Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок обучения грамоте "Звуки [К], буквы К,к"

Урок обучения грамоте "Звуки [К], буквы К,к"

Скачать материал
библиотека
материалов































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 с.Юмагузино

МР Кугарчинский район РБ





Республиканский открытый урок в 1б классе по обучению грамоте

на тему: «Согласные звуки /к/, /к/. Буквы К к».





Выполнила : Вагапова И.Х.





2016 учебный год









































Звуки [к], [к’], буквы К, к

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [к], [к’], буквами К, к, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой К, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Личностные результаты

С уважением относятся к труженикам села

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – привлекают имеющиеся знания из собственного опыта;

Коммуникативные: умеют работать коллективно

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [к], [к’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы К, к.

Сценарий урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя


Приветствие учащихся.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

-А девиз у нас каков?
(Больше дела, меньше слов.)

-Поздоровайтесь с гостями( полуповорот, кивок с головой).

-Повернитесь друг к другу лицом и подарите своему соседу улыбку и пожелайте друг другу успеха на уроке.

-Хором «желаем успехов».


Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

II. Повторение

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

-Я просила читающих детей научиться выразительно читать стихотворение В.Берестова .

- о ком говорится в стихотворении?

-Составьте предложение о слоне.

А ребята вы хотите быть умным?

- Итак, дружно начинаем разминку.

-Все что мы говорим-речь

-речь бывает –устной и письменной

-букву мы можем увидеть, но не можем видеть -звук .

-на письме звук обозначается – буквой.

-




Отвечают на поставленные вопросы

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Актуализация опорных знаний.

Игра «Найди лишнее»

Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа, игра

Игра «найди лишнее»– Среди гласных выделите лишние буквы.

Какие гласные обозначают твердость предшествующих согласных?

Какие гласные обозначают мягкость согласного в слиянии?

Вывод: в чем заключается особенность гласных звуков?

Рассматривают буквы, выделяют среди гласных лишние – согласные н, .

Гласные а, о, ы, у обозначают твердость предшествующих согласных, а буква и – мягкость согласного в слиянии.Вспоминают особенности гласныхзвуков:образуют слоги, бываю ударныеи безударные, воздух не встречает преграды.


Объясняют работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука и работу буквы и как показателя мягкости согласного

Фронтальный. Устные ответы

IV. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

-Умная сова предлагает послушать звуки природы.

-какой звук услышали в начале этих звуков?

-давайте вместе произносим звук/к/.

-Как вы думаете какой он звук?

-Что вы хотели бы узнать об этом звуке?

Что для этого делаем?(Закрываем ушки)

Слушают звукозапись, выделяют звук К.

Произносят звук /к/ ,определяют согласный или гласный(во рту встречается преграда), звонкий или глухой

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

-Итак, мы сегодня знакомимся звуками /к/ и буквой, обозначающий его на письме.


[к].

Будем знакомиться со звуком [к] и буквой, его обозначающей на письме

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [к] и [к’] (учебник, с. 49)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа
со схемой, беседа


На доске – картинки с изображением одного мака и нескольких, и схемы-модели слов.

Выполните слого-звуковой анализ слов мак и маки.

Охарактеризуйте новый звук

Рассматривают схемы-модели слов, обозначающих названия цветов на картинках.

Звуки [к] и [к’] согласные. В слове мак звук твердый, после буквы к нет

Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [к], [к’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков.

Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

Разминка


-Понравился вам цветок, составьте побудительное предложение о цветке.

-- Я буду читать слова, если услышите звук /к/ делаете приседание ( кофе, кот. Ракета, погода, радуга….)

никаких других букв, а в слове маки – мягкий, так как за к следует гласная и, обозначающая мягкость согласного, составляют предложения со словом мак, проверяют себя на внимательность.

Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их


2. Дидактическая игра «Назови слова со звуком К»

Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра

-А теперь сами придумайте слова со звуком к.

Называют слова

Слышат и различают звуки [к], [к’] в словах. Определяют твёрдость
и мягкость согласных
в словах

Фронтальный. Игра

3. Знакомство с бук-вой К







Печатание буквы К

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

-кто знает букву К, покажите не таблице.

-на что похожа буква К.

(Показ образца букв )–
(ка).

На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

Звуки [к] и [к’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой к.

На доске печатаю с объяснением буквы К.

-печатаем 5 раз самостоятельно.

-Читаем слоги хором, по цепочке.


Находят букву К на «ленте букв».


Высказывают свои предположения.




печатают и образуют слоги, читают про себя, хором, по цепочке, выборочно





Находят букву К на «ленте букв».

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

Физкультминутка


Коллективная. Практический

Буратино подтянулся…..

Выполняют движения самостоятельно

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Чтение слияний согласного с гласным в слогах и слов
(учебник, с. 49)


Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Объяснение, чтение

Рассмотрите слоги.

Какая первая буква во всех слогах?

Буква к может обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким. Для этого необходимо внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Слоги ка, ко, ку надо произносить твердо

Рассматривают слоги.

Первая буква к.


Слушают объяснение учителя и смотрят на слоги.

Хором читают слоги.












Соотносят новые звуки и букву к, их обозначающую; делают вывод о том, что звуки [к], [к’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдают работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного

Коллективный.

Чтение слогов, вопросительного и восклицательного предложений



1

2

3

4

5

6



Гласная и указывает на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог ки надо произносить мягко.

-Слоговой аукцион со слогом ка придумаем слова.

Отгадайте загадку:

-Цокают, звенят

Пушистый хвост и гривы

По ветру парят (конь).

-Итак, ребята отчего зависит мягкость и твердост согласных звуков?







Придумывают слова , разгадывают загадку, вставят во мн.число-кони, переставляя гласные получают слово кино.Доказывают

твердость и мягкость звука /к/



5. Работа над выразительностью речи. Чтение текста. Составление рассказа по рисунку (учебник, с. 49)


Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа, рассказ

Посмотрите на текст, какие знаки препинания вы видите?

Как нужно читать слова
с этими знаками?

Прочитайте выразительно текст, соблюдая необходимую интонацию.

-Прочитайте слова , где звук /к/ твердый, мягкий.

-Как можно назвать таких мальчиков?(трудолюбивые, помощники).

- А вы хотите быть похожим на них?

-какие пословицы знаете о труде?

Что изображено на картинке? Составьте рассказ

Вопросительный знак, точка, восклицательный знак.

Отвечают на вопрос учителя.

Выразительно читают текст, слова с /к/, где он твердо и мягко произносится. Высказывают свои мнения, вспоминают пословицы.

Рассматривают картинку и составляют по ней рассказ

Понимают смысл читаемого текста. Соблюдают вопросительную, повествовательную и восклицательную интонацию при чтении предложений. Соотносят текст с иллюстрацией

Коллективный. Выразительное чтение, устные ответы

6. Составление рассказа о сельскохозяйственных работах по своим наблюдениям

Индивидуальный. Словесный, практический. Беседа, рассказ

Что вы знаете о труде людей в деревнях? Расскажите, опираясь на собственные наблюдения

Составляют рассказ, опираясь на свой жизненный опыт

Рассказывают о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делают вывод о значении труда сельских тружеников. Строят высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села

Индивидуальный. Рассказ, устные ответы

Продолжение табл.

7. Работа с пословицами (учебник, с. 48).

Дифференцированное задание

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, чтение

Как вы понимаете смысл пословицы «Каков мастер, такова и работа»?

Посмотрите на пословицы (нижняя часть страницы), найдите буквы К. Посчитайте их.

В какой части слова они стоят?

Прочитайте пословицы. Почему так говорят?

Отвечают на вопрос учителя.

Находят буквы К в тексте пословиц, считают их.


Буквы К стоят в начале и в конце слова.

Высказывают свое мнение

Объясняют смысл пословиц, высказывают свое мнение. Распознают изучаемую букву в тексте пословиц

Фронтальный. Устные ответы

8. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 48)

Групповая. Словесный, практический, наглядный. Рассказ

Рассмотрите рисунок.


Вспомните сказку. Как она называется, кто ее автор?

Назовите как можно больше слов, обозначающих предметы на рисунке, в которых встречается звук [к]

Рассматривают картинку.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Кот, косари, кони, карета, камень, коса, замок, кучер, корона, колесо, кнут, колено

Составляют рассказ
по сюжетной картинке. Слышат и различают новые звуки в словах.

Приводят примеры слов с новыми звуками

Групповой. Рассказ по картинке



Окончание табл.

2

3

4

5

6

VI . Закрепление

Работа с «лентой букв»

Индивидуальная. Словесный. Беседа

- Найди букву

Где на «ленте букв» расположена буква К? Почему?

На синем поле, это согласный звук. Бывает заглавная
и строчная буква

Определяют место изученной буквы на «ленте букв»

Индивидуальный. Устные ответы

VII. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

-А вы ребята какие мастера- хорошие или плохие?

-Что узнали на уроке?.

-Кто доволен своей работой?

-Чья работа больше всех понравился?


Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока.

Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.