Урок обучения грамоте по теме:"Буква Ф"

                                                                                           С.В.Мишина, учитель начальных  классов

                                                                                         МБОУ «Средняя общеобразовательная         

                                                                                                   школа №56»  г.Новокузнецка

Конспект урока обучения грамоте.

(Программа «Школа 2100»)

Тема урока: Звуки [ф], [ф^,], буква Ф. Чтение слогов и слов. Написание слов и соединений со строчной буквой ф.

Цель: знакомство с согласными звуками [ф], [ф] и буквой ф.

Задачи: формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения при работе в группах; воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формируем умения:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,

- представлять информацию в виде схемы,

- выявлять сущность, особенности объектов,

 - на основе анализа объектов делать выводы.

 Регулятивные УУД: формируем умение:

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,  - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

 -прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

 -осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других,

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, 

- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

Личностные УУД: формируем умение:

- высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: компьютер, предметные картинки, модели звуков, раздаточный материал

(в конверте), рисунки «На что похожа буква», образец написания буквы и слогов, картинки для самостоятельной работы.

I. Организация начала урока.

Улыбнулись друг другу, садитесь.

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

IΙ. Актуализация знаний

1.Побуждающий диалог.

-К нам торопится один гость.

Догадайтесь, кто он?

Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает

Ответ: Филин

(slavclub.ru/zagadki/ptici/1372-filin.html)

- А кто такой филин? Где можно найти толкование слова?

·   звучит фонограмма «Звуки филина»( poiskm.com/artist/464889-Zvuki-Lesa)

            -Узнали? Но пришёл он не один. Посмотрите.

·   на доске: рисунок филина (chool-collection.edu.ru/), звуковичок.

IΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

– Откройте учебники на с. 140–141.

– Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её.

– Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

Знакомство с новыми звуками и буквой.

1.   Звуко-буквенный анализ слов.

2.   Чтение слогов и слов.

3. Чтение предложений и текстов.

4.   Знакомство с написанием буквы ф.

5.   Письмо буквы, слогов, слов и предложений.

– Что нового мы узнаем сегодня?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

-Сегодня мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых знаний, так как звуковичок не одет, на нём нет буквы.

-Вот это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем отличается новый звук от других звуков.

3. «Открытие» нового знания.

1) Знакомство с новым звуком.

-Нам нужно узнать, какой это звук. Согласный или гласный? (он согласный, при произношении встречает преграду)

-Раз он согласный, что мы можем про него ещё узнать? (мягкий или твёрдый, звонкий или глухой)

-Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой? Почему? (доказательство)

-Надеваем чёрную шляпку на звуковичка (учитель прикрепляет на доске).

-Как узнать бывает ли он твёрдым или мягким? (послушать, как он звучит в словах)

-Филин приготовил для вас задание в конвертах (рисунки, кружочки-звуки)

Отгадайте загадки:

Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Фонарь) (http://vsemzagadki.narod.ru/)

Очень милые цветы
Голубые лепестки!
На лугах они растут
и красиво там цветут.
Проявите чуть смекалки
Те цветы зовут ... (Фиалки) (http://zagadochki.ru/)

Звуко-буквенный анализ слова фонарь выполняется коллек­тивно, а затем дети самостоятельно выполняют звуко-буквенный анализ слова фиалка. Обращают внимание на первый звук, сравнивают его со звуком [ф]. дают характеристику новому звуку. ([ф’] – согласный глу­хой, мягкий.)

3) Подберите слова, которые начинаются с этих звуков.

4) Найдите на ленте букв, какой буквой обозначаются новые звуки.

-Дайте характеристику нового звука.

-Какое слово повторялось в характеристике нового звука? Что мы можем сделать с башмачками? (надеваем синий и зелёный  башмачки)

2) Знакомство с печатной буквой ф.

-Звуки [ф], [ф^,]обозначаются буквой ф.

·   показ печатной буквы ф.

-Что напоминает вам эта буква?

·   рисунок «На что похожа буква ф?»

-Давайте сами попробуем из листа бумаги смастерить букву ф.

(http://knu.znate.ru/)

Это буква Ф, которая обозначает звуки [ф] и [ф']. Заштрихуйте одну половинку буквы синим карандашом, а другую - зелёным.

5) Наблюдение за графическим обликом буквы Ф.

– На что похожа буква Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф –

Как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас.

                             (В. Степанов)

(http://festival.1september.ru/)

Показываем жестами:

Федя ходит руки в боки.

Значит, выучил уроки.

                               (Г. Виеру)

Показываем иллюстрацию:

Филин, в книжку залетев,

Притворился буквой Ф.

                                                      (А. Шибаев)

(http://allforchildren.ru/)

6) Завершение схемы-«человечка» буквы Ф в «Букваре» (с. 140).

3. Работа в прописи (с. 28). 

-Наша следующая задача – научиться писать строчную букву ш.

-Открываем пропись (с.28)

1) Написание буквы Ф.

– Из каких элементов состоит эта буква?

– Рассмотрите в рамочке, как пишется буква Ф.

– С чего начнём её писать?

Учитель показывает на доске.

2) Обведение букв по образцу, запись элементов.

3) Написание наклонной линии на первой строке красным цветом, буквы Ф – зелёным цветом.

– Как на строке расположена наклонная линия? (Выходит за ниж­нюю линию рабочей строки.)

– Где у буквы Ф мы видим наклонную линию?

Физкульминутка.  Игра "Совушка-сова"..

   (Дети изображают маленьких птичек, один из детей "сова". Водящий произносит: "утро, день, вечер, ночь!" "Птички" летают, клюют зернышки, чирикают и т.д. Со словами "ночь" все замирают, вылетает "сова", которая до этого спала в своем гнезде. Тех ребят, которые издавали звуки и шевелились "сова" забирает в свое гнездо.) (http://fiskult-ura.ucoz.ru/)

ΙV. Применение нового знания

  1. Работа в «Букваре» (с. 140).

Чтение слогов (с. 140).

– Прочитайте слоги.

– Обозначьте мягкость [ф’] и твёрдость [ф] цвет­ным карандашом.

– В каких словах встретятся эти слоги?

– В чём различие слогов верхней и нижней строчки?

– Какой согласный во всех слогах второй строчки? Почему?

– Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

2. Разучивание скороговорки.

-Чтобы хорошо произносить звуки, разучим скороговорку.

У филина Фили

Два филинёнка –

Филька и Филимонка.

Филин с филинихой

Лелеют филинят. (Readik.ru- Обучение чтению)

3. Работа в прописи. 

1) Чтение и запись слогов по письменному образцу (гласные и согласные разными цветами). Обозначение звуков точками.

Обратить внимание детей на способ соединения букв.

2) Подбор слов с этими слогами и соединениями.

4.Физкультминутка.

5. Работа в «Букваре».   

Чтение слов.

– Просмотрите слова на этой странице.

– Есть ли что-то общее у этих слов? (Во всех словах есть Ф.)

– Прочитайте слова про себя.

– Прочитайте вслух слово, где звук [ф] повторяется 2 раза. (Фуфайка.)

– Прочитайте слово, которое называет в шахматах короля, ферзя, слона, пешку. (Фигура.)

– Где ещё это слово мы употребляем? (В мате­матике: плоские фигуры, в скульптурном изображении.)

– Прочитайте слово, которое обозначает предмет для сушки волос. (Фен.)

– Прочитайте слово, которое обозначает действие. (Фыркает. Это слово имеет несколько значений. Фыркать – это значит: 1. С шумом выпускать воздух из ноздрей. 2. Смеяться, производя звук носом, губами. 3. Сердиться, выражать недовольство.)

– Прочитайте слово, которое называет животный мир на Земле. (Фауна.)

– Найдите слово, называющее маленький фонарь.

– Как образова­лось это слово? (С помощью суффикса -ик-: фонарь + -ик- = фонарик.– Прочитайте название крупной хищной птицы. (Гриф.)

– Какое соединение с буквой Ф встретилось? (иф.)

– Какие ещё значения этого слова вы знаете? (1. Длинная, узкая часть музыкальных инструментов, вдоль которой натянуты струны. 2. Печать и оттиск с изображением подписи. 3. В антич­ной мифологии: крылатое чудовище с головой орла и туловищем льва.)

– Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы.

– Выде­лите заглавную букву в этих словах. (Африка, Уфа.)

– Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Африка – это название континента, а Уфа – название столицы Башкортостана.)

– Составьте предложения с этими словами.

– Прочитайте «военное» слово. (Офицер.)

– Прочитайте, как называется приспособление для передачи зву­ков по проводам. (Телефон.)

– В словах первого и второго столбиков выделите соответствующими цветами звуки, которые обозначает на письме буква Ф.

6. Работа в прописи (с.28)

1) Рассматривание картинки.

– Есть ли слова со звуками [ф] и [ф’] на маленькой картинке?

– Почему картинка такая маленькая? Что это? (Марка.)

– А для чего нужны марки?

2)Составление по картинке рассказа (устно)

3)Запись слов.

Из следующих слов запишите только те слоги, в которых есть буква Ф и звуки [ф], [ф’].

Ком­ментированная запись слогов из слов: фонтан, форма, флажки, фотоаппарат, фуражка, фигура.

– Сколько звуков [ф], а сколько [ф’] встретилось в слогах?

– Что указывает на твёрдость, а что указывает на мягкость со­гласного?

– Назовите гласные звуки в каждом слове.

– Отметьте их красной точкой.

– Что мы сейчас делали? (Называли слова, составляли рассказ по картинке, записывали слоги.)

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией и умение владеть речью.)

7.Работа в «Букваре

Чтение слов и предложений.

1) Чтение однокоренных слов с корнем -фото-, объяснение лекси­ческого значения.

Фотография – 1. Изображение предметов на чувствительной плен­ке.

2. Снимок – изображение, полученное таким способом. 3. Учреж­дение, мастерская для съемок.

Фотоаппарат – аппарат для фотографии.

Фотограф, фотокорреспондент – специалист по фотографии. Фоторобот – составленное из деталей по словесному описанию

изображение человека.

– Что объединяет слова? (Они однокоренные.)

– Выделите корень. (ПРОПЕДЕВТИКА.)

2) Однокоренные слова и формы слова с корнем -флаг-.

– Объясните значение слова флаг. (Прикреплённое к стержню по­лотнище.)

– Как из большого флага сделать маленький? (С помощью суффик­са -ок-. Флажок.)

– Что такое флагшток? (Шест для флага.)

– Какое из слов является формой слова флаг? (Флаги.)

3) Чтение предложения.

– Какое предложение записано над картинками? Прочитайте.

– Соответствует ли предложение картинкам?

– Сколько частей в предложении?

– Как догадались?

– Какие слова записаны с большой буквы?

– Почему?

– Выделите заглавные буквы.

– Как можно поменять слова в предложении местами, чтобы смысл предложения не изменился? (Поменять местами части.)

– Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

– Что нового для себя открыли?

– Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

   8. Работа в прописи (с. 29).

Списывание предложения с печатного образца проводится по обычному алгоритму.

  9. Работа в «Букваре».  

 Работа с текстом «Папина профессия».

1) Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте заглавие.

–  Кем может работать папа?

– Подсказывает ли картинка, какая профессия у папыСаши?

2) Чтение текста самостоятельно.

а) Выявление первичного восприятия.

– Действительно ли интересная профессия у папы Саши Ефимова?

б) Повторное комментированное чтение вслух.

в) Обобщающая беседа.

– Какой фрагмент текста изобразил наш художник?

– Расскажите, что особенно любит снимать фотокорреспондент Ефимов. Докажите словами текста. (Фотопортреты мужчин, жен­щин, детей: у Сашиного папы их целая коллекция.)

– Прочитайте, что ещё мы увидим на его фотографиях.

– А как можно изменить предложение про растения и животных Азии и Африки? (На его фотографиях незнакомые представители флоры и фауны Азии и Африки.)

–  Чем увлекается Саша Ефимов?

– Прочитайте голосом диктора радио. Помните, что речь диктора всегда четкая и выразительная.

г) Проблемный вопрос к тексту.

– А почему автору текста захотелось рассказать про профессию не просто фотокорреспондента, а именно папы Саши Ефимова?

– Почему Саша будет фотокорреспондентом, как папа?

3) Работа с текстом после чтения.

– Вернёмся к названию текста. Какие заголовки ещё можно подо­брать?

 «Любимая профессия семьи Ефимовых».

 «О профессии фотокорреспондента».

 «Профессия Сашиного папы – фотокорреспондент».

V.Самостоятельная работа (Рефлексия)

-Определите, какой звук - [ф] или [ф'] есть в названиях кар­тинок, и закрась соответствующие клетки зелёным или синим цветом.

(http://knu.znate.ru/)

ΙV. Итог

-Чему мы хотели научиться?

-Нам это удалось?

-У кого были затруднения? Какие?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

(http://www.school2100.ru/)

-Урок закончен. Спасибо за урок!