Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте по теме:"Буква Ф"

Урок обучения грамоте по теме:"Буква Ф"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

С.В.Мишина, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №56» г.Новокузнецка

Конспект урока обучения грамоте.

(Программа «Школа 2100»)

Тема урока: Звуки [ф], [ф,], буква Ф. Чтение слогов и слов. Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

Цель: знакомство с согласными звуками [ф], [ф] и буквой ф.

Задачи: формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения при работе в группах; воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формируем умения:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,

- представлять информацию в виде схемы,

- выявлять сущность, особенности объектов,

- на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: формируем умение:

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других,

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами,

- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

Личностные УУД: формируем умение:

- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: компьютер, предметные картинки, модели звуков, раздаточный материал

(в конверте), рисунки «На что похожа буква», образец написания буквы и слогов, картинки для самостоятельной работы.

I. Организация начала урока.

Улыбнулись друг другу, садитесь.

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!


IΙ. Актуализация знаний

1.Побуждающий диалог.

-К нам торопится один гость.

Догадайтесь, кто он?

Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает

Ответ: Филин

(slavclub.ru/zagadki/ptici/1372-filin.html)

- А кто такой филин? Где можно найти толкование слова?


  • звучит фонограмма «Звуки филина»( poiskm.com/artist/464889-Zvuki-Lesa)

-Узнали? Но пришёл он не один. Посмотрите.

  • на доске: рисунок филина (chool-collection.edu.ru/), звуковичок.

hello_html_0.gif

IΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Откройте учебники на с. 140–141.

Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

Знакомство с новыми звуками и буквой.

  1. Звуко-буквенный анализ слов.

  2. Чтение слогов и слов.

  3. Чтение предложений и текстов.

  4. Знакомство с написанием буквы ф.

  5. Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

Что нового мы узнаем сегодня?

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


-Сегодня мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых знаний, так как звуковичок не одет, на нём нет буквы.

-Вот это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем отличается новый звук от других звуков.

3. «Открытие» нового знания.

1) Знакомство с новым звуком.

-Нам нужно узнать, какой это звук. Согласный или гласный? (он согласный, при произношении встречает преграду)

-Раз он согласный, что мы можем про него ещё узнать? (мягкий или твёрдый, звонкий или глухой)

-Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой? Почему? (доказательство)

-Надеваем чёрную шляпку на звуковичка (учитель прикрепляет на доске).

-Как узнать бывает ли он твёрдым или мягким? (послушать, как он звучит в словах)

-Филин приготовил для вас задание в конвертах (рисунки, кружочки-звуки)

Отгадайте загадки:

Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Фонарь) (
http://vsemzagadki.narod.ru/)


Очень милые цветы
Голубые лепестки!
На лугах они растут
и красиво там цветут.
Проявите чуть смекалки
Те цветы зовут ... (Фиалки) (http://zagadochki.ru/)

Звуко-буквенный анализ слова фонарь выполняется коллек­тивно, а затем дети самостоятельно выполняют звуко-буквенный анализ слова фиалка. Обращают внимание на первый звук, сравнивают его со звуком [ф]. дают характеристику новому звуку. ([ф’] – согласный глу­хой, мягкий.)

3) Подберите слова, которые начинаются с этих звуков.

4) Найдите на ленте букв, какой буквой обозначаются новые звуки.


-Дайте характеристику нового звука.

-Какое слово повторялось в характеристике нового звука? Что мы можем сделать с башмачками? (надеваем синий и зелёный башмачки)


2) Знакомство с печатной буквой ф.

-Звуки [ф], [ф,]обозначаются буквой ф.

  • показ печатной буквы ф.

-Что напоминает вам эта буква?

  • рисунок «На что похожа буква ф?»

-Давайте сами попробуем из листа бумаги смастерить букву ф.

hello_html_2be25865.jpg(http://knu.znate.ru/)


Это буква Ф, которая обозначает звуки [ф] и [ф']. Заштрихуйте одну половинку буквы синим карандашом, а другую - зелёным.

5) Наблюдение за графическим обликом буквы Ф.

На что похожа буква Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф

Как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас.

(В. Степанов)

hello_html_m4dc9a6a8.jpg

(http://festival.1september.ru/)


Показываем жестами:

Федя ходит руки в боки.

Значит, выучил уроки.

(Г. Виеру)


Показываем иллюстрацию:

Филин, в книжку залетев,

Притворился буквой Ф.

(А. Шибаев)

hello_html_5d16bb5a.jpg(http://allforchildren.ru/)


6) Завершение схемы-«человечка» буквы Ф в «Букваре» (с. 140).

3. Работа в прописи (с. 28).

-Наша следующая задача – научиться писать строчную букву ш.

-Открываем пропись (с.28)

1) Написание буквы Ф.

Из каких элементов состоит эта буква?

Рассмотрите в рамочке, как пишется буква Ф.

С чего начнём её писать?

Учитель показывает на доске.

2) Обведение букв по образцу, запись элементов.

3) Написание наклонной линии на первой строке красным цветом, буквы Ф – зелёным цветом.

Как на строке расположена наклонная линия? (Выходит за ниж­нюю линию рабочей строки.)

Где у буквы Ф мы видим наклонную линию?



Физкульминутка.  Игра "Совушка-сова"..

   (Дети изображают маленьких птичек, один из детей "сова". Водящий произносит: "утро, день, вечер, ночь!" "Птички" летают, клюют зернышки, чирикают и т.д. Со словами "ночь" все замирают, вылетает "сова", которая до этого спала в своем гнезде. Тех ребят, которые издавали звуки и шевелились "сова" забирает в свое гнездо.) (http://fiskult-ura.ucoz.ru/)


ΙV. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре» (с. 140).

Чтение слогов (с. 140).

Прочитайте слоги.

Обозначьте мягкость [ф’] и твёрдость [ф] цвет­ным карандашом.

В каких словах встретятся эти слоги?

В чём различие слогов верхней и нижней строчки?

Какой согласный во всех слогах второй строчки? Почему?

Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

2. Разучивание скороговорки.

-Чтобы хорошо произносить звуки, разучим скороговорку.

У филина Фили

Два филинёнка –

Филька и Филимонка.

Филин с филинихой

Лелеют филинят. (Readik.ru- Обучение чтению)

3. Работа в прописи.

1) Чтение и запись слогов по письменному образцу (гласные и согласные разными цветами). Обозначение звуков точками.

Обратить внимание детей на способ соединения букв.

2) Подбор слов с этими слогами и соединениями.

4.Физкультминутка.

5. Работа в «Букваре».

Чтение слов.

Просмотрите слова на этой странице.

Есть ли что-то общее у этих слов? (Во всех словах есть Ф.)

Прочитайте слова про себя.

Прочитайте вслух слово, где звук [ф] повторяется 2 раза. (Фуфайка.)

Прочитайте слово, которое называет в шахматах короля, ферзя, слона, пешку. (Фигура.)


Где ещё это слово мы употребляем? (В мате­матике: плоские фигуры, в скульптурном изображении.)

Прочитайте слово, которое обозначает предмет для сушки волос. (Фен.)

Прочитайте слово, которое обозначает действие. (Фыркает. Это слово имеет несколько значений. Фыркать – это значит: 1. С шумом выпускать воздух из ноздрей. 2. Смеяться, производя звук носом, губами. 3. Сердиться, выражать недовольство.)

Прочитайте слово, которое называет животный мир на Земле. (Фауна.)

Найдите слово, называющее маленький фонарь.

Как образова­лось это слово? (С помощью суффикса -ик-: фонарь + -ик- = фонарик.– Прочитайте название крупной хищной птицы. (Гриф.)

Какое соединение с буквой Ф встретилось? (иф.)

Какие ещё значения этого слова вы знаете? (1. Длинная, узкая часть музыкальных инструментов, вдоль которой натянуты струны. 2. Печать и оттиск с изображением подписи. 3. В антич­ной мифологии: крылатое чудовище с головой орла и туловищем льва.)

Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы.

Выде­лите заглавную букву в этих словах. (Африка, Уфа.)

Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Африка – это название континента, а Уфа – название столицы Башкортостана.)

Составьте предложения с этими словами.

Прочитайте «военное» слово. (Офицер.)

Прочитайте, как называется приспособление для передачи зву­ков по проводам. (Телефон.)

В словах первого и второго столбиков выделите соответствующими цветами звуки, которые обозначает на письме буква Ф.

6. Работа в прописи (с.28)

1) Рассматривание картинки.

Есть ли слова со звуками [ф] и [ф’] на маленькой картинке?

Почему картинка такая маленькая? Что это? (Марка.)

А для чего нужны марки?

2)Составление по картинке рассказа (устно)

3)Запись слов.

Из следующих слов запишите только те слоги, в которых есть буква Ф и звуки [ф], [ф’].

Ком­ментированная запись слогов из слов: фонтан, форма, флажки, фотоаппарат, фуражка, фигура.

Сколько звуков [ф], а сколько [ф’] встретилось в слогах?

Что указывает на твёрдость, а что указывает на мягкость со­гласного?

Назовите гласные звуки в каждом слове.

Отметьте их красной точкой.


Что мы сейчас делали? (Называли слова, составляли рассказ по картинке, записывали слоги.)

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

7.Работа в «Букваре

Чтение слов и предложений.

1) Чтение однокоренных слов с корнем -фото-, объяснение лекси­ческого значения.

Фотография – 1. Изображение предметов на чувствительной плен­ке.

2. Снимок – изображение, полученное таким способом. 3. Учреж­дение, мастерская для съемок.

Фотоаппарат – аппарат для фотографии.

Фотограф, фотокорреспондент – специалист по фотографии. Фоторобот – составленное из деталей по словесному описанию

изображение человека.

Что объединяет слова? (Они однокоренные.)

Выделите корень. (ПРОПЕДЕВТИКА.)

2) Однокоренные слова и формы слова с корнем -флаг-.

Объясните значение слова флаг. (Прикреплённое к стержню по­лотнище.)

Как из большого флага сделать маленький? (С помощью суффик­са -ок-. Флажок.)

Что такое флагшток? (Шест для флага.)

Какое из слов является формой слова флаг? (Флаги.)

3) Чтение предложения.

Какое предложение записано над картинками? Прочитайте.

Соответствует ли предложение картинкам?

Сколько частей в предложении?

Как догадались?

Какие слова записаны с большой буквы?

Почему?

Выделите заглавные буквы.


Как можно поменять слова в предложении местами, чтобы смысл предложения не изменился? (Поменять местами части.)

Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

Что нового для себя открыли?

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)


8. Работа в прописи (с. 29).

Списывание предложения с печатного образца проводится по обычному алгоритму.


9. Работа в «Букваре».

Работа с текстом «Папина профессия».

1) Работа с текстом до чтения.

Прочитайте заглавие.

Кем может работать папа?

Подсказывает ли картинка, какая профессия у папыСаши?

2) Чтение текста самостоятельно.

а) Выявление первичного восприятия.

Действительно ли интересная профессия у папы Саши Ефимова?

б) Повторное комментированное чтение вслух.

в) Обобщающая беседа.

Какой фрагмент текста изобразил наш художник?

Расскажите, что особенно любит снимать фотокорреспондент Ефимов. Докажите словами текста. (Фотопортреты мужчин, жен­щин, детей: у Сашиного папы их целая коллекция.)

Прочитайте, что ещё мы увидим на его фотографиях.

А как можно изменить предложение про растения и животных Азии и Африки? (На его фотографиях незнакомые представители флоры и фауны Азии и Африки.)

Чем увлекается Саша Ефимов?

Прочитайте голосом диктора радио. Помните, что речь диктора всегда четкая и выразительная.

г) Проблемный вопрос к тексту.

А почему автору текста захотелось рассказать про профессию не просто фотокорреспондента, а именно папы Саши Ефимова?

Почему Саша будет фотокорреспондентом, как папа?


3) Работа с текстом после чтения.

Вернёмся к названию текста. Какие заголовки ещё можно подо­брать?

      1. «Любимая профессия семьи Ефимовых».

      2. «О профессии фотокорреспондента».

      3. «Профессия Сашиного папы – фотокорреспондент».


V.Самостоятельная работа (Рефлексия)

-Определите, какой звук - [ф] или [ф'] есть в названиях кар­тинок, и закрась соответствующие клетки зелёным или синим цветом.

hello_html_2a7a9cd.jpg

(http://knu.znate.ru/)

ΙV. Итог

-Чему мы хотели научиться?

-Нам это удалось?

-У кого были затруднения? Какие?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

(http://www.school2100.ru/)

-Урок закончен. Спасибо за урок!

8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала ДВ-319383
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх