Инфоурок Другое КонспектыУрок обучения грамоте с элементами технологии развития критического мышления в 1 классе: «Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»

Урок обучения грамоте с элементами технологии развития критического мышления в 1 классе: «Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»

Скачать материал

Сценарий урока обучения грамоте с  элементами  технологии

 Развития критического мышления в 1 классе по теме:

«Согласные звуки [к], [к'],буквы К, к»

УМК «Школа России»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: продолжить изучение букв русского алфавита; познакомить обучающихся с буквами К, к и со звуками, которые обозначают эти буквы, научить читать слова и предложения с этими буквами.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

Личностные УУД: развивать познавательный интерес, чувство бережного отношения к животным, овладевать приёмами самооценки результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение определять цель деятельности на уроке; планировать свою деятельность; формировать умение пользоваться правилами работы в парах.

Познавательные УУД: формировать умение извлекать необходимую информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц, обобщать её и делать выводы..

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; участвовать в обсуждении проблемных вопросов; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные:  сформировать представления учащихся  о буквах К, к и о звуках, которые обозначают эти буквы, научить читать слоги, слова предложения с новыми буквами, продолжить работу по звуковому анализу слов, развивать критическое  мышление через чтение  и  речь.

Планируемые результаты.

Школьники должны:

- получить представление о  буквах  К, к и о звуках, которые обозначают эти буквы, уметь выделять звуки из слов, характеризовать их и    обозначать буквой

- на основе полученных знаний уметь  читать  слоги, слова и предложения с изученной буквой

- решать проблемы творческого и поискового характера при выполнении звукового анализа слова;

Основные понятия: «слово», «буква», «звук».

Межпредметные связи:   взаимосвязь с предметами «Окружающий мир»  - бережное отношение  к  животным, изобразительное искусство  – работа с иллюстрациями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация , «клубочки успеха»

 

 

Ход урока.

п/п

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

1.

Мотивация

(самоопределение

деятельности)

Цель: включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Личностные:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-Добрый день, ребята! Садитесь на свои места. Улыбнитесь  друг другу, подарите свои улыбки  мне и друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.

-Сегодня на урок я пригласила  интересное животное, которое поможет вам узнать много нового. Хотите узнать, кто это? Отгадайте загадку-описание:

-Кто с хвостиком и ушками.

У кого лапки с подушками? (Презентация  показывается детям со 2  слайда)

Слайд 2

Положительный настрой на урок

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку, называют отгадку – КОТ, КОТЁНОК.

 

2.

Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии.

Цель:

повторение учебного материала, необходимого для изучения нового, подготовка мышления для последующей деятельности.

Познавательные общеучебные действия: развивать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать

 

 

 

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение объяснять свой выбор.

 

Котенок предлагает вам игру “Дополни предложение”:

а) Звуки бывают…    

 

б) Звуки… буквы… 
в) В слове столько слогов, сколько… 
г) Гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного…
д) Гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного 

                                                       Слайд 3               

-А теперь прочитайте слоги:

НА СО КА НИ СУ СЫ КО НЫ НУ СИ КИ СА НО КУ

(При необходимости, если дети не смогли прочитать слоги, учитель задает вопрос- С какой трудностью вы столкнулись?)                               Слайд 4                

-Все ли буквы вам знакомы?

 

 

-Звуки бывают гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.
- Звуки слышим, буквы пишем.

-Гласных.

 -а, о, у, ы.

 

 

 

 

Дети читают слоги про себя, потом вслух.

 

Мы не все слоги смогли прочитать.

 

Мы незнакомы с буквой К

 

3.

Постановка учебной задачи. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

формирование представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Регулятивные:

определять цель деятельности после предварительного обсуждения.

-Кто сможет сформулировать тему урока?

Котёнок предлагает вам заполнить «Корзину идей».                   Слайд 5                

-Попробуйте предположить какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

 (При  необходимости – учитель помогает детям сформулировать задачи урока)

 

Дети формулируют тему урока: Буквы  К, к и звуки, которые они обозначают.

 

Познакомимся с новыми буквами и звуками.

Будем работать со звуковыми схемами.

Делить слова на слоги.

Будем учиться читать слова и предложения.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

организация  учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Регулятивные:

составлять план достижения цели и определять средства.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль.

-Пригодятся ли эти знания и умения  вам в жизни?

 

 

- Учащиеся говорят о том, что при знакомстве с новой буквой они выполняют  много интересных заданий.

-Учимся читать.

-Будем много читать – будем много знать.

 

 

 

 

 

5.

Открытие нового знания

Цель:

формирование представления о новом понятии.

Регулятивные учебные действия: формировать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные логические действия: формирование умений проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); развивать умение извлекать необходимую информацию из разных источников.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль.

-Подумайте, почему я выбрала помощником именно это животное?

(При необходимости учитель даёт детям подсказку: «Произнесите название животного. Выделите первый звук»)

-Как вы думаете, какая кличка может быть у нашего котенка: Кузя или Тоша? Почему?

-Охарактеризуйте  первый звук.

-Наш дружок котенок Кузя хочет увидеть букву с которой начинается его кличка, но не знает где эта буква живет.

1.Работа с лентой букв

-Найдите место буквы К в ленте букв.

2.Чтение слогов с буквой К.

КА     КО    КУ   КИ

На какие 2 группы можно разделить эти слоги? Почему? В каких слогах вы услышали  [к]?[к’]?

 

 

3.Чтение слов с новой буквой (стр.54 в «Азбуке»)

СОК              СОК          ОКУНИ

СОКИ            СУК           ОКНО

Прочитайте слова 1 столбика: что общего? В чем различие? Слова 2 столбика? Чем похожи слова? В чем различие? Слова 3 столбика?

4.Чтение предложений:

-На, сынок, сок. У Сани сок, и у Нины сок.

-А вы, ребята, любите пить сок?

-Как вы думаете – в чём польза сока? Что содержится в соках?

5.Приём «АРХИВАРИУС» Слайд 6                                   Что обозначает слово – сок? Подумай, где ты можешь найти эти сведения?    

 

Кот, котик-первый звук-к

 

Кличка «Кузя» -первый звук к

Дети дают устную характеристику звуку- согласный глухой звук

 

 

 

 

 

 

 

В первой группе слоги с гласными, которые обозначают на твердость согласных, во второй группе слог, в котором гласная обозначает мягкость согласного.

-Нужно посмотреть какая гласная буква стоит после  согласного звука.

Учащиеся читают слова. Общее в словах: в каждом слове есть буква К, но она обозначает разный звук, разное количество слогов в словах и  др.

Чтение предложений с правильной интонацией.

В соках содержатся витамины.

 

 

 

 

 

Мы сможем найти дополнительную информацию в учебнике, в толковом словаре, в интернете, спросить у взрослых.

6.

Физкультминутка.

Цель: смена вида деятельности уч-ся,

формирование навыков  ЗОЖ.

Коммуникативные:

выполнять различные роли в группе

 

 

 

 

-Наш котенок потянулся,

Мяукнул: «Мяу» и прогнулся!

Затем  бросился вприпрыжку,

Схватил за хвостик мышку!

Мы руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

Дети выполняют несложные движения учителя под ритмичные, легко запоминающиеся стихи.

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление  материала.

Цель: формирование навыка работы с  текстом, озаглавливание, нахождения новых понятий, проговаривание нового знания.

Личностные: формировать стремление к приобретению новых знаний и умений; формировать воображение и наблюдательность.

 

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль, работать в парах, проводить взаимопроверку.

 

Работа с учебником

1.Чтение предложений, соблюдая знаки препинания.

У сосны сук. На суку…….Она: «Ку-Ку! Ку-ку!» Дополнить предложение, используя рисунок. Какое пропущенное слово? Озаглавьте текст. Кто считает иначе? Какие варианты вы можете ещё предложить?

2.Разгадывание ребусов.          Слайд 7                                                              Рассмотрите рисунки. Кого вы видите? Где расположена запятая? На что она указывает? Какое слово получилось? Какое ещё значение имеет слово-коса? Что изображено на другом рисунке? Какое слово получилось?                Работа в парах. Составьте звуковые модели слов.  Сравните : "кит" и "кот". Чем они похожи? Чем отличаются?

 

 

 

 

 

Пропущенное слово -«кукушка» будет заголовком к тексту.

 

 

 

 

Видим девочку, у которой косы.

Запятая расположена слева. Она указывает на то, что надо убрать первую букву из слова.

Буква, которая зачёркнута, говорит о том, что вместо нее надо вставить букву О. СУК-СОК

Дети на местах составляют модели слова " Кот" и «Кит». Взаимопроверка.

8.

 

Самостоятельное применение знаний.

Цель:  формирование навыка  использования нового знания в конкретных ситуациях.

Познавательные логические действия: формирование умений проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), обобщать и классифицировать по признакам, развивать  умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.

 

Коммуникативные учебные действия: умение делать вывод и чётко формулировать и обосновывать свою мысль, формировать умение работать в парах.

-А теперь закрепим полученные знания.

1.Задание «Ловушки»

Учитель спрашивает и сам предлагает неверный ответ:

-Я думаю, что в слове

НОСОК все звуки мягкие, а вы как думаете? Почему?                       Слайд 8

2.«Задания, не имеющие решения»

Найди «звуковой домик» для слова

 

СЫНОК

Работа в парах- составление схемы к слову-сынок.                            Слайд 9 3.«Задание с  недостающими данными»

-Составь слова из букв - к, н ,с,н

-У тебя получилось? Почему? А теперь составь слова из букв у, к, н, о , и. -Какой вывод ты сделаешь?       Слайд 10

 

В слове все звуки твердые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Не подходят звуковые домики. Дети составляют правильную схему, работая в парах.

 

 

 

 

 

 

 

Появились гласные, они образуют слоги, а слоги слова.

9.

Гимнастика для глаз.

Цель: смена вида деятельности уч-ся,

формирование навыков  ЗОЖ.

Коммуникативные:

выполнять различные роли в группе и индивидуально

 

Ребята, посмотрите: котенок куда-то исчез, а вместо него появилась бабочка. Наверняка, она знает, куда отправился наш герой. Давайте проследим за бабочкой и найдем котенка. Бабочка села на окно, поднялась к потолку, перелетела на дверь, опустилась на пол, села вам на кончик носа.          Слайд 11

Дети медленно переводят взгляд в соответствии с текстом, воспринимаемом на слух.

 

10.

 

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: повторение  и закрепление ранее изученного  материала,  использование  нового знания  в системе изученных ранее.

Личностные: развитие основ самоорганизации.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, уважать мнение товарища.

Закрепим полученные сегодня на уроке знания.

1.Творческое задание.

Работа по учебнику стр.55.Рассмотрите  серию картинок. Составьте рассказ о шаловливом котенке.

Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?

                                             Слайд 12

2.Приём: «Верите ли вы»,

 что в слове окуни-2 слога? Верите ли вы, что в слове окно 3 слога? Сколько слогов в других  словах? Докажите.

 Верите ли вы, что в слове Кузя  2 слог ударный? Верите ли вы ,что  к   слову Кузя подходит схема ? kak-sostavit-zvukovuju-shemu-slova-_3

Слайды13-14

 

Дети рассказывают о шаловливом котенке.

Любимое животное может стать другом, необходимо относиться с нежностью и заботой.

 

 

Дети работают при  помощи сигнальных карточек  «зелёный» цвет-да, «красный» -нет.                   

Приложение 1.

11.

Рефлексия деятельности на уроке

Цель: соотнесение цели урока и его результата, формирование личной ответственность за результаты своей деятельности, самооценка работы на уроке.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Регулятивные: способствовать адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Личностные: формировать положительное отношение к учебной деятельности.

-Наш урок к концу подходит,

Котик Кузя итог подводит

 и просит вернуться к «Корзинке идей». Слайд 15

-Какие задачи мы поставили сегодня на урок?  Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами?

-С чем любит играть наш шаловливый котенок ? У вас в конвертах 3 «клубочка» разного цвета.

 Выберите нужный клубочек: урок понравился, настроение хорошее, у меня всё получилось - зелёный клубочек ниток.                                    Мне было трудно, но я справился -желтый клубочек.                     Красный клубочек - задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь! Оцените свою работу на уроке. Покажите выбранный клубочек. Давайте заполним корзину  разноцветными «клубочками» Слайд 16 Все старались и работали на уроке очень хорошо. Молодцы! Спасибо за работу.

 

- Познакомились с новой буквой.

- Работали со звуковыми схемами.

- Делили слова на слоги.

- Читали слова.

- Читали предложения с правильной интонацией.

Да, мы справились.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выбирают «клубочек» нужного цвета.

Приложение 2.

Учащиеся  кладут «клубочки успеха» в корзинку.

 

Список использованной литературы:

1)      Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука. для 1 кл. 1ч,М.«Просвещение»2015

2)      С.И. Заир-Бек,  И.В. Муштавинская «Развитие критического мышления на уроке» 2-е изд. М. « Просвещение», 2014

3)      Образовательный портал www.prodlenka.org.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Представленный урок обучения грамоте - урок открытия новых знаний. На уроке отсутствует готовый для запоминания обучающихся учебный материал, что меняет позицию ученика в учебном процессе. Дети работают в совместном поиске с учителем. На этапе актуализации знаний осуществляется повторение материала, необходимого для того, чтобы подойти к формулировке темы урока.

Тему урока пробуют сформулировать сами дети. На протяжении всего урока первоклассников сопровождает шаловливый котёнок; на этапе постановки учебных задач котёнок просит детей наполнить корзину идей - ребята формулируют задачи, которые им будет необходимо решить на уроке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 010 322 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.03.2018 1352
    • DOCX 83.3 кбайт
    • 22 скачивания
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алибекова(Хомякова) Лидия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 60
    • Всего просмотров: 39850
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой