|
- Поприветствуем гостей улыбкой. С помощью улыбки человек может
знакомиться, прощаться. Улыбка помогает передать наши чувства.
- Передайте с помощью улыбки свое настроение. Вижу, настроение у
вас радостное, да и сами нарядные. Ведь мы сегодня с вами отправимся … куда?
(в театр)
- Как догадались? (по оформлению доски)
- Кого видим?
- А почему рядом с героями схема-звуковичок? (вчера познакомились
со строчной буквой «е», узнали, что буква «е» может обозначать звук [э] и
мягкость согласного, если стоит после согласного, и звуки [й ’ э], если стоит
в начале слова или после согласной)
- Кто может предположить, чем будем заниматься на уроке? (рассказыв.
по стр. учебника и прописи)
- Что сейчас делали? (составляли план работы)
1-е задание. 1. Составить из слогов слова (на доске: лет, би; атр,
те; тро, ме)
- Как мы это будем делать?
а) прочитаем в том порядке, как стоят,
б) менять местами, пока не получатся слова.
- Какие слова получились? (билет, метро, театр)
- Что общего в словах? (есть буква «е»)
- Какой звук обозначает? [э]
2. Соотнесите схему ----------------------- с данными словами.
Индивидуальная работа.
а) 2-ое учащихся выполняют звуковой анализ слов О П Е Р
А Б А Л Е Т
б) 1 ученик читает текст об опере
Проверка
- Какую роль играет буква «е» в словах? (обозначает мягкость
согласного)
- А что такое опера? (ответы детей)
- Прочитай, пожалуйста, Илья, что такое опера? (читает с
карточки)
Опера – музыкальное произведение, предназначенное для исполнения
в театре, где действующие лица поют в сопровождении оркестра.
- А балет что такое?
Учитель поясняет: Балет – вид сценического искусства, содержание
которого раскрывается в танцевально-музыкальных образах.
- Какой темой можно объединить эти слова?
2. Работа в прописи с. 24.
- Какое задании е будем выполнять первым? (писать буквы «в»,
«е»)
- Что общего в написании этих букв? (петля, с нее начнем писать)
- Покажите, как надо писать (2-ое у доски)
(отметить ошибки, если есть)
Проверка.
Проведем конкурс красоты.
а) найдите у себя самую красивую букву
б) поменяйтесь тетрадями и найдите у соседа самую красивую букву
- Совпали ваши мнения? Почему нет?
- А как соединить эти буквы? (без отрыва, петельный способ,
среднее)
- Покажите в воздухе, как вы это делаете?
Написать самостоятельно: по образцу, дописать 3 слога новых.
- Назовите слова, в которых слог «ве» начальный? (вечером,
весело, веер …)
- Как звучит в этих словах первый согласный звук? Почему?
Вывод: какую работу выполняли сейчас?
3. Работа в букваре с. 102. Чтение столбиков слов.
а) прочитайте слова про себя
б) прочитайте друг другу
- Прочитайте слова первого столбика вслух. В каком слове
2 одинаковые согласные? (клевер).
- Что означает это слово? (лекарственное, медоносное, кормовое
растение)
- Обозначьте мягкие согласные в словах. Какой цвет выберем?
(зеленый)
- Назовите мягкие согласные звуки ([в’], [л’], [м’], [п’])
- С каким словом уже встречались? (метро). Что такое метро?
(подземная электрическая городская дорога)
- Есть ли в нашем город метро? Почему?
- Может ли это слово соответствовать теме урока? Почему? (можно
доехать до театра)
- Прочитайте слова 2-го столбика с радостным настроением.
Значение какого слова известно? (опера). Какое слово привлекло ваше внимание?
(оперетта). Объясните значение остальных.
Театр – помещение, где идет представление на сцене.
Оперетта – комическое представление, где пение чередуется
с разговорной речью и танцами.
Песни – стихотворное произведение для пения.
- Какую роль в этих словах играет буква «е»?
- Какой звук слышим? [э]
- Прочитайте слова 3-го столбика ласково, передавая
нежность к животным.
- В каких словах буква «е» обозначает два звука? Почему? (енот,
гиена: в начале слова и после гласной)
- Можно ли утверждать, что слова 2-го и 3-го столбиков
соответствуют теме урока? (да). Почему?
4. Групповая работа.
1 гр. Отгадать загадку: Рыжая плутовка обманывает ловко.
По дворам шныряет, курочек
считает.
2 гр. Отгадать ребус: 40 а
3 гр. Собрать из слов поговорку: НА ПРИНЕСЛА ХВОСТЕ
СОРОКА
4 гр. Научить произносить скороговорку: Две сороки-тараторки
тараторили на пригорке.
Проверка. А почему говорим о лисе и сороке? Молодцы! Хорошо и
быстро справились с работой.
5. А как мы узнаем о том, что в театре будет представление? (афиша)
- У нас тоже есть афиша (поместить на доску). Узнаете свою
работу?
- Кто изображен? Почему эти животные? (написано: посмотреть
сказку про лису и сороку)
Сначала познакомимся с текстом с. 102.
а) подготовительная работа.
- прочитать слова в рамках, объяснить.
Диалог – разговор двух или более лиц.
Монолог – речь одного человека.
Вступление – начальная часть произведения.
Герои – действующие лица.
Роли – изображение актерами на сцене действующего лица
пьесы.
Реплики – слова каждого героя.
б) чтение про себя текста.
в) чтение вслух по предложениям и анализ по вопросам.
1 гр. – Зачем лиса встретилась с сорокой?
2 гр. – Кому принадлежит эта реплика? С какой интонацией прочитаем,
почему?
3 гр. – Что за кладовые у мышек? (норки). Зачем туда они колоски
несут? Чья реплика?
4 гр. – Чья это реплика? Интонация?
5-6 гр. – Чья это реплика? В каких отношениях лиса с сорокой? Какое
слово помогло вам определить это?
7-8 гр. – Куда побежала лиса? Зачем?
9 гр. – Как это – деловито? (озабоченно, не отвлекаясь, с серьезным
видом)
- А какие дела могут быть у сороки?
6. Давайте посмотрим эту историю. Но что надо сделать еще?
а) распределить роли (лиса, сорока)
- А кто говорит вступление? Прочитайте его. (его говорит автор).
Есть ли еще реплика у автора?
б) что должны сделать герои? (костюмы надеть)
- Пока герои входят в образ, надевают костюмы, вспомним, как
ведут себя зрители?
- Как приветствуют актеров? Покажите.
7. Инсценирование.
- Понравилось ли вам представление? Поблагодарите актеров.
- А артисты? (выходят на поклон)
Спасибо актерам и зрителям!
- Понравилось ли вам работать на уроке? Почему? За что хотите
себя похвалить? Как оцениваете свое настроение? (дети рисуют смайлик)
- Захотелось ли вам побывать в настоящем театре?
|
Познавательные УУД.
1. Формируем умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Формируем умение
представлять информацию в виде схемы.
3. Формируем умение
выявлять сущность, особенности объектов.
4. Формируем умение
обобщать и классифицировать по признакам.
5. Формируем умение
на основе анализа объектов делать выводы.
6. Формируем умение
ориентироваться в материале учебника.
7. Формируем умение
находить ответы на вопросы.
Коммуникативные
УУД.
1. Формируем умение
слушать и понимать других.
2. Формируем умение
строить речевое высказывание с поставленными задачами.
3. Формируем умение
оформлять свои мысли в устной форме.
4. Формируем умение
сотрудничать с учителем, работать в паре. Строить взаимоотношения в группе.
Регулятивные УУД.
1. Формируем умение
высказывать свое предложение на основе работы с материалом учебника.
2. Формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формируем умение
прогнозировать предстоящую работу.
4. формируем умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД.
1. Формируем умение
высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Формируем умение
оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание.
1. Воспитание
нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе и речевые.
2. Воспитание
трудолюбия и способности к познанию.
3. Эстетическое
воспитание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.