Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте в 1 классе «Буквы Ф, ф. Звуки [ф], [ф’]»

Урок обучения грамоте в 1 классе «Буквы Ф, ф. Звуки [ф], [ф’]»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области














РАЗРАБОТКА УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
ПО ТЕМЕ: «
Буквы Ф, ф. Звуки [ф], [ф’]»


(1 класс, программа «Школа России»)













Из опыта работы

Приходько Любови Сергеевны,

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории









г. Губкин

2016

Тема: Буквы Ф, ф. Звуки [ф], [ф’].

Цель урока: создать условия для изучения букв Ф, ф и звуков [ф], [ф’]; развития у учащихся умения читать слова и предложения с буквой ф.

Предметные задачи урока: познакомить учащихся с буквами Ф, ф, обозначающими звуки [ф], [ф’]; способствовать формированию навыка осознанного чтения слов, предложений с новой буквой; содействовать формированию навыка постановки логического ударения в предложении, развития фонематического слуха.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, группировать, выделять нужное, анализировать.

Регулятивные: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: содействовать развитию у детей умений общаться, развитию монологической и диалогической речи; содействовать обогащению и активизации словаря учащихся; способствовать отработке орфоэпических норм произношения.

Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению, уважения к народному творчеству, умения видеть красоту окружающего мира.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронное

учебное пособие «Букварь», касса букв, магнитные буквы, художественная книга «Весёлая азбука», предметные картинки, раздаточный материал, сигнальные карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

1. Прозвенел звонок весёлый. На места все тихо сядем,

Всех зовёт он на урок. Не нарушим тишину.

Ну-ка, дети, все готовы? Приготовились все слушать,

Начинаем точно в срок. Я урок сейчас начну.

- Ребята, у кого из вас сегодня плохое настроение (кому грустно)? Давайте улыбнёмся друг другу. И пусть от наших улыбок каждому станет теплее и уютнее, и хорошее настроение останется у вас на весь день!

2. Проверим готовность к уроку. (Учитель называет необходимые на уроке учебные принадлежности, дети проверяют глазами и «отвечают хлопком в ладоши»).

3. Под каким девизом будем сегодня работать?

«Постараюсь всё понять –

Буду верно отвечать» (говорят девиз дети).

4. Сегодня к нам на урок придут гости. А кто они - вы догадаетесь, если отгадаете загадку: Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом.

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостики тряслись.

Сказка известна любому ребенку

И называется… («Три поросенка»).

На доске вывешивается иллюстрация с изображением трех поросят.

- Как их зовут? (Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф)

- Давайте покажем им, что мы умеем дружно трудиться и уже многому научились.

II. Речевая разминка.

  1. Упражнения на дыхание: 1) «Задуй свечу!». Сесть, расправить плечи, голову держать прямо. Представить мысленно перед собой свечу. Сделав глубокий вдох, с силой подуть на свечу так, чтобы потушить пламя. 2) «Шар спустился!». Вдохнули, надули щеки, руки развели в стороны. На выдохе соединяем руки, произносим звуки [c] или [ш].

  2. Артикуляционные упражнения: губы в улыбке; губы «в трубочку» (вытягивание вперед); чередование «улыбка-трубочка»; язычком гладим небо; «лошадка» (цоканье, «щелканье» языком); «часики» (движение языком вправо-влево).

  3. Дикционные упражнения.

- Работа со скороговоркой:

Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.

III. Актуализация знаний.

  1. Фронтальная работа по ленте букв.

- Назовите гласные буквы нижнего ряда. Какую работу они выполняют в слове? (обозначают гласные звуки и мягкость предшествующего согласного)

- Какая гласная буква нижнего ряда лишняя? (И)

- Почему? (не может обозначать два звука)

- В каких случаях буквы Я, Е, Ё, Ю обозначают два звука? (в начале

слова, после гласного, после мягкого и твёрдого знаков)

  1. Работа в парах по карточкам (слого-звуковой анализ слов):

- записать транскрипцию слов: лось - [л о с’]; ёжик - [й’о ж ы к];

змея - [з м’ э й’а]

- что объединяет эти слова? (это животные)

- взаимопроверка (пары обмениваются карточками).

3. Работа в группах («четвёрках») с поговоркой:

Ум елыер укин езнаю тскуки. (Умелые руки не знают скуки)

- Прочитайте поговорку. Как понимаете её смысл?

4. Выборочное чтение стихотворения «Овощи».

- Что принесла хозяйка с базара?

- Из-за чего овощи завели спор?

- Что сделала хозяйка?

- Что делали овощи в крутом кипятке?

- Каков оказался суп?

5. Загадки об овощах (дети загадывают загадки, выученные наизусть).

6. Работа над рассказом «Два товарища»:

- работа в группах по четыре человека – чтение цепочкой;

- беседа по содержанию прочитанного.

IV. Проблемная ситуация. Подведение к теме урока.

  1. Наф-Наф загадывает загадки. Через поле и лесок подаётся голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там (телефон)

Этот глаз – особый глаз,

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет (фотоаппарат)

- Какой новый звук вы услышали? (звук [ф])

- Есть ли такой звук в именах наших гостей? (Наф-Наф, Нуф-Нуф,

Ниф-Ниф).

2. Постановка темы урока учащимися.

- Какую букву будем изучать? (Букву ф)

3. Постановка целей урока учащимися (обозначение на доске условными знаками):

- Что будем делать на уроке? (будем слушать и произносить новый звук; читать слоги-слияния, слова, предложения, тексты с новым звуком; составлять рассказ, употребляя слова со звуком [ф]; смотреть мультфильм; выполнять звуко-буквенный анализ слов и др.).

V. Физкультминутка. Упражнения для глаз (по Базарному).

VI. Работа над новым материалом. Нуф-Нуф просит выполнить задания.

  1. Звуко-буквенный анализ слов шарф и шарфик (2 ученика выполняют на компьютере; мультимедийный проектор).

  2. Работа над артикуляцией при произношении звуков [ф], [ф’].

  3. Характеристика новых звуков (согласный, глухой, твёрдый-мягкий)

  4. Знакомство с буквой (мультимедийный проектор).

- На что похожа эта буква?

- Угадайте слово. Игра «Доскажи словечко».

- Определение места букв Ф, ф в кассе букв.

5. Чтение слогов с новой буквой. Ниф-Ниф хочет научиться читать вме-

сте с детьми: фу, фа, фи, фё, фе, фы, фо.

6. Игра «Где звук?» (определение места звука в слове на слух):

фартук конфета фанера

фонтан картофель жираф

филин форма светофор

VII. Работа с учебником «Азбука».

  1. Чтение столбиков слов.

  2. Объяснение значения новых слов (работа по рядам у сенсорных крестов): телеграф, ферма, асфальт, фотография, фабрика, флаг, флот.

  3. Знакомство с парными согласными в-ф; характеристика звуков.

  4. Работа с текстом «Светофор».

VIII. Физкультминутка «Светофор».

  1. Покажем нашим гостям-хрюшкам, как надо переходить дорогу. Учитель поднимает круги, дети выполняют движения: жёлтый свет – повороты головой влево-вправо; зелёный – ходьба на месте; красный – сесть за парту.

  2. Беседа по ПДД. (Светофор – помощник движения.)

  3. Заучивание наизусть стихотворения В. Берестова:

Три цвета есть у светофора, они понятны для шофёра:

Красный свет – проезда нет; жёлтый – будь готов к пути,

А зелёный свет – кати!

IX. Итог урока. Рефлексивная деятельность.

Наф-Наф, Нуф-Нуф и Ниф-Ниф убедились в том, что нельзя лениться, работать надо дружно.

- Что сегодня вам удалось на уроке?

- Кого бы вам хотелось особо отметить и почему?

- Если вы были уверены на уроке, у вас всё получалось – поднимите зелё-

ный кружок;

- если вы немножко затруднялись, но считаете, что потрудились хорошо –

поднимите жёлтый кружок;

- если вам на уроке было неинтересно, многое было непонятно – красный

кружок.


Общая информация

Номер материала: ДБ-027348


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»