Урок обучения грамоте в I классе Тема: «Заглавная буква М».

Урок обучения грамоте в I классе

Тема: «Заглавная буква М».

Цель: формирование и совершенство- вание навыка чтения; обучение детей раз- личению звуков и букв, правильному про- изношению звуков и названий соответ- ствующих букв; выработка умения оцени- вать звуковой состав слова; воспитание доброты.

Ход урока.

I.              Организационный момент, сообщение темы, цели.

Продолжаем учиться читать, чтобы по- том самим прочитать книги.

II.             Закрепление изученного материала.

1.            Работа по учебнику. Игра «Оживи звук».

—            В азбуках нарисованы схемы — чело- вечки.

Попробуем оживить звуки, обуем и оде- нем человечков.

В игру приглашаются буквы.

—            Почему два человечка без шляп? (Гласные звуки.)

Почему разные шляпы у человечков?

Звуки [к], [т] — глухие, поэтому над их схемами — человечками рисуем шляпы-ци- линдры.

Эти буквы могут обозначать твердые и мягкие согласные звуки, поэтому один баш- мачок закрашиваем синим цветом, дру- гой — зеленым.

—            Звук [м] — звонкий, поэтому рисуем шляпку-звонок.

2.            Игра «Кораблики».

—            Ребята, одна и та же буква может обозначать два звука: твердый или мягкий.

В этом мы сейчас убедимся.

(С одной стороны парус зеленый, с дру- гой — синий.)

Несколько человек ведут кораблики к островам и читают получившиеся слоги.

III.            Проверка домашнего задания.

1. Самостоятельная работа.

—            Те ребята, у кого на партах кружки составляют схему слова ЛИМОН, печата- ют предложение с этим словом. У кого квадраты — печатают слова из «туч- ки». (Тучка и капли закрашены синим цветом.)

(Курага, рак, рост, сороки, торт, срок, курок, кирка, тракт.)

—            У кого треугольники — читают слова вместе со мной по модели телевизора. (Ле- вый столбик букв — синего цвета (соглас- ные), правый — красного (гласные).

А теперь проверим схемы слова и пред- ложения, послушаем, какие слова состави- ли из «капелек».

Н             И             Т              К             А

М            И             С              К             А

К             И             С              К             А

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять, все умеем

мы читать.

Физкультминутка.

Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час. Раз, два, три, четыре.

Мышки дернули за гири, Вдруг раздался страшный звон, Убежали мышки вон.

IV.           Работа над новым материалом.

—            Продолжаем работу в азбуках.

1.            Самостоятельная работа.

—            читают по индивидуальным кар- точкам.

—            читают слова в столбиках.

—            читают слова 2-го столбика.

2.            Чтение слов с буквой М.

—            Как вы думаете, слова с какой буквой мы сегодня будем читать?

У всех людей есть имена — в них нужна заглавная буква.

Прочтите имя из одного слога. Прочтите самые длинные имена.

Послушаем, как прочли слова те, у кого на партах O. (Треугольник синего цвета.)

Какие слова непонятны?

Прочтите слово, которое называет четы- рехструнный музыкальный инструмент.

Упругая нить из металла, которая натя- гивается в музыкальных инструментах. Что это?

В слове СТРУНА заменим букву на

. Какое слово получилось? (Кружки красного цвета.)

А как называется страна, в которой мы живем?

Найдите и прочти- те слова, которые под- ходят к схеме:

Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим. Три, четыре — руки шире. Пять, шесть — тихо сесть. Посидим, отдохнем

И опять читать начнем.

Учащиеся читают по карточкам.

Карточка № 2

Он делится орешками

С косулями, с олешками,

С кротами кропотливыми, С бобрятами смешливыми.

—            Откройся, дом тесовый. Пусть выйдет ... веселый.

(Переворачивается лист, на котором изображен гном, играющий на гитаре.)

—            Что делает гном?

Как вы думаете, грустную или веселую мелодию исполняет гном?

Хотите послушать эту мелодию? Какое настроение?

Это был романс. В нашем рассказе Том- ми (так зовут гнома) играл для цветов. Цве- ты всегда вдохновляли поэтов.

Физкультминутка.

—            Представьте, что вы на поляне, где много цветов.

Вы почувствовали восхитительный аро- мат цветущих растений?

Сделайте шумный вдох носом, а вы- дох — ртом.

Нежный маленький бутон, Свернут туго-туго он.

Солнце луч ему протянет —

И бутончик астрой (маком) станет.

Какие это цветы?

Именно для этих цветов играл свой ро- манс гном Томми.

3.            Самостоятельное чтение текста «Ро- манс гнома Томми» (про себя, затем вслух).

4.            Повторное чтение вслух (выразитель- но, передать настроение).

5.            — Давайте закончим рассказ так, что- бы настроение у всех улучшилось.

«Выглянуло солнце...»

V.            Итог урока.

—            С какой новой буквой мы сегодня чи- тали слова? Какие звуки она обозначает? Дайте характеристику этих звуков.

VI.           Домашнее задание:

—            читать все слова (с. 80).

—            читать всю страницу.

—            карточки.