Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок обучения грамоте в 1 классе Тема урока: «Звук [ж], обозначение его буквой Ж» УМК «Начальная школа XXI века»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок обучения грамоте в 1 классе Тема урока: «Звук [ж], обозначение его буквой Ж» УМК «Начальная школа XXI века»

библиотека
материалов

Урок обучения грамоте  в 1 классе


Тема  урока:  «Звук [ж], обозначение его буквой Ж»


УМК «Начальная школа XXI века»




















Учитель начальных классов: Василенко Любовь Владимировна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»

г. Радужный ХМАО –Югра

Тюменская область







Тема  урока:  «Звук [ж], обозначение его буквой Ж».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.


Цель: создать условия для изучения и первичного закрепления нового материала.


Задачи урока:    образовательные:

  • познакомить  со звуком [ж] и буквой  Ж;

  • учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

  • учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.


развивающая:

  • развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

  • развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

  • развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.


воспитательная:

  • воспитывать интерес к чтению;

  • привитие навыков культурного общения;

  • воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.


Планируемые результаты:


Предметные: характеризовать согласный звук [ж], определять на слух его твердость, выполнять звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебной деятельности.


Метапредметные УУД


Познавательные: использовать знаково - символические средства, строить речевые высказывания в устной форме, понимать информацию, представленную в виде текста; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение).

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем, со сверстниками, допускать существование разных точек зрения; строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач.


Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; адекватно оценивать результат своих действий, в случае необходимости корректировать их.



Методы обучения:

  • Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.


Формы обучения:

  • фронтальная работа;

  • групповая;

  • парная;

  • индивидуальная


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, фишки для обозначения звуков, касса букв и слогов, образцы печатных букв «Ж» и «ж».














Технологическая карта урока


Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.



Создает эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Ребята, а какой у вас девиз?

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

- А эпиграфом урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех».


Эмоционально настраиваются на занятие.


Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

Личностные:

мотивационная готовность к учебной деятельности.


2. Актуализация знаний.

Актуализирует субъектный опыт учащихся.


- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.


Игра «Живые буквы»


1) Встаньте те ребята, у которых на карточках написаны буквы, обозначающие гласные звуки.


2) Назовите лишнюю букву. Почему?


3) Встаньте те, у кого написаны «хитрые буквы».


4) Встаньте те, у кого написаны буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки.


5) Встаньте те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.


6) К ним присоединятся учащиеся с буквами, которые обозначают парные глухие согласные звуки. Образуйте пары.





Участвуют в игре, выходят к доске с карточками, на которых написаны соответствующие буквы.

1) (А, о, у, э, ы, и)



2) (и – обозначает мягкость предшествующего согласного.)

3) (Я, ю, ё, е)



4) (Й, н, л, м, р)




5) (Б, в, г, д, з,)



6) (П, ф, к, т, с)


Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.






Нацеливает учащихся на определение темы занятия.


- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград», а узнать с какой буквой мы сегодня познакомимся, а также определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко».


Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын….


Лежебока рыжий кот

Отлежал себе….

- Назовите первые звуки слов - отгадок.


- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.


- Чему вы должны научиться на уроке?


- Сформулируйте цели урока.

Создает проблемную ситуацию

- Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.







Называют слова:


жираф


живот



Называют первый звук слов-отгадок: [ж].

Формулируют тему урока:

«Звук [ж], обозначение его буквой Ж».



Формулируют цели:

-познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж.

- учиться читать слоги, слова,

тексты с новой буквой.





Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

























1. Составление плана решения проблемы.

-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.

Исследование нового звука вы будете проводить в группах. Давайте составим план исследования.

- Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?


-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?



-Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?



2. Поиск решения проблемы – «открытие» нового знания.

- Ребята, посовещайтесь в группах, сделайте звуковой анализ слов «лыжи» и «пирожок» на основе моделей, составьте звуковые схемы этих слов, поставьте все известные вам буквы,

подготовьте характеристику звука [ж] по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.


3. Представление результатов исследования.

-А сейчас послушаем представителей от каждой группы, которые расскажут о результатах своих исследований.



- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?





- В чем особенность звука [ж]?


- В каком районе «проживает» звук [ж]?


4. Игра «Подбери слово»

- Может быть, в других словах звук [ж] произносится мягко?

- Придумайте слова с новым звуком.

- Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко?


5. Физкультминутка

Игра «Гости»

- Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – ему низкий поклон, а если нет – прячемся под парту.

6. Знакомство с новой буквой

- Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?

- На что похожа буква Ж?

- Многие поэты заметили сходство буквы Ж,

с жуком, со снежинкой и сочинили такие стихи.














7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

- Прочитайте слоги с буквой Ж.

- Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.

- Мягко или твердо прозвучал звук [ж]? Почему?


-В районе согласных.



-Выдвигают версии.





-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.


-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».

- Послушать, как он звучит в словах.




Учащиеся работают в группах: соотносят звуковую форму слов с буквенной, заменяют фишки в моделях слов буквами.





Представитель от каждой группы представляет результат исследований:

звук [ж] согласный, звонкий,

твердый.


-В слове «лыжи» после буквы Ж стоит буква «и», которая обозначает мягкость предшествующего согласного, но звук [ж] произносится твердо.

-У звука [ж] нет мягкой пары.

- В районе Согласных.





Подбирают слова со звуком

[ж].

- Нет, не удалось.

-Звук [ж] всегда твердый.




Участвуют в игре.





- Буквой Ж.

Ученики читают стихи.

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.


Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!


Стала снежинка

Буквою Ж,

Солнце ее

Не растопит уже!


Читают слоги.



- Твердо.

- Звук [ж] – всегда твердый.

Познавательные:


логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;


общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.



Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;





Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



























Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

5. Первичное закрепление.

1.Чтение слов, загадок

Дифференцированные задания по учебнику

1 ряд

- Прочитайте слова, найдите слова – названия животных.

2 ряд

- Прочитайте слова, найдите слова – действия.

3 ряд

- Прочитайте и отгадайте загадки.

- Что интересного в этих загадках?

2. Физкультминутка

ЖУК

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках -

Пусть лежит в кармашке.

Ой, упал, упал мой жук,

Нос испачкал пылью.

Улетел, улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях.


3. Дифференцированные занимательные задания по выбору учащихся (работа в парах)

1 задание

- Составьте слова со слогом «жа».


2 задание

- Составьте новые слова, меняя одну букву.


3 задание

- Игра «Найди слово в слове».






-Жук, уж, жаба.



-Скажи, покажи, завяжи.


-Еж, снег.

-В загадках есть одинаковые слова, но отгадки совершенно разные.





Выполняют соответствующие движения.













-Жало, жабо, жаба, жара, жалит, сажа, кожа, лужа, ложа.


- Жара, пара, парк, паук.


- Ежик, жеребенок, жаворонок, пожар, этажерка.


Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.























Познавательные:

логические:

составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов





















6. Самостоятельная работа.




7. Включение в систему знаний и повторение.










8. Рефлексия.


4. Чтение рассказа «Жаба и жук».


- Вы можете предположить, о чем этот рассказ?

- Кто прочитает рассказ?

Вопросы по содержанию:

- Где жила жаба?

- Кто сел ей на голову?

- Каким был жук?

- Почему жаба прыгнула в воду?

- Какой была жаба?

- Вы можете предположить, что может произойти с жуком после прыжка жабы в воду?

- Вам понравилась Жаба? А Жук?




Прочитайте слова: жираф, жасмин, лужа, лыжи.

Подберите к этим словам, соответствующие схемы, соедините стрелками.



Дифференцированные задания по учебнику

Для хорошо читающих детей

Прочитайте вполголоса рассказ Г. Юдина «Поэты» и скажите:

- О чём этот рассказ?

- В каких словах встречается звук парный по звонкости – глухости звуку [ж]?


Для слабо читающих детей

- Найдите в тексте слова с буквой Ж.


1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?


- Какие цели вы ставили?



- Удалось ли достичь этих целей?


- Возникали у вас затруднения?


- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите веселое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку.








Выдвигают версии.


Чтение рассказа детьми вслух.

- У пруда.

- Жук.

-Жук был веселым.

- Чтобы избавится от жука.

- Умной.

- Жук может улететь или утонуть.



Самостоятельно выполняют задание.








- О мышонке и медвежонке, которые сочиняли стихи.

- Мышонок Мыша, Миша, попадёшь, ешьте.

-Медвежонок, каждый.








-Звук [ж], буква Ж..

-Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

-Да.


-Да.


-Да


Показывают сигналы.



Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


Регулятивные:

-прогнозирование.

Личностные:

-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.





Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.



Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.



Используемые источники:


  1. Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь. М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2010.

  2. М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать» М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2012.

  3. .Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.

М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.

4. В.В.Волина. Праздник Букваря. М. «АСТ – ПРЕСС», 1996.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-130406

Похожие материалы