Урок обучения грамоте с элементами технологии развития критического мышления в 1 классе: «Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»

Сценарий урока обучения грамоте с  элементами  технологии

 Развития критического мышления в 1 классе по теме:

«Согласные звуки [к], [к'],буквы К, к»

УМК «Школа России»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: продолжить изучение букв русского алфавита; познакомить обучающихся с буквами К, к и со звуками, которые обозначают эти буквы, научить читать слова и предложения с этими буквами.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

Личностные УУД: развивать познавательный интерес, чувство бережного отношения к животным, овладевать приёмами самооценки результатов своей деятельности.

Регулятивные УУД: развивать умение определять цель деятельности на уроке; планировать свою деятельность; формировать умение пользоваться правилами работы в парах.

Познавательные УУД: формировать умение извлекать необходимую информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц, обобщать её и делать выводы..

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; участвовать в обсуждении проблемных вопросов; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение.

Предметные:  сформировать представления учащихся  о буквах К, к и о звуках, которые обозначают эти буквы, научить читать слоги, слова предложения с новыми буквами, продолжить работу по звуковому анализу слов, развивать критическое  мышление через чтение  и  речь.

Планируемые результаты.

Школьники должны:

- получить представление о  буквах  К, к и о звуках, которые обозначают эти буквы, уметь выделять звуки из слов, характеризовать их и    обозначать буквой

- на основе полученных знаний уметь  читать  слоги, слова и предложения с изученной буквой

- решать проблемы творческого и поискового характера при выполнении звукового анализа слова;

Основные понятия: «слово», «буква», «звук».

Межпредметные связи:   взаимосвязь с предметами «Окружающий мир»  - бережное отношение  к  животным, изобразительное искусство  – работа с иллюстрациями.

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация , «клубочки успеха»

Ход урока.

№ п/п	Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Мотивация (самоопределение деятельности) Цель: включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	-Добрый день, ребята! Садитесь на свои места. Улыбнитесь  друг другу, подарите свои улыбки  мне и друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок. -Сегодня на урок я пригласила  интересное животное, которое поможет вам узнать много нового. Хотите узнать, кто это? Отгадайте загадку-описание: -Кто с хвостиком и ушками. У кого лапки с подушками? (Презентация  показывается детям со 2  слайда) Слайд 2	Положительный настрой на урок Отгадывают загадку, называют отгадку – КОТ, КОТЁНОК.
2.	Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии. Цель: повторение учебного материала, необходимого для изучения нового, подготовка мышления для последующей деятельности.	Познавательные общеучебные действия: развивать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение объяснять свой выбор.	Котенок предлагает вам игру “Дополни предложение”: а) Звуки бывают…     б) Звуки… буквы…  в) В слове столько слогов, сколько…  г) Гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного… д) Гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного                                                         Слайд 3                -А теперь прочитайте слоги: НА СО КА НИ СУ СЫ КО НЫ НУ СИ КИ СА НО КУ (При необходимости, если дети не смогли прочитать слоги, учитель задает вопрос- С какой трудностью вы столкнулись?)                               Слайд 4                 -Все ли буквы вам знакомы?	-Звуки бывают гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. - Звуки слышим, буквы пишем. -Гласных.  -а, о, у, ы. -и Дети читают слоги про себя, потом вслух. Мы не все слоги смогли прочитать. Мы незнакомы с буквой К
3.	Постановка учебной задачи. Выявление места и причины затруднения. Цель: формирование представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Регулятивные: определять цель деятельности после предварительного обсуждения.	-Кто сможет сформулировать тему урока? Котёнок предлагает вам заполнить «Корзину идей».                   Слайд 5                 -Попробуйте предположить какие задачи мы поставим перед собой на уроке?  (При  необходимости – учитель помогает детям сформулировать задачи урока)	Дети формулируют тему урока: Буквы  К, к и звуки, которые они обозначают. Познакомимся с новыми буквами и звуками. Будем работать со звуковыми схемами. Делить слова на слоги. Будем учиться читать слова и предложения.
4.	Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организация  учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Регулятивные: составлять план достижения цели и определять средства. Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль.	-Пригодятся ли эти знания и умения  вам в жизни?	- Учащиеся говорят о том, что при знакомстве с новой буквой они выполняют  много интересных заданий. -Учимся читать. -Будем много читать – будем много знать.
5.	Открытие нового знания Цель: формирование представления о новом понятии.	Регулятивные учебные действия: формировать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. Познавательные логические действия: формирование умений проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); развивать умение извлекать необходимую информацию из разных источников. Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль.	-Подумайте, почему я выбрала помощником именно это животное? (При необходимости учитель даёт детям подсказку: «Произнесите название животного. Выделите первый звук») -Как вы думаете, какая кличка может быть у нашего котенка: Кузя или Тоша? Почему? -Охарактеризуйте  первый звук. -Наш дружок котенок Кузя хочет увидеть букву с которой начинается его кличка, но не знает где эта буква живет. 1.Работа с лентой букв -Найдите место буквы К в ленте букв. 2.Чтение слогов с буквой К. КА     КО    КУ   КИ На какие 2 группы можно разделить эти слоги? Почему? В каких слогах вы услышали  [к]?[к’]? 3.Чтение слов с новой буквой (стр.54 в «Азбуке») СОК              СОК          ОКУНИ СОКИ            СУК           ОКНО Прочитайте слова 1 столбика: что общего? В чем различие? Слова 2 столбика? Чем похожи слова? В чем различие? Слова 3 столбика? 4.Чтение предложений: -На, сынок, сок. У Сани сок, и у Нины сок. -А вы, ребята, любите пить сок? -Как вы думаете – в чём польза сока? Что содержится в соках? 5.Приём «АРХИВАРИУС» Слайд 6                                   Что обозначает слово – сок? Подумай, где ты можешь найти эти сведения?	Кот, котик-первый звук-к Кличка «Кузя» -первый звук к Дети дают устную характеристику звуку- согласный глухой звук В первой группе слоги с гласными, которые обозначают на твердость согласных, во второй группе слог, в котором гласная обозначает мягкость согласного. -Нужно посмотреть какая гласная буква стоит после  согласного звука. Учащиеся читают слова. Общее в словах: в каждом слове есть буква К, но она обозначает разный звук, разное количество слогов в словах и  др. Чтение предложений с правильной интонацией. В соках содержатся витамины. Мы сможем найти дополнительную информацию в учебнике, в толковом словаре, в интернете, спросить у взрослых.
6.	Физкультминутка. Цель: смена вида деятельности уч-ся, формирование навыков  ЗОЖ.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе	-Наш котенок потянулся, Мяукнул: «Мяу» и прогнулся! Затем  бросился вприпрыжку, Схватил за хвостик мышку! Мы руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей!	Дети выполняют несложные движения учителя под ритмичные, легко запоминающиеся стихи.
7.	Первичное закрепление  материала. Цель: формирование навыка работы с  текстом, озаглавливание, нахождения новых понятий, проговаривание нового знания.	Личностные: формировать стремление к приобретению новых знаний и умений; формировать воображение и наблюдательность. Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга; чётко формулировать свою мысль, работать в парах, проводить взаимопроверку.	Работа с учебником 1.Чтение предложений, соблюдая знаки препинания. У сосны сук. На суку…….Она: «Ку-Ку! Ку-ку!» Дополнить предложение, используя рисунок. Какое пропущенное слово? Озаглавьте текст. Кто считает иначе? Какие варианты вы можете ещё предложить? 2.Разгадывание ребусов.          Слайд 7                                                              Рассмотрите рисунки. Кого вы видите? Где расположена запятая? На что она указывает? Какое слово получилось? Какое ещё значение имеет слово-коса? Что изображено на другом рисунке? Какое слово получилось?                Работа в парах. Составьте звуковые модели слов.  Сравните : "кит" и "кот". Чем они похожи? Чем отличаются?	Пропущенное слово -«кукушка» будет заголовком к тексту. Видим девочку, у которой косы. Запятая расположена слева. Она указывает на то, что надо убрать первую букву из слова. Буква, которая зачёркнута, говорит о том, что вместо нее надо вставить букву О. СУК-СОК Дети на местах составляют модели слова " Кот" и «Кит». Взаимопроверка.
8.	Самостоятельное применение знаний. Цель:  формирование навыка  использования нового знания в конкретных ситуациях.	Познавательные логические действия: формирование умений проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), обобщать и классифицировать по признакам, развивать  умения извлекать информацию из схем, иллюстраций. Коммуникативные учебные действия: умение делать вывод и чётко формулировать и обосновывать свою мысль, формировать умение работать в парах.	-А теперь закрепим полученные знания. 1.Задание «Ловушки» Учитель спрашивает и сам предлагает неверный ответ: -Я думаю, что в слове НОСОК все звуки мягкие, а вы как думаете? Почему?                       Слайд 8 2.«Задания, не имеющие решения» Найди «звуковой домик» для слова СЫНОК Работа в парах- составление схемы к слову-сынок.                            Слайд 9 3.«Задание с  недостающими данными» -Составь слова из букв - к, н ,с,н -У тебя получилось? Почему? А теперь составь слова из букв у, к, н, о , и. -Какой вывод ты сделаешь?       Слайд 10	В слове все звуки твердые Не подходят звуковые домики. Дети составляют правильную схему, работая в парах. Появились гласные, они образуют слоги, а слоги слова.
9.	Гимнастика для глаз. Цель: смена вида деятельности уч-ся, формирование навыков  ЗОЖ.	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе и индивидуально	Ребята, посмотрите: котенок куда-то исчез, а вместо него появилась бабочка. Наверняка, она знает, куда отправился наш герой. Давайте проследим за бабочкой и найдем котенка. Бабочка села на окно, поднялась к потолку, перелетела на дверь, опустилась на пол, села вам на кончик носа.          Слайд 11	Дети медленно переводят взгляд в соответствии с текстом, воспринимаемом на слух.
10.	Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель: повторение  и закрепление ранее изученного  материала,  использование  нового знания  в системе изученных ранее.	Личностные: развитие основ самоорганизации. Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, уважать мнение товарища.	Закрепим полученные сегодня на уроке знания. 1.Творческое задание. Работа по учебнику стр.55.Рассмотрите  серию картинок. Составьте рассказ о шаловливом котенке. Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?                                              Слайд 12 2.Приём: «Верите ли вы»,  что в слове окуни-2 слога? Верите ли вы, что в слове окно 3 слога? Сколько слогов в других  словах? Докажите.  Верите ли вы, что в слове Кузя  2 слог ударный? Верите ли вы ,что  к   слову Кузя подходит схема ? Слайды13-14	Дети рассказывают о шаловливом котенке. Любимое животное может стать другом, необходимо относиться с нежностью и заботой. Дети работают при  помощи сигнальных карточек  «зелёный» цвет-да, «красный» -нет.                    Приложение 1.
11.	Рефлексия деятельности на уроке Цель: соотнесение цели урока и его результата, формирование личной ответственность за результаты своей деятельности, самооценка работы на уроке.	Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор. Регулятивные: способствовать адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении. Личностные: формировать положительное отношение к учебной деятельности.	-Наш урок к концу подходит, Котик Кузя итог подводит  и просит вернуться к «Корзинке идей». Слайд 15 -Какие задачи мы поставили сегодня на урок?  Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами? -С чем любит играть наш шаловливый котенок ? У вас в конвертах 3 «клубочка» разного цвета.  Выберите нужный клубочек: урок понравился, настроение хорошее, у меня всё получилось - зелёный клубочек ниток.                                    Мне было трудно, но я справился -желтый клубочек.                     Красный клубочек - задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь! Оцените свою работу на уроке. Покажите выбранный клубочек. Давайте заполним корзину  разноцветными «клубочками» Слайд 16 Все старались и работали на уроке очень хорошо. Молодцы! Спасибо за работу.	- Познакомились с новой буквой. - Работали со звуковыми схемами. - Делили слова на слоги. - Читали слова. - Читали предложения с правильной интонацией. Да, мы справились. Дети выбирают «клубочек» нужного цвета. Приложение 2. Учащиеся  кладут «клубочки успеха» в корзинку.

Список использованной литературы:

1)      Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука. для 1 кл. 1ч,М.«Просвещение»2015

2)      С.И. Заир-Бек,  И.В. Муштавинская «Развитие критического мышления на уроке» 2-е изд. М. « Просвещение», 2014

3)      Образовательный портал www.prodlenka.org.

Краткое описание документа:

Представленный урок обучения грамоте - урок открытия новых знаний. На уроке отсутствует готовый для запоминания обучающихся учебный материал, что меняет позицию ученика в учебном процессе. Дети работают в совместном поиске с учителем. На этапе актуализации знаний осуществляется повторение материала, необходимого для того, чтобы подойти к формулировке темы урока.

Тему урока пробуют сформулировать сами дети. На протяжении всего урока первоклассников сопровождает шаловливый котёнок; на этапе постановки учебных задач котёнок просит детей наполнить корзину идей - ребята формулируют задачи, которые им будет необходимо решить на уроке.