Урок обучения грамоте. Согласные звуки /г/, /г"/. Буквы Гг. Строчная и заглавная буквы Гг.

МБОУ «Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа» Рыльского района Курской области

1 класс.

Обучение грамоте.

Тема: Согласные звуки /г /, /г´/. Буквы Г, г. Строчная и заглавная буквы Г, г.

Учитель первой квалификационной категории

Мацакова Надежда Витиславна

2015 год

Тема урока: Согласные звуки /г / , /г´/ . Буквы Г г. Строчная и заглавная буквы Г г.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Планируемые результаты.

Предметные результаты.

Научиться выделять новые звуки (г), (г,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; научиться писать строчную и заглавную букву г, слоги, слова и предложения с ней; осуществлять самоконтроль.

Метапредметные результаты.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; ориентироваться на разные способы решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные: стремиться к координации, формулировать собственное мнение, уважительно относиться к товарищам.

Личностные результаты.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке; создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Оборудование: карточки с буквами, карточки тренировочные (написание букв г), раскраски «Ягоды», слоговые таблицы.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

-Наш урок – это еще одна ступенька к новым знаниям и умениям.

На доске схема - ступеньки, на которые дети поднимаются на каждом уроке, приближаясь к моменту, когда они сами смогут прочитать любую книгу, газету, журнал, смогут работать на компьютере и добывать знания с помощью чтения (каждый урок фотография класса переходит на новую ступеньку).

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

-Ребята, с какими буквами мы знакомились на предыдущих уроках?

(называние изученных букв по карточкам)

-Посмотрите на ленту букв и звуков. Какие две группы звуков есть? (согласные, гласные)

-Согласные звуки делятся еще на две группы. Какие? (твердые, мягкие)

-Какие из изученных гласных букв обозначают мягкость предшествующего согласного звука?

-Какие обозначают твёрдость предшествующего согласного звука?

-Какие из гласных букв могут обозначать два звука?

-Назовите буквы, которые находятся на доске

м, а, я, к, я, …. о, д, а,

- Здесь спрятались два слова. Какие? Составьте слова: маяк, ягода.

3.Выявление места и причины затруднения

-Почему мы не можем составить слово «ягода»?

-Чего не хватает?

-Можно ли обойтись без этой буквы? Почему?

-Что нам нужно сделать, чтобы мы смогли составить слово «ягода»?

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, так с какой новой буквой мы познакомимся сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока

-А какие цели мы поставим перед собой?

(на ступеньках дописать букву Г)

5.Реализация построенного проекта

1)Чтение учителем сказки В.И.Даля «Война грибов с ягодами».

2)Знакомство со звуками /г/ , /г´ /.

-Кто главные герои сказки? (грибы)

Учебник «Азбука» В.Горецкого с. 119

-На что похожи шляпки грибов, если на них сверху посмотреть? (на круги)

(Звуковой анализ слов «грибы», « круги»)

-Какой звук мы выделили в слове «грибы»?

-Какой он? (согласный, твёрдый, звонкий)

-Какой звук мы выделили в слове « круги»? (согласный, мягкий, звонкий)

Работа с лентой букв и звуков.

-Кто догадался, какой буквой мы обозначим эти звуки?

3)Знакомство с буквами Г г.

-На что похожа буква г ?

Попробуйте напечатать букву г на доске.

6.Первичное закрепление во внешней речи

1)Чтение слогов в учебнике (ги, гу, га, ге, го).

2)Чтение слогов в столбиках (на отдельных листах «Слоговая таблица»).

Слоговая таблица. Буква Г.

1 аг ог уг ыг яг иг ег

2 га гу ги гы ге гя го

3 ага угу иги ыга ягу еге

4 гал гул гил гыл гел гол

5 ган ген гон гин гун

6 гаг гег гог гиг гуг

7 гам гоп год гос гор

8 рог ног даг виг туг

3) Знакомство с написанием строчной и заглавной букв Гг.

Анализ элементов букв, выполнение тренировочных упражнений.

Раскрасить букву Г двумя цветами, так как она может быть для обозначения твердого и мягкого согласного звука.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-А теперь мы можем составить слово «ягода»? Напишите букву в слове ягода.

Дети пишут. Потом проверяют, сравнивая с записью учителя.

-Поработаем еще с одной карточкой.

8.Включение в систему знаний и повторение

1) Беседа по иллюстрации в учебнике на странице 118.

-Рассмотрите рисунок. Что это за город? Расскажи о занятиях жителей этого города. Как должны жить люди по соседству?

Работа с пословицей «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-А чего вы себе не пожелаете?

-Сколько раз встречается наша новая буква в этой пословице?

2) Чтение слов на странице 119.

3)Чтение предложений.

-Сколько грибов набрали Галя и Гена?

-Какие грибы в корзине у Гали?

-Каких грибов набрал Гена?

-Чем опасны поганки?

(При сборе грибов нужно быть очень осторожным, никогда не брать незнакомых грибов)

-Какие съедобные грибы вы знаете?

-А ядовитые?

9.Рефлексия учебной деятельности

-Мы говорили о войне грибов с ягодами. Они теперь не воюют. Поэтому и на нашем уроке они подружились. Возьмите раскраску, вставьте в слово изученную на уроке букву.

Этот вид работы показал каждому из вас, каков результат урока.

Дома вы раскрасьте эти ягоды.

А сейчас мы переместим свою фотографию на новую ступеньку.

Приложение.