки для анализа и классификации;
сигнальные
квадраты /зеленый и синий/ для определения мягкости, твердости согласного;
слова
для анализа: шар, филин, машина, футбол;
наборное
полотно и гласные буквы: О, Е.
ХОД
УРОКА
I. Организационный момент:
Прозвенел
и смолк звонок
Начинается
урок.
II. Выход на тему
–
Сегодня на урок я принесла мешочки с секретом. Хотите раскрыть тайну? Надо
ощупать предмет и попробовать отгадать что это?
/Прохожу
по рядам, дети пытаются определить, что в мешочках, называют варианты ответов/
–
Что же это? /Кажется буквы/
–
Какие? /Похоже на Ф и Ш/
Проверим.
Показываю буквы.
О
них мы и будем сегодня говорить.
Определите
к какой группе они относятся? /Согласные, звуки при произношении встречают
препятствие/
III. Работа по теме
1.
Классификация предметных картинок (вывешаны на доску).
Рассмотрите
картинки, подумайте на какие группы их можно поделить? По какому признаку?
/Группы с буквами, где есть звуки [ф] [ф’] и звуки [ш]/
Дети
называют предмет, выделяют звук, определяют твердый он или мягкий и делят на
группы.
Обобщаем: какие звуки имеет буква Ф и Ш?
2.
Работа с азбукой:
1)
Рассмотрите верхнюю часть страницы. Каким буквам она посвящена?
В
каких рисунках встречается буква Ф? В каких названиях есть звук [ф’]?
Нарисуйте
у этих картинок зеленый квадратик. Какого цвета квадрат у твердого звука?
2)
Из чего построена буква Ш? /Из шишек, шаров, шахмат/
Назовите
рисунки в названиях, которых есть мягкий согласный буквы Ш.
Вывод: [ш] – твердый согласный всегда.
Может
кто-то помнит: у какой еще согласной буквы нет мягкого звука? /Это буква ж/
Физминутка
3.
Наблюдение за звуками буквы Ф.
–
Напечатайте слово ФИРМА.
/Работают
у доски и в тетрадях/
–
Произнесите звук буквы Ф, определите какой он твердый или мягкий? Покажите
цветом /цветной квадратик/.
–
Измените слово, изменив гласную, изменился ли звук? Покажите.
ФОРМА
ФЕРМА ФИМА
Что
изменилось в последнем слове? Изменился ли звук?
4.
Наблюдение за звуком буквы Ш.
Задание
из азбуки: “найди среди слов такое же: штопка”
Кто
быстрее?
Которое
по счету?
Какой
звук буквы Ш в этом слове?
Покажите
цветом звуки буквы Ш в других словах этой строки.
Что
узнали о звуках буквы Ш? /Имеет только один твердый звук/
Отдых. Игра “Не ошибись!”
Показываю
карточки со словами: филин, шар, машина, азбука.
Задания:
1.
Прохлопайте все звуки в словах.
2.
Подпрыгните столько раз, сколько в нем слогов.
Сравнение
согласных по звучанию:
1. Выполнение задания азбуки:
Выпиши
парами конечные согласные буквы. Произнеси и послушай пары звуков /б-п, в-ф,
г-к, д-т, ж-ш, з-с/.
Понаблюдайте
за их звучанием.
–
Как звучат слова? /Звонко, слышен голос/
–
Справа? /Глухо, голоса не слышно/
На
какие группы согласные поделились? /Звонкие и глухие/
2. Задание на доске: ма – ма
–
Подберите пару согласных, чтобы получились разные слова /мак – маг/.
–
Как произносятся слова? /Одинаково/
– А
пишутся? /По-разному/
–
Что изменила буква? /Смысл слова/
––
Кто такой маг?
3. Чтение с новыми буквами.
У
меня тоже есть волшебная палочка, как у мага. Сейчас я взмахну ею и мы окажемся
на футболе.
Чтение
из “Азбуки” веселого стихотворения о футболе.
Задание:
найти слова с новыми буквами, определить какие звуки у этих букв: твердые –
мягкие, звонкие – глухие.
Итог:
–
Узнал ли ты что-то новое о согласных звуках?
–
Можешь ли похвалить себя за работу на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.