Урок обучения грамоте "Шипящие согласные звуки"

Нижегородская обл.

р.п. Шатки МОУ « Шатковская ОШ»

УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

                    1 КЛАСС

Тема урока:

« ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

       Учитель начальных классов: Орешкина Н.И.

ТЕМА: ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

ЦЕЛЬ: 1. обобщение знаний о шипящих согласных звуках [Ж] [ ш ][ч’][щ’];

2.     формирование правильного, выразительного чтения стихотворения, текста;

3.     развитие фонематического   слуха, обогащение словарного запаса;

4.     воспитание интереса к чтению.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, учебник, карточки с читоговорками

                      ХОД УРОКА

1.    ОРГМОМЕНТ.

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Если хочешь много знать

Многого добиться,-

Обязательно читать

Должен научиться.

2.   Актуализация знаний.

- На уроке будем повторять изученные буквы, шипящие согласные звуки, будем читать выразительно стихотворение, читать текст, находить слова, в которых есть шипящие согласные звуки.

3.    ПОВТОРЕНИЕ       Слайд 2  ИЗУЧЕНННОГО Вспомните.

 -Какие звуки в русском языке всегда мягкие?

 -Какие звуки всегда твердые?

 -Какие буквы не обозначают звуков ?

 -Какие гласные буквы показывают мягкость предшествующего согласного?

-Какие гласные буквы обозначают два звука?

 -Теперь посмотрим на столбики слов и сделаем вывод Какими общими буквами связаны слова каждого столбика?  Слайд 3

По…та          ро..а         лы…и      шала…

Ласто..ка      …ётка      …уК        ма…ина

..асы              до..ечка      у…и        у..и

- Это буквы Ж, Ш,Ч, Щ. Произнесем звуки. Дадим характеристику звуков.

Вывод : это шипящие звуки. Это тема нашего урока.   Слайд 4

4.    РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

Работа в парах. Речевая разминка. Почитаем чистоговорки. Правила работы в парах.

-  Говори тихо!

  -Будь вежлив!

- Умей договариваться! Нет согласия надо останавливаться!

ЧА- ЧА- ЧА - горит в комнате свеча

ЧУ -ЧУ - ЧУ - молоточком я стучу

ОЧЬ - ОЧЬ - ОЧЬ - наступила ночь

ЩА- ЩА -ЩА - мы несем домой леща

 АЩ - АЩ - Ащ - мы наденем плащ

ЖИ -ЖИ -ЖИ - здесь живут ежи

 ЖУ -ЖУ -ЖУ - молоко дадим ежу

ЖА- ЖА -ЖА - есть иголки у ежа

 ЖЕ- ЖЕ- ЖЕ - дождь прошел уже

ША -ША -ША- мама моет малыша

 ШУ -ШУ - ШУ - другу я письмо пишу

АШ- АШ- АШ - дам сестренке карандаш

-Прочитайте друг другу чистоговорки. Кто желает вслух прочитать свои чистоговорки. Молодцы!

-Какие звуки встретились в чистоговорках? Звук ж, почему отнесен к шипящим? Скорее всего звук жужжащий, чем шипящий. Но произнесите слово багаж, гараж, ёж и слышите шипящий звук Ш

5.      ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ща- ща -ща- ( 3 хлопка)

Кто ходит без плаща? (Шаги)

                            Щи - щи - щи ( 3 хлопка)

                    Щиплем мы щавель на щи. (сбор травы)

6. Работа по Букварю.

6.1            Работа с лентой букв.

-Прочитаем буквы.

-Есть ли здесь шипящие ?  Все они здесь?

-Какого звука нет?

6.2            Чтение стихотворения В. Пивоварова

« Ручеёк» Чтение про себя самостоятельно. Прочитаем вслух.  с. 98 Словарная работа. Слайд 6

Туман - непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.

Ручей - водный поток, текущий струей

- В виде чего написано стихотворение? (Диалога)

- Что такое диалог?

-Между кем и кем идет разговор?( между автором и ручейком, может спрашивать ветер, ёжик , нам не понять)

- На какое предложение надо обратить внимание? (на последнее)

- Что означает такая запись? (долгий звук А)

- Каким этот звук должен быть по громкости?( Звук постепенно должен стихать, так как ручеек удаляется, убегает от собеседника)

- Сколько человек должны читать это стихотворение по ролям?(Трое: ручеек, воображаемый собеседник, автор)

6.3 Чтение стихотворения по ролям.

5.    Сколько человек могут инсценировать это стихотворение?  (два, без автора)

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.

-Разыграем сценку. Включите другие средства устного общения: жесты, мимику, движение.

7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

8. РАБОТА С ТЕКСТОМ Н. СЛАДКОВА. С.98

-Чтение текста учителем, читающим учеником.

Сравнение содержания рассказа н стихотворения Общее: ручей бежит к реке. Различие: В стихотворении ручей совсем маленький и тихий, а в тексте он большой и шумный)

- Как бы вы озаглавили этот текст? ( « Ручей», « Весна пришла», «Ручей и река», « Просыпайся речка»)

- Давайте восстановим путь ручья. Он рождается из родника (ключа, источника) и бежит маленьким ручьем. Затем, соединяясь с другими такими же ручейками, превращается в большой ручей. Большие ручьи, сливаясь вместе , рождают небольшую речку..

 Небольшие речки превращаются в одну большую реку, которая впадает или в озеро, или в море. Слайд 7

- Какой темп чтения вы выберете для каждого абзаца?

9.    Выразительное чтение текста.

- Найти в тексте слова, которые рассказывают о том, что делает ручей, чтобы разбудить речку.

Журчит, шумит, булькает, гремит, плещет, будит, брызжет, щекочет. Слайд 8

-Какие звуки в этих словах способствуют передаче бурных и шумных действий ручья?

-С помощью шипящих звуков.

-Почему же как вы думаете, звуки названы шипящими.

- Поработаем с иллюстрацией на странице Букваря слева. Воспитательная беседа. Поведение весной на водоемах.

10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

11.РАБОТА СО СЛОВАМИ  В СТОЛБИКАХ.

Интеллектуальный марафон. Задание на смекалку.

Найди лишнее слово. Слайд 9

Ручка, морж, веселье, водитель ( объяснить орфограммы)

Остальные слова связаны по смыслу и имеют общую часть.

-Из этих слов выберите слова, которые связаны с темой прочитанных нами сегодня текстов( ручей, море, весна, вода) Слайд 10

12.Работа с домиком - таблицей.

Заселен последний домик в городе Алфавитинске

-Какие буквы в нем живут?

-Какие звуки они обозначают?

-Что общего? ( непарные глухие согласные)

13.ИТОГ УРОКА.

- Какие звуки мы сегодня повторяли?

- Что вам понравилось, запомнилось?

- Что показалось сложным?

14. Рефлексия.

- Все ли сегодня у вас получилось? Поднимите сигнальные карточки.

Я молодец. Был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось.

Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Урок окончен. Спасибо за работу! Слайд 11