Урок обучения грамоте. Тема: "Звуки т – т*, д – д*, и их обозначение буквами Т, Д"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей № 1

им. М. В. Ломоносова г. Орла

Урок обучения грамоте

Тема: «Звуки [т – т^,], [д – д^,] и их обозначение буквами Т, Д»

Учитель начальных классов

Болоболова Людмила Алексеевна

ТЕМА: Звуки [т – т^,], [д – д^,] и их обозначение буквами Т, Д.

ЗАДАЧИ: познакомить детей со звуками [т – т^,], [д – д^,], их смыслоразличительной ролью. Научить различать их на слух и обозначать буквами Т и Д, читать слова с этими буквами. Развивать внимание, память, фонематический слух. Воспитывать самостоятельность.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент

- Назови четвертый лишний.

1 ряд: гладиолус, морковь, фиалка, георгин.

2 ряд: красный, синий, большой, коричневый.

3 ряд: говорить, сказать, молвить, бегать.

2. Работа со звуками [т – т^,]

1.    – Отгадай загадку: Деревянная шея,

                                     Железный клюв,

                                     Стучит: Тук – тук.

-          Найдите отгадку на стенах класса. (Молоток и дятел)

-          Почему не дятел? Докажите!

-          Молоток поет такую песенку: тук – тюк – ток. Повторите!

2. Анализ слов «тук», «тюк»  в тетради самостоятельно.

Затем один ученик у доски ставит карточки и объясняет свой выбор для слова «тук», а другой для слова «тюк»

 

Выделение первых звуков в словах. Артикуляция и их характеристика.

3. Игра «Тим и Том»

- Тим и Том увлечены игрой «Большой – маленький». Том выбирает большие предметы, а Тим маленькие.

(Картинки на столе, дети подходят и выбирают по 2 картинки, называют и отдают Тиму и Тому)

Бант – бантик, торт – тортик, букет – букетик, зонт – зонтик, пакет – пакетик, крот – кротик.

-          Как вы думаете, почему Том выбирал большие предметы, а Тим маленькие?

3. Знакомство с буквой «Т».

-          Какой буквой обозначают звуки [т – т^,]?

-          Найдите в кассе букв.

-          Сложите из разрезного квадрата.

Объявление буквы «именинницей».

4. Работа со звуками [д] – [д^,],.

1.

-          Какой предмет «лишний»? (тигр, кот, бегемот,  крот, дудочка)

-          Почему?

-          Какие звуки встречаются в словах: кот, крот, бегемот, тигр? ([т] и [т^,])

-          А в слове «дудочка» есть эти звуки?

-          Послушайте, какую песенку поет дудочка: ди – ду – ди. Повторите!

-          Какой первый звук в слоге «ду», в слоге «ди»?

Артикуляция и характеристика.

2.

Игра «Проведи Диму и Дашу к домику» (Каждый ребенок работает по карточке)

- Важно запомнить такое условие. Дорожка к Дашиному домику идет мимо предметов в названии которых есть звук [д] твердый, а к Диминому с мягким звуком [д^,].

Проверка.

-          Назовите, возле каких предметов прошла дорожка к Дашиному домику..

(дрова, ягоды, следы, дуб, дуршлаг, сундук)

- Перечислите предметы, возле которых прошла дорожка к Диминому домику.

(деньги, гвозди, дельфин, желуди, дикобраз, индюк)

3.

      Знакомство с буквой «Д».

-          Какой буквой обозначают звуки [д] – [д^,]?

-          Найдите эту букву в кассе.

-          Сложите из разрезного квадрата по образцу:

5. Физминутка.

-          Итак, мы узнали две буквы «Т» и «Д». Они у нас именинницы. Порадуем их. Обвести носиком.

6. Сравнение произношения звуков [т - д], [т^, - д^,]

1.    – Назовите твердые согласные звуки,  которые обозначаются буквами «Т» и «Д».

-          Произнесем звук [т].

-          Какую преграду встречает воздух при его произнесении?

-          А теперь произнесем звук [д].

-          Что можно сказать о способе произношения этих звуков? (Показ картинок)

-          Чем же они различаются?

2.    Назовите мягкие согласные, которые обозначаются буквами «Т» и «Д».

-          Произнесем звук [т^,], [д^,].

-          Что можете сказать о способе произношения?

-          Чем же они различаются?

3.    Вывод.

-          Как же мы называем звуки  [т - д], [т^, - д^,]?

4.    Работа с карточками «Т» и «Д»

- Покажи нужную карточку. Если слышишь звуки [т – т^,]- показываешь букву «Т», если звуки [д] – [д^,], то букву «Д» (на слух).

Душ – тушь, дом – том, плоды – плоты, уточка – удочка, дрова – трава, дочка – точка, дачка – тачка.

7. Физминутка. Упражнения для глаз.

8. Работа по странице учебника. (стр. 76)

-          Какие именинницы встречают нас?

-          Назвать буквы.

-          Какие звуки они обозначают?

-          Вверху вы видите два пре6дмета. Какие?

-          Можно ли их назвать инструментами?

-          Прочитаем песенку молотка и дудочки.

1.            Поставить ударение в словах (самостоятельно)

-          В каких словах не принято ставить ударение?

-          Прочитать слова с ударением на первом слоге. (тихо, тина, Тема, Дема, телка, терка, годы)

-          Почему слова Тема и Дема написаны с большой буквы?

-          Прочитать слова с  ударением на втором слоге. (коты, кусты, сады)

-          В каких словах опасное место? (коты – сады)

2.        Хоровое чтение столбиков слов для установления смыслоразличительной роли букв «Т» и «Д».

1 столбик:       - Какое слово «лишнее»? Почему?

                                 -  Чем отличаются слова «том» и «дом»?

        2 столбик:      - Назовите два слова с парными согласными.

                                - Какие же парные согласные?

                                - Назовите слово со звуком  [д^,].

                                - Какой парный согласный по звонкости – глухости у звука [д^,]?

       3 столбик:       - На какие две группы можно разделить слова?

                         (два варианта: Тима и Дима, дума;

                                                    Тима, Дима и дума)

4 столбик:       - Какое слово «лишнее»? Почему?

                        - Назвать слова с парными согласными.

                        - Чем они различаются?

Вывод: - Зачем же надо различать звуки [т - д], [т^, - д^,] и буквы Д и Т ?

3. Игра в школу. Работа в парах. Чтение столбиков слов до вертикальной черты.

-          Чем похожи слова? (по одному слогу)

-          Найти слово, которое подходит к схеме:

-          Чем оно отличается от всех остальных?

4. Работа над деформированной пословицей

а) Чтение слов, напечатанных на доске:

ДЕЛО                                            - Как можно назвать эти слова?
ДЕЛАЕТ                                        - Какая общая часть (корень)?

СДЕЛАЕТ

ДОДЕЛАЕТ

б) Пословица сломалась. (На карточках)

ДЕЛО   СДЕЛАЛ   ГУЛЯЙ    СМЕЛО

- Составьте пословицу из слов.      (Сделал дело – гуляй смело)

-          Как вы ее понимаете?

5. Речевая зарядка.

а)  Чтение первой скороговорки.

-          Назвать слова с буквами – именинницами.

-          Как понимаете: «Дела идут сами»?

Чтение медленно, шепотом. Чтение быстро и погромче.

б) Вторая пословица. Чтение «про себя»

-          Какая буква – именинница встречается?

-          Найти опасные места.

Упражнение в быстром произнесении.

9. Обобщение.

-          Какие буквы у нас именинницы?

-          Какие звуки они обозначают? (выбрать карточку)

-          Стать парами.

-          Как мы называем эти звуки?