Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте "Согласные звуки д , д’ , буквы Д, д"

Урок обучения грамоте "Согласные звуки д , д’ , буквы Д, д"


  • Начальные классы

Название документа ПРИЛОЖЕНИЕ 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m532bc0bc.gifhello_html_m693d74a.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m659188c6.gifhello_html_f515446.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_50dc885a.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m1dd23c01.gifhello_html_m48e656f5.gifhello_html_m1dd23c01.gifhello_html_m48e656f5.gifhello_html_m532bc0bc.gifhello_html_m693d74a.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m659188c6.gifhello_html_f515446.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_50dc885a.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m532bc0bc.gifhello_html_m693d74a.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m659188c6.gifhello_html_f515446.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_50dc885a.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m1dd23c01.gifhello_html_m48e656f5.gifhello_html_m1dd23c01.gifhello_html_m48e656f5.gifhello_html_m532bc0bc.gifhello_html_m693d74a.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m659188c6.gifhello_html_f515446.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_50dc885a.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m3ea2f88f.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifhello_html_m45fe9b1c.gifМАРШРУТНЫЙ ЛИСТ hello_html_m1a8e9707.png

Ф.И. _________________________________________





1.





Папа

Банки

Баран

Бок

Столбы

Белка

Бык

Топоры

Зебра

Мак

Клубки

Кобра

Ирис

Дубы

Выдра

Роза

Пилы

Борис

Коза

Клетки

Рыбка

2.









3. 2 9



4. Работа в парах

4hello_html_5185a998.gif

3hello_html_5185a998.gif

1

2

5. Оцени себя









МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ hello_html_m1a8e9707.png

Ф.И. _________________________________________

























































































1.





Папа

Банки

Баран

Бок

Столбы

Белка

Бык

Топоры

Зебра

Мак

Клубки

Кобра

Ирис

Дубы

Выдра

Роза

Пилы

Борис

Коза

Клетки

Рыбка

2.









3. 2 9



4. Работа в парах

4hello_html_5185a998.gif

3hello_html_5185a998.gif

1

2

5. Оцени себя









МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ hello_html_m1a8e9707.png

Ф.И. _________________________________________





1.





Банки

Баран

Столбы

Белка

Топоры

Зебра

Клубки

Кобра

Дубы

Выдра

Пилы

Борис

Клетки

Рыбка

2.









3. 2 9



4. Работа в парах

4hello_html_5185a998.gif

3hello_html_5185a998.gif

1

2

5. Оцени себя









МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ hello_html_m1a8e9707.png

Ф.И. _________________________________________

























































































1.





Банки

Баран

Столбы

Белка

Топоры

Зебра

Клубки

Кобра

Дубы

Выдра

Пилы

Борис

Клетки

Рыбка

2.









3. 2 9



4. Работа в парах

4hello_html_5185a998.gif

3hello_html_5185a998.gif

1

2

5. Оцени себя









Название документа ПРИЛОЖЕНИЕ 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_143e113c.gifhello_html_44e1b385.gifhello_html_m5caeccb3.gifhello_html_328adc35.gifhello_html_272904a6.gifhello_html_1f908298.gifhello_html_272904a6.gifhello_html_647817ee.gifhello_html_339c51ee.gifhello_html_m5cd37811.gifhello_html_21e5eb65.gifhello_html_m7f6998a1.gifhello_html_5176fe75.gifhello_html_6b4d77cb.gifhello_html_m1ee63604.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_565a7189.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_5d0e32e2.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_565a7189.gifhello_html_m3ed747ed.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m29e51b4f.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m7604f049.gif

СОСТАВЬТЕ СЛОГИ

С МЯГКИМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ

С ТВЕРДЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ

ВСТАВЬТЕ БУКВЫ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛИСЬ СЛОВА

Д . .

Д . .

. . Б

С А .

З В Е З . .

ЗВУКИ







РИСУНОК

hello_html_b13f478.gif1EC08131Описание: щелкните, и изображение увеличится

Название документа Урок обучения грамоте буква Д.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_db02a1f.gifhello_html_m76ee163b.gifhello_html_47228e67.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m414f1702.gifhello_html_m4459a504.gifhello_html_m63ebd36e.gifОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Автор

Зайцева Ольга Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 77», г. Иркутск


УМК

Школа России


Класс

1 класс


Тема урока

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д


Тип урока

УОНЗ – урок «открытия» нового знания

Педагогические цели

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д, д, развития речи, логического мышления


Планируемые результаты (предметные)

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Определять место новой буквы на «ленте букв».

УУД (матапредметные)

Регулятивные (Р.): понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.



Коммуникативные (К.): уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.



Познавательные (П.): умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке уметь сравнивать группы предметов.



Личностные(Л.): положительно относиться к школе; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.


Оборудование

Учебник «Азбука» 1 класс (часть 1) В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, и др.; маршрутные листы; карточки для работы в парах.

Технология

Технология проблемного, проектного обучения.

Литература


А.Б.Воронцов, В.М.Заславский и др. «Проектные задачи в начальной школе» - М, «Просвещение», 2009

А.Г.Асмолов,Г.В.Бурменская и др. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» - М, «Просвещение», 2010

Г.А.Цукерман «Виды общения в обучении» - Томск, «Пеленг», 1992.






Организационная структура урока





Этап урока





Задачи этапа



Методы и приёмы обучения



Форма учебного взаимодействия





Деятельность учителя





Деятельность обучающихся



УУД, формирующиеся на данном этапе

1

2

3

4

5

6

7

I.Организационый

момент

Организация положительной мотивации

обучающихся к деятельности на уроке









Перспективная рефлексия







Планирование деятельности

Критерии

оценки

Предполагаемый

результат


Словесный

Фронтальная

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.

- Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой

- На партах у вас лежат маршрутные листы

(приложение 1), посмотрите и выберите, какое настроение будет у вас на уроке сегодня? Почему?

На маршрутном листе внизу под № 5 находятся прямоугольники с цифрами, каждый прямоугольник – это наше задание на уроке. Их будет 4.

По мере выполнения заданий, мы будем их закрашивать, цвет будет зависеть от того, как вы справитесь с заданием.

Зеленый – все получилось, я доволен своей работой.

Синий – получилось, но не все, сомневаюсь.

Красный – ничего не получилось, я недоволен своей работой!

- К чему будем стремиться?




Приветствуют гостей.























На маршрутных листах проводят перспективную рефлексию



На маршрутных листах смотрят, сколько заданий, где и как будут себя оценивать.

Л: выражают положительное отношение к гостям, к процессу познания













Р:обеспечивают идеальное представление о ходе деятельности, прогнозировании возможных результатов.







1

2

3

4

5

6

7

II. Актуализация знаний

Актуализация и систематизация знаний
























Репродуктивный

Фронтальная, индивидуальная работа

В маршрутном листе под № 1 напечатайте гласные буквы, которые мы изучили.



- На какие две группы можно разделить эти буквы?

- Какие они бывают?







На второй строчке под № 1 напечатайте буквы, которые обозначают согласные звонкие звуки.



На какие группы можно разделить согласные звуки?



Назовите свои ответы, проверьте себя



Оцените себя цветом внизу маршрутного листа в квадратике под № 1.



Молодцы! Мы вспомнили с вами, что гласные звуки бывают ударные и безударные, обозначают твердость согласных и мягкость согласных.

Вписывают гласные буквы: а,о,у,ы,и,е.



Гласные, которые обозначают твердость согласных и гласные, которые обозначают мягкость согласных.



Вписывают согласные буквы: н,к,л,р,в,м,з.











Оценивают себя

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу; различают способ и результат действия; учатся осуществлять контроль, самоконтроль.



К: развивают умения слушать и вступать в диалог; строят продуктивное взаимодействие.










III. Постановка учебной задачи через

подводящий диалог

Применение знаний в новой ситуации, определение границ знания и незнания
































Проблемно-поисковый

Фронтальная, индивидуальная работа

Под № 2 в маршрутных листах читаем слова.

Ребята, у которых 3 столбика, ваша задача прочитать первый столбик, если получается, можете читать следующие столбики.

Те дети, у кого 2 столбика, внимательно читают слова, думают, какие слова лишние и почему?

Папа

Банки

Баран

Бок

Столбы

Белка

Бык

Топоры

Зебра

Мак

Клубки

Кобра

Ирис

Дубы

Выдра

Роза

Пилы

Борис

Коза

Клетки

Рыбка



- Прочитаем слова.

- Что заметили?







- О чем будем говорить на уроке? Какие цели поставим перед собой?



Оцените свою работу на данном этапе найдите внизу квадрат под № 2 и закрасьте его.



- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новой буквой «дэ», узнаем какие звуки, она обозначает, прочитаем слова и слоги с этой буквой.





















Читают слова, могут делить на слоги, ставить ударение,







Лишнее слово во 2 ст.

топоры, т.к. 3 слога, а в остальных два, слово дубы, т.к.букву дэ не изучали

Лишнее слово в 3 ст. Борис, выдра.

Нет лишних – во всех словах 3 слога.









Познакомимся с буквой «дэ»; выясним, какие звуки обозначает, почитаем слова с этой буквой.

Р: ставят учебные цели на основе соотношения того, что знают и что ещё неизвестно, формулируют проблему с помощью учителя.



П: высказывают предположения и их обоснование; формируют логическое мышление.



К: умеют слушать, вести диалог



Л: формируют мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к самооценке.



1

2

3

4

5

6

7

IV. Открытие нового знания.

Преобразование знаний; развитие познавательного способа деятельности и её регуляция; развитие речевой деятельности


Словесный

Репродуктивный

Беседа

Анализ

Фронтальная


























































-Назовите слова, где встречается буква «дэ»

Я называю слова, что общего у них?



Дуб, дорога, дым, мода, дракон.



Дядя, дятел, дети, день, Дима.



Какой вывод можно сделать?



В маршрутных листах находим под № 3 задание.

Выполните слого-звуковой анализ слов два и девять



2

9













Какой вывод можно сделать?

Буква «дэ» обозначает два согласных звонких звука: твердый[д] , мягкий[д’]









Соответственно на ленте букв, буква «Дэ» живет?...







- Оцените свою работу со схемами в квадрате под № 3

Распознают звуки д и д’ в словах













Выделяют звуки д и д’ из слов, характеризуют их, сравнивают.







Работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов.

В слове девять звук

[д’] – согласный, звонкий, мягкий,

а в слове два – звук [д] – согласный, звонкий,

твердый





Буква «Дэ» живет на верхнем этаже, т.к. обозначает согласные звонкие звуки.



Оценивают себя

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.



П: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, делают обобщение, выводы



К: умеют слушать, вести диалог



физминутка















Организует проведение и выполнение физминутки

Выполняют упражнения

Л: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

1

2

3

4

5

6

7

V. Применение открытия нового знания.

Преобразование знаний; развитие познавательного способа деятельности; развитие речевой деятельности

































проблемно-поисковый, творческий



Работа в парах





























- Поработаем творчески в парах, вспомним материал новый и прошлых уроков, составим памятки по изучению буквы «Дэ»

Вам необходимо заполнить памятку, применяя все свои знания .

(Приложение 2)

Работает индивидуально, помогает парам, которые бывают конфликтны.



Афиширование работ – выставка!





- У кого получилось, как вы считаете работа?

- Кому понравилось работать с товарищем?

- Кому чего –либо не хватило, почему? Что необходимо сделать, чтобы в следующий раз все получилось?



Оцените свою работу в парах в квадрате по № 4



























Дети самостоятельно заполняют памятки





















Оценивают себя

Р: планируют учебное сотрудничество; определяют цели, роли участников, способы взаимодействия; сравнивают и анализируют задания.



П: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, делают обобщение, выводы; фиксируют изученный материал.



К: участвуют в обсуждении проблемы; учитывают разные мнения; сотрудничают.













1

2

3

4

5

6

7

VI.Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов работы.



















Оценка деятельности обучающихся




















Словесный

Фронтальная работа

- Наш урок заканчивается. Что нового узнали?



- выскажите своё мнение об уроке с помощью высказываний:

  • на уроке мне понравилось …;

  • для меня было трудно ...

  • я познакомился …;

  • я научился …





- Посмотрите на свои квадраты. Поднимите руки те, у кого все квадраты зелёного цвета.

- Поднимите руки те, у кого есть 1 – 2 синих квадрата?

- Как вы считаете, почему так получилось? Чем я могу вам помочь на следующем уроке?

- Поднимите руки те , у кого есть красные квадраты?

- Как вы считаете, почему так получилось? Чем я могу вам помочь на следующем уроке?



Укажите свое настроение внизу маршрутного листа.

Оно изменилось?





- Спасибо за урок!

Высказывают своё мнение, анализируют.





Формируют конечный результат своей деятельности по шкале успеха

Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.



П:рефлексируют контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.



Л: на основе шкалы успеха определяют самооценку; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.












Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДВ-347565
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх